• ليلى: كانت تستطيع الرؤية بوضوح وكانت ماهرة في تذكر أسماء الزهور.

• يوسف: كان يستخدم كرسيًا متحركًا ولكنه كان قويًا جدًا في حمل الأشياء الكبيرة.

• سارة: كانت تتحدث ببطء وتحتاج إلى وقت إضافي لفهم التعليمات، لكنها كانت صبورة ودقيقة جدًا.

• أحمد: كان يعاني من صعوبة في التركيز لفترة طويلة، لكنه كان مبدعًا في اقتراح الأفكار الجديدة.

• ريم: كانت خجولة جدًا وتفضل العمل بمفردها، لكنها كانت فنانة رائعة في الرسم.

قسمت الآنسة نادية الأطفال إلى فريق واحد أسمته "فريق الزهور المتفتحة". شرحت لهم أن كل واحد منهم لديه مهارة مميزة وأنهم سيحتاجون إلى مساعدة بعضهم البعض لجعل الحديقة أجمل مكان في المدرسة.

بدأ العمل. طلبت الآنسة نادية من ليلى أن تساعد في تحديد أماكن الزهور المختلفة وأن تخبرهم بأسمائها. كانت ليلى متحمسة جدًا وبدأت تشير إلى الأماكن وتقول: "هنا سنزرع وردًا أحمر، وهناك زنبقًا أبيض!".

طلبوا من يوسف أن يحضر أكياس التربة الثقيلة. استخدم يوسف قوته ومهارته في تحريك الكرسي المتحرك ليحضر الأكياس ويضعها بجانب المكان المخصص للزراعة. كان الجميع يشجعونه ويقولون: "شكرًا لك يا يوسف، أنت قوي جدًا!".

أما سارة، فقد طلبت منها الآنسة نادية أن تساعد في زراعة البذور الصغيرة. كانت سارة تتعامل مع البذور بحذر شديد وتضع كل بذرة في مكانها بهدوء ودقة. ساعدها بعض الأطفال الآخرين بالتأكد من أن البذور موضوعة بشكل صحيح.

جاء دور أحمد، الذي كان يقترح أفكارًا رائعة. قال: "لماذا لا نضع بعض الحجارة الصغيرة الملونة حول الزهور؟ ستجعلها تبدو أجمل!". أعجبت الآنسة نادية بالفكرة وطلبت من الجميع جمع الحجارة وتوزيعها.

كانت ريم تراقب العمل من بعيد. لاحظت الآنسة نادية خجلها وطلبت منها أن ترسم لوحة جميلة لحديقة الزهور الجديدة. تحمست ريم وبدأت ترسم أزهارًا ملونة وفراشات تطير حولها. وعندما انتهت، علقوا لوحتها بجانب الحديقة.

في نهاية اليوم، كانت الحديقة الصغيرة قد بدأت تأخذ شكلًا جميلًا. كانت الزهور الصغيرة مغروسة، والحجارة الملونة تزين التربة، ولوحة ريم