En estos proyectos pluridisciplinarios se establece

determinada relación entre los saberes participantes de las distintas disciplinas, pero "una de ellas lidera estas relaciones, plantea los términos de tal relación y el método de los procesos se rige por el rigor de dicha disciplina" (CEDSa, 2025, pág. 10) conduciendo a una unión no-integrativa de los conocimientos.

Las entrevistas para recolectar información deben ser elaboradas y analizadas desde la perspectiva de las tres disciplinas:

• Lengua y Literatura puede analizar aspectos vinculados al tipo de entrevista y de preguntas, además puede contribuir a la lectura y análisis de la información recolectada y la verificación de aspectos gramaticales adecuados en el blog o página web donde se publicará la información.

• Construcción de la ciudadanía puede realizar aportes para la construcción de las preguntas vinculadas a conceptos como derecho a la identidad, patrimonio inmaterial y la ética de la memoria. Posteriormente, podría ayudar a clasificar la información recolectada teniendo en cuenta los conceptos trabajados para contribuir a una mejor organización de la información dentro del sitio web o blog.

• TICs podría contribuir al análisis de las entrevistas antes de su implementación para ofrecer su adaptación a formatos de entrevista digital como cuestionarios de google o videollamadas, e ir anticipando una forma de difusión ética en entornos virtuales de la información y el empleo de un lenguaje digital acorde para la publicación en el sitio web o blog.

Según Posada (2004) esta modalidad implica "interacciones reales entre las disciplinas, donde se produce reciprocidad y enriquecimiento mutuo". Esto se evidencia cuando Geografía integra datos cuantitativos sobre clasificación de residuos proporcionados por Biología para su mapeo y delimitación de zonas críticas, cuando Biología genera datos que sirvan de argumentos para la campaña de concientización y establece una relación con la disciplina de Lengua y Literatura en torno al genero discursivo necesario para la misma y, por otro lado, cuando Lengua y Literatura integra el mapa de zonas críticas de Geografía y los datos obtenidos sobre residuos sólidos urbanos en el área de Biología para elaborar un informe final y diseñar una campaña radial y visual.

Como afirman Sotolongo y Delgado (2006), la interdisciplinariedad es un “esfuerzo indagatorio convergente” que busca construir cuotas de saber nuevas entorno a un objeto de estudio, diferentes de las que derivan de la mirada disciplinar aislada. En este proyecto, el estudio de la contaminación por residuos sólidos en el barrio es comprendido desde manera integral para ser abordado y comunicado mediante una campaña de concientización efectiva.

Por último, no se evalúan productos asilados por áreas sino de productos integradores (informe técnico integrador y campaña de concientización) que requirió de la delimitación de objetivos comunes, la cooperación y el dialogo entre las disciplinas para su elaboración y que, además, será evaluado de manera conjunta por las tres disciplinas. Esto es coincidente con lo que señala Van del Linde (2007) en torno a la interdisciplinariedad cuando menciona que “implica el diálogo y la colaboración de las disciplinas para lograr la meta de un nuevo conocimiento”.

Además, se vincula con la capacidad de comunicación al abordar una campaña de concientización destinada a la población del barrio y con el pensamiento crítico al realizar un informe técnico integrador y analizar la eficacia del mensaje para movilizar a la comunidad en torno al tratamiento de residuos sólidos.

Según Rodríguez (s.f.), estos proyectos se caracterizan por ser “una mezcla no integradora de varias disciplinas, en la que cada una conserva sus métodos y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas”. Esto es exactamente lo que ocurre en el proyecto: cada materia aborda el tema desde su propio campo, sin modificar su enfoque ni nutrirse de los aportes de la otra. Es así que Historia realiza su participación en el proyecto y propone elaborar un informe académico pero este no es retomado por el área de Lengua y Literatura para el análisis de la obra literaria desde una perspectiva histórica, sino que esta se enfoca en elaborar un ensayo literario que no incorpora aportes de lo trabajado en Historia.

Tal como afirman Sotolongo y Delgado (2006), en la multidisciplinariedad “los investigadores hacen sus análisis independientes, y en el resultado final no presentan un resumen integrador ni establecen vínculos entre disciplinas” y esto se evidencia en la existencia de dos productos finales separados en el proyecto educativo, donde cada uno es evaluado con criterios exclusivamente disciplinares.

Esto podría ser posible, por ejemplo, mediante un taller de análisis histórico y social del poema "El Gaucho Martín Fierro" que proponga la elaboración de un podcast que vincule el análisis de fragmentos de la obra con aspectos históricos que caracterizaron a la Campaña del Desierto y que invite a la reflexión en trono a cómo la historia y la literatura fueron parte de un mismo proceso de consolidación del Estado Nación a finales del siglo XIX.