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      <title>Taller de ciencia, arte y conocimiento. by Gugu Lescano</title>
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      <description>Lucía Carletti, Manuela Corral, Agustina Lescano y Guillermina Paul</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-11-08 14:29:00 UTC</pubDate>
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         <title>Mujeres en la Ciencia</title>
         <author>aguss_lescano</author>
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         <description><![CDATA[<div>Analizamos experiencias de mujeres en la ciencia desde una mirada ctitica y constructiva.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-09 13:53:00 UTC</pubDate>
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         <title>Fantasmas</title>
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         <description><![CDATA[<blockquote> Te dije: ‘Dame la mano. Nada malo va a pasar’”, dice el padre. Pero al mismo tiempo, no puede negarse a sí mismo el miedo ante “la profundidad de la mar”, su “vastedad” y su “indiferencia”. “Tan sólo puedo rezar </blockquote><div>- Khaled Hosseini, Súplica a la Mar<br><br> Súplica a la Mar se basó en la historia de Alan Kurdi, el refugiado sirio de tres años de edad que se ahogó en el Mar Mediterráneo tratando de alcanzar la Seguridad en Europa en 2015.<br><br>En el año siguiente a la muerte de Alan, otras 4.176 personas murieron o desaparecieron intentando ese mismo viaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-11-09 22:05:27 UTC</pubDate>
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         <title>Decifrando enigmas</title>
         <author>aguss_lescano</author>
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         <description><![CDATA[<div>Después de haber visto la película "El código enigma" se realizó un análisis y una reflexión sobre esta y la situación mundial en la cual esta concurría.<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/430983757/b60c0b5e765a5989ded1020a3b09ad87/An_lisis__El_c_digo_Enigma__1_.pdf" />
         <pubDate>2020-11-10 01:07:20 UTC</pubDate>
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¿El conocimiento es por y para todos?
¿El conocimiento es por y para todos? Conclusiones.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><br></div><div>A partir de los relatos que pudimos reunir y las investigaciones que hicimos en torno al tema, concluimos que por siglos existieron barreras que han limitado el acceso al saber a amplias partes de la población. </div><div>Pero a pesar del rechazo social, de las prohibiciones, de las dificultades para acceder a la educación, a pesar de estar inevitablemente atados a otras preocupaciones y tareas, de dar por perdida la propiedad de su conocimiento: si destejemos lo que sabemos, donde sea que miremos daremos con huellas de minorías.</div><div><br></div><div>Como principal reflexión nos llevamos que lo que sucede en la producción de conocimiento nunca está desligado de la sociedad y sus problemáticas. Por lo que estaríamos errando nuestro foco de análisis si nos acotáramos a pensar la discriminación a ciertos grupos en la educación y el estudio como algo impermeable a la realidad.</div><div><br></div><div>A su vez, a partir de nuestra observación de esta problemática a través de la historia y haciendo una analogía con la actualidad. Comprobamos que a pesar de que hoy en día esto esté presente como deuda social, en las agendas políticas y existan todo tipo de legislaciones para contrarrestarlo; aquellos techos que antes eran visibles siguen ahí pero son de cristal.</div><div><br></div>]]></description>
         <pubDate>2020-11-13 11:16:11 UTC</pubDate>
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         <title>Presentación PPT</title>
         <author>aguss_lescano</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-11-13 11:43:10 UTC</pubDate>
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         <title>Conclusión Creativa</title>
         <author>aguss_lescano</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-11-13 11:44:29 UTC</pubDate>
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