O aluno podia ser quem ele era (Para a época foi muito inovador)

   Introdução de matérias fora da atual BNCC, conforme as possibilidades oferecidas por cada escola, que eram 3, uma agrícola, uma industrial e a outra eu esqueci.

   Oferecer atividades fora da escola

   Representatividade de classes sociais (O preconceito contra o que outro tem ou é era quase inexistente, todos se viam como iguais na escola)

   Representatividade étnica, imigrantes eram bem recebidos nessa escola

   Economia doméstica (cuidar de bebês, enfermagem, lavar roupas, passar roupas, e o mais incrível trabalho comunitário em favelas por exemplo)

   Práticas comerciais (A venda e compra da cantina eram feito pelos alunos, cada aluno tinha seu carimbo para cheques por exemplo)

   O professor era treinado a se integrar a esse sistema, de certa forma trabalhar a interdisciplinaridade em sala de aula era indispensável 

   Artes plásticas (Um praticar é mais importante do que um pensar)

   Artes industriais (A interdisciplinaridade entre essas disciplinas de artes faziam com que os designers dos alunos ficassem impecáveis)

   Haviam provas bimestrais, mas a sua liderança, auto avaliação, trabalho em grupo, resumos de livros valiam muito mais.

   Incentivou o protagonismo do aluno, e tornou o papel do estudante tão importante quanto o do professor.

   Trabalho da empatia: uma aluna sofreu um acidente no laboratório deixando seu olho com um ‘’buraco’’, no dia seguinte todos os espelhos da escola foram retirados, e ela apresentou a experiência que tinha errado para toda a escola, para mostrar a todos que tinha sido apenas um acidente.

   Participação ativa da família

   Estudos do meio (acompanhar problemas municipais, estaduais, nacionais e até internacionais de perto, ir até o local do problema, conhecer a cultura do local, e aproveitar o máximo de informações e atividades nessas viagens, aproveitar cidades históricas com cálculos de gasolina utilizada, mapas topográficos, estudar a arquitetura como as influências nela contida no vídeo cita-se o barroco, aprender estruturas, formações e composição de rochas, etc)

   Atualidades eram muito importantes, existia um mural com um mapa múndi e várias notícias, que os alunos iam trazendo, e nesse mural eram feitas ligações com fitas, entre as notícias e localidades. (Militares questionaram o por que aqueles alunos estavam preocupados com certos assuntos.)

   Durante a ditadura esse ensino era um risco

   Eram militantes, participavam de manifestações e movimentos estudantis

   Eles foram à Bolívia, e pelas perguntas que eles fizeram, os entrevistados não gostaram nada, e chegaram perguntar quem tinha mandado eles fazerem essas perguntas, essas que tinham sido desenvolvidas pelos mesmos.

   A escola possibilitava a liberdade política

   Vocacional de americana, professor da unidade que seria demitido, alegou que entregaria documentos da escola ao exército, que o motivo da demissão era por ele ser cristão e a escola comunista.

   Invasão das escolas pela polícia, todos presentes ficaram ‘’presos’’ no recinto, cortaram comunicação.

   Cu (entenda) resistência

   Educação sexual não existe mais

   7 de setembro dia obrigatório de presença, ou perdia nota, a ideia de cantar o hino enfileirado 

   Escola ou cadeia? As estruturas tão parecida, grades e barreiras

   A diretora muito querida, só não teve tortura física pelos seus problemas de artrite 

   ‘’A educação só para a minoria é o sucesso para o fracasso!!!’’

Karllos Eduardo Gonzaga Amâncio - 3º ano Épsilon