Modelado Inclusivo

Es enseñar arte de manera que todos puedan participar y expresarse, sin importar sus habilidades. Se adapta a cada estudiante para que todos puedan crear y aprender.

Grado: Segundo

Método:

- Instrucción multisensorial: Incorpora la vista, el oído, el tacto y el movimiento para que los estudiantes aprendan de manera más integral.

Objetivos:

- Desarrollar la imaginación y la creatividad en los estudiantes a través del modelado, permitiéndoles expresar sus ideas y emociones de manera libre y espontánea.

- Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre los estudiantes, promoviendo la comunicación y el respeto mutuo.

- Crear un ambiente inclusivo y acogedor donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados, independientemente de sus habilidades o necesidades.

Materiales:

- Arcilla o plastilina

- Materiales sensoriales (arena, harina, agua etc.)

- Herramientas de modelado (pinceles, palillos, etc.)

- Superficies de trabajo adaptadas para estudiantes con discapacidades físicas

Desarrollo de la Clase:

¡Hola niños! Hoy vamos a crear algo muy especial utilizando el modelado. ¿Están listos para explorar y crear algo nuevo?

Motivación:

Imagina que eres un artista y tienes la oportunidad de crear algo completamente nuevo y único. Puedes hacer cualquier cosa que desees, desde un animal hasta un objeto mágico. ¿Qué te gustaría crear? ¿Qué colores y texturas utilizarías? Vamos a dejar volar nuestra imaginación y crear algo verdaderamente especial. Recuerda, no hay límites en nuestra creatividad, así que ¡vamos a crear algo increíble!

Actividad:

- Paso 1: Los estudiantes elegirán el material que desean trabajar (arcilla, plastilina, etc.) y comenzarán a explorar y experimentar con él, utilizando sus sentidos para descubrir sus propiedades y posibilidades.

- Paso 2: Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para crear sus formas y texturas utilizando el modelado. Pueden agregar detalles, texturas y colores a sus creaciones, y compartirán sus ideas y procesos con el grupo.

- Paso 3: Mientras trabajan, el docente hará preguntas abiertas para fomentar la creatividad y la reflexión, como ¿Qué forma te gustaría crear? o ¿Cómo puedes agregar textura a tu creación?

- Paso 4: Los estudiantes podrán compartir sus creaciones con el grupo y explicar su proceso de creación, utilizando sus habilidades de comunicación y expresión.

Adaptaciones:

- Para estudiantes con discapacidades físicas, se proporcionarán herramientas de modelado adaptadas o superficies de trabajo accesibles.

- Para estudiantes con necesidades sensoriales, se ofrecerán materiales sensoriales como arena o harina.

- Para estudiantes con dificultades de aprendizaje, se proporcionarán instrucciones claras y concisas, y se ofrecerá apoyo individualizado cuando sea necesario.

Evaluación:

-Observación directa: Observar el proceso de creación y la participación de cada estudiante.

- Retroalimentación constructiva: Proporcionar retroalimentación positiva y constructiva para fomentar la mejora continua.

Resultados Obtenidos:

1. Creaciones únicas: Cada estudiante creará una obra de arte única y personalizada.

2. Desarrollo de la confianza: Los estudiantes desarrollarán confianza en sus habilidades creativas y expresivas.

En la zona rural que fui nombrar encontré la problemática con niños con autismo y atención dispensa.

En el siguiente plan podemos mostrar como vamos a desarrollar la clase.

Método implementar activo- participativo enfoque inclusivo

Estrategias inclusivas con expresión plásticas

Aprendizaje colaborativo

Tema: expresión plásticas para inclusión educación artística

( Así es mi escuela)

Grado: segundo

Objetivos

1. Formatear la expresión creativa a través actividades plásticas adaptadas en las zonal rural

2. Garantizar la participación de igualdad del los estudiantes con o sin NEE. Ya que mucha zonas rurales no se manejar la educación inclusiva

3. Promover la empatía, el respeto igualdad en trabajo colaborativo.

Materiales para desarrollar la actividad.

1. papel de colores, revistas para recortar

2.Pegante, cinta, tijeras

3. Pinceles, sellos, temperas no tóxicas, esponjas

4. Materiales sensoriales ( algodón, fomi, papel crepé, botones grandes )

5. Apoyo visuales (pictogramas)

Desarrollo de la clase

Buenos días niños el día de hoy vamos a crear un mural inclusivo que muestre nuestra escuela y como la vivimos a diario

Motivación: Cada niño dice la parte que mas le gusta de su escuela.

Yo como docente la anotó un cartel

Se van a trabajar en dos sesiones

Sesión 1

Cada niño es libre de elegí los materiales con que van a trabajar para crear su mural usado la técnica que más se adapte a su necesidad pueden ser (pintar, recortar, pegar)

Casa grupo de hizo entrega de (pictogramas)

1. Se forma grupos de niños mezclado niños con o sin NEE.

2. Cada integrante del grupo participa haciendo un elemento de su escuela la que más le gusta dicha anteriormente y anotada en el cartel.

3. El docente hace acompañamiento adaptado y sugiriendo opciones que puede aplicar para trabajar por ejemplo : los niños que no usan pinceles pueden usar esponjas, para que no pintar puede usar sellos, para que no recortar se puede ayudar recortado otro compañero.

( Se adaptaron esponjas, para quiénes no manipulas los pinceles, tijeras de mango grueso, pinceles de todos tamaños)

Lista actividad de todos grupos.

Se busca una pared donde para crear el mural " así es mi escuela "

Con los aportes de todos para crear una historia visual.

Se le hace una explicación de lo importante que fue cada aporte de ellos en mural y la importancia de trabajar en grupo.

Ya la clase explica se hace una pequeña exposición por grupo cada integrante va explicar lo que hizo y como se sintió trabajo en equipo

Para los niños que se dificulta exponer puedes ser acompañado por sus compañeros o mostrado el dibujo que hicieron.

Para cierre de actividad de se puede hacer una pregunta

Hacemos una evaluación

1. Participación: valorar el esfuerzo dedicación de cada niño

2. Colaboración: observa el apoyo grupal y respeto entre compañeros

3. Creativas: reconocen las habilidades de expresión de cada uno.

   
   

Resultado obtenido

1. Participación activa: de cada estudiante según su necesidad

2. Desarrollo: del autoestima empatía entres compañeros

3. Actividad colectiva: que simboliza inclusión escolar.

ACTiVIDAD

-todos se colocarán en filas para explicar la dinámica con ejemplos claros

-cada niño se colocara detrás de la ficha que se indique ya sea número o ficha de dominó

- todos tendrán que contar y decir el número o ya sea la ficha

-para que sea dinámico todos deberán correr a una distancia con el ritmo de la música

- utilizarían un espacio dinámico donde los niños participen de forma dinámica a su propio ritmo

MATERIALES

*Colores llamativos

*Fichas de dominó

*Fichas con numeros

*musica

DESARROLLO DE CLASE.

•comenzar a explicar la dinámica del juego donde todos entiendan la idea

•buscar la organización y fomentar la colaboración de los niños para que participen en equipo

•hacer preguntas abiertas donde el niño trabaje la mente y reflexiones sobre el juego

~¿Cuántos números hay en la ficha?

~¿Qué número es este?

~¿Puedes colocarte detrás del número tres?

•y así poder ordenar las fichas en el piso en forma horizontal y los números de igual manera del 1 al 4 en donde participen dos niños y les mencionaré el nombre del número y a uno de ellos y él correrá detrás del número correcto igual que el otro se colocará detrás de la ficha que tenga la cantidad del número mencionado y así consecutivamente van pasando todos los niños hasta terminar

RESULTADOS OBTENIDOS

°Los estudiantes aprenderán de manera dinámica la actividad del juego de las matemáticas donde ellos mismos seran orientados y organizado para que aprendan ya que cada quien tendrá su propio espacio de tiempo y reflexión para saber donde esta la ficha y cuál es el número.

Tender a hacer dinámicas aprenderán y se motivarán a querer estudiar más.

La actividad del árbol de la amistad es un breve ejemplo de cómo aplicar la educación inclusiva en el aula

Objetivos:

fomentar la creatividad y la participación de todos los estudiantes mediante una actividad plástica colaborativa

Materiales:

_cartón o papel Kraft grande (para realizar el tronco)

_pegante y cinta algodón

_revistas para recortar, papeles de colores telas, botones

_pinceles, palitos, rodillos (para ofrecer diferentes opciones de aplicación)

Materiales sensoriales:

_botones

_cartón corrugado

_lentejuelas

_hojas secas

Desarrollo de la clase:

Buenos días niños

realizamos una oración y una pequeña dinámica relacionada con el tema el cual vamos a trabajar trabajaremos de forma grupal para que cada integrante del grupo pase a recibir los materiales por ejemplo:(papel, pintura, botones, pinceles palitos)

Motivación:

el docente reúne a los estudiantes en circulo y hace una pequeña charla de que todas las personas son diferentes, pero al mismo tiempo muy valiosas

se muestran imágenes de un árbol (real o en cartel)

Desarrollo de la actividad

El docente coloca un papel Kraft grande del tronco del árbol previamente elaborado cada niño crea una hoja o un fruto con los materiales disponibles.

1)los estudiantes con dificultades: motoras pueden pintar con las manos o estampados

los estudiantes que tengan discapacidad visual: pueden trabajar con hojas de papel o algodón

2)un estudiante con autismo puede trabajar con colores que le gusten y texturas suaves y agradables a la hora de trabajar

3)mientras que los estudiantes trabajan el docente pasa por cada grupo realizando preguntas sobre lo que están realizando

4)los estudiantes mediante la realización de la actividad comentan sus creatividades y expresiones

Evaluación:

_expresión y creatividad

_participación activa de todos los estudiantes

_apoyo grupal y respeto entre compañeros

Resultados obtenidos:

_expresiones personales: cada estudiante expreso sus emociones, gestos y aspectos realizando la actividad

_participación activa por todos los estudiantes porque cada uno logro su objetivo

La actividad permitió que todos los estudiantes participaran de manera activa, cada uno según sus capacidades y necesidades demostrando su esfuerzo y dedicación. se observó un alto nivel de colaboración y respeto entre compañeros lo cual fortaleció la empatía