<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>SGDT6023 by Dr. Jelani</title>
      <link>https://padlet.com/jelani/6023A183g</link>
      <description>DISCUSSION ON MODELS</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2019-07-03 07:01:42 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2019-08-15 13:40:55 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url>https://imgglb.padletcdn.com/v13/image?t=g_auto&amp;url=https%3A%2F%2Fpadlet.net%2Ficons%2Fpng%2F1f699.png</url>
      </image>
      <item>
         <title>Dr J</title>
         <author>jelani</author>
         <link>https://padlet.com/jelani/6023A183g/wish/370053107</link>
         <description><![CDATA[<div> How do ACOT, Wellivers Instructional Transformation Theory, Learning Adoption/Trajectory differ from SAMR and TIM?<br>Explain.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2019-07-03 07:10:09 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jelani/6023A183g/wish/370053107</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Dr J</title>
         <author>jelani</author>
         <link>https://padlet.com/jelani/6023A183g/wish/370053250</link>
         <description><![CDATA[<div>How do SAMR and TIM differ?<br>Explain</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2019-07-03 07:11:58 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jelani/6023A183g/wish/370053250</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Mizal</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/jelani/6023A183g/wish/370134645</link>
         <description><![CDATA[<div>SAMR membahagikan kepada 2 pendekatan: garis atas dan garis bawah. Untuk garis bawah dikenali sebagai Penambahbaikan (Enhancement) terdiri daripada ‘Subsititution’ dan ‘Augmentation’, manakala garis atas dikenali sebagai transformasi (transformation) terdiri daripada ‘modification’ dan ‘redefinition’. Dalam pendekatan garis atas, boleh dirumuskan bahawa guru menilai pelajar dengan cara menganalisis, menilai dan mencipta dan secara tidak langsung dalam garis atas telah bergabung kemahiran berfikir aras tinggi. SAMR ini boleh dikatakan bahawa dapat membantu guru dalam merancang bila, bagaimana dan cara menyatupadukan teknologi dalam integrasi kelas untuk PdPc seharian</div><div> </div><div>TIM pula merupakan kesinambungan penggunaan teknologi berdasarkan 5 atribut: <em>active, collaborative, constructive, authentic dan goal-directed</em> yang merentasi 5 tahap <em>: entry, adoption, adaptation, infusion dan transformation</em>. Terdapat 25 sel matrik yang menyatakan ciri-ciri dalam pengukuran terhadap integrasi teknologi. Berdasarkan kepada 5 tahap dan 5 atribut yang digunakan, dapati di tahap ‘Entry’ lebih fokus kepada guru dan dorongan daripada guru, manakala di bahagian transformasi lebih berpusatkan pelajar.  TIM juga  berubah dari ‘instructional’ ke kandungan yang mana model ini membimbing guru dalam merancang supaya pemilihan teknologi yang sesuai dengan PdPc. Secara rumusnya, TIM ini lebih fokus kepada pedagogi dan pendekatan pedagogi dalam mengintegrasikan tenologi.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2019-07-03 23:00:26 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/jelani/6023A183g/wish/370134645</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
