"...la diferencia que hay entre déficit y torpeza. En un caso, se trata del equipo neurobiológico mismo y, el otro del funcionamiento de ese equipo." .J. Berges

La principal herramienta para el tratamiento es el juego, gracias al cual se pueden trabajar diferentes puntos como la coordinación,la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación. Además es una terapia que se puede dar de forma individual como también de manera grupal

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En ocasiones se puede tener objetivos, y pensar situaciones a trabajar, y de repente se aproxima y rompe una ola que desarma lo planeado, y ahí es donde cada persona se repondrá como sienta, pueda y sea su deseo. Cada quien en su tiempo, espacio, con los elementos que necesite, con otros/as que acompañen su proceso.

Esta es la realidad en la que voy construyendo mi posicionamiento como Psicomotricista.

Mila Demarchi, Juan (2018) “Lo que está en juego cuando el psicomotricista no debe jugar”. En: Sassano y Bottini (compiladores), Jugarse jugando. Reflexiones acerca del juego corporal en Psicomotricidad.  Miño y Dávila, Buenos Aires.

El Psicomotricista acompaña sin interferir ni dirigir, sostiene y apoya con la mirada, gestos y posturas, siendo un medio en la reconstrucción coporea del adulto mayor.

Con esta imagen intento demostrar lo que considero la Psicomotricidad, tomando como principal la imagen que se encuentra en el centro, recorrida por flechas que le dan sentido a la constitución de ese sujeto y su entorno.

Elijo esta imagen porque me hace pensar la Psicomotricidad y el Rol del psicomotricista como una trama en continuo movimiento y construcción. Esta trama, si bien se conforma por diversas líneas y texturas, es definida, tiene especificidad, campo donde actuar delimitado, recorridos direccionados y guiados, saberes, conceptos, contenidos...pero al mismo tiempo, estas líneas y texturas juegan, intercambian, construyen juntas...no serian lo mismo cada una por separado. (¿Transdisciplina?)

Por ello, sospecho que por ahora, y a modo de responder en algún punto la propuesta, mi posicionamiento es dialéctico y aspira a ser hecho cuerpo a medida que sigo sumando experiencia en el campo profesional.

Además, aún teniendo formación, considero que nunca acaba... y eso también es parte del posicionamiento que intento construir y así, retorno nuevamente a la trama en continuo movimiento y construcción.

Es por ello que he elegido esta imagen, que da cuenta de un cuerpo femenino siendo bocetado, una continua construcción en la que si bien es posible coincidir en la idea base (se trata de una persona) también nos damos cuenta que está formado por muchos trazos - como el ser mismo, formado por cada experiencia que lo atraviesa en su vida - y abierto a continuar añadiendo más trazos para hacer de este un dibujo cada vez más complejo.

Desde este mismo lugar encuentro una analogía con la Psicomotricidad como la conocemos hoy: tenemos una base firme, pero estamos continuamente construyendo sobre ella de manera que la afianzamos y complejizamos como disciplina.

Entonces, desde mi posicionamiento, tanto nosotros como profesionales, las personas que acuden en necesidad de nuestra intervención y la disciplina en sí, nos constituimos desde un entramado complejo y estamos en permanente construcción.

" Ser y estar en el mundo" en los tiempos que nos lleva enraizarnos firmes para salir, en la constancia que implica el proceso de desarrollo, en la disponibilidad de permitir y permitirnos ser sostenidos.

En esos movimientos, manifestaciones, el/la destinatari@ se muestra. Muestra una modalidad singular, se deja ver y el/la psicomotricista se abre a recibir esas vivencias hechas acción que anudan, tejen-destejen buscando anidar en ese diálogo la posición del destinatario.

A su vez se observa que están sobre una gran masa de tierra que sostiene a esos cuerpos y hay algo que cada uno trae en su recorrido que es la base de esa comunicación. El espacio que rodea a ambos es horizonte y es allí donde se desplegarán las propuestas que posibiliten las relaciones.

“Lo que importa no es lo que el psicomotricista va a hacer con el niño sino su capacidad, su competencia para ser receptáculo del funcionamiento y del sentido al que es posible asistir, observar, escuchar respecto del disfuncionamiento.”

Leticia Gonzalez (2009)

Si la mente se expresa a través del cuerpo, o mejor dicho de un cuerpo en movimiento, entonces será en el movimiento donde podemos observar a esta mente que nos habla. 

Hace unos años fui a un museo de mi ciudad costera, el mismo tiene por temática el mundo marino. Una vez allí me detuve a observar una escultura, que llamó mi atención. Era de piedra, grande, tenia marcas suaves y ondulantes; quise tocarla, sentir con mis manos su textura, y me detuve en cada detalle.

Como me atrapó de esa forma la atención, no pude evitar leer una pequeña descripción de la creadora (que por lástima no recuerdo su nombre). Hablaba de querer reflejar con su arte como el mar (agua, material liquido) deja por la erosión, con insistencia y con tiempo, marcas en las rocas (material sólido).

Me pareció fascinante, estaba en primer año de carrera y luchaba por entender "esto de la psicomotricidad". Pero me resulto gracioso relacionar que así es la psicomotricidad en las personas, cada una única, con sus huellas, por su historia, por su evolución.

Cuando sostenes una piedra en tus manos, la tocas y observas detenidamente, podes llegar a imaginarte por lo que pasó, aunque no lo sepas a ciencia cierta, te da indicios. Quizás alguna grotesca marca te da a entender que en algún momento se partió, tenga sus bordes tan filosos como un cuchillo, parezca casi una canica perfecta, o tenga una forma super irregular.

Así como, un psicomotricistas observa el cuerpo del otro, sus posturas, su tono, sus movimientos, su globalidad y sus particularidades; ve, escucha, se dispone a indagar lo que el otro puede y quiere darle a ver. Nos caracterizamos por decodificar esas huellas inscriptas y esos con-tactos. Y a lo mejor somos esos joyeros o artesanos, que ven el potencial de una pieza que muchos no advierten, o la ven mala/fea/inútil.

Específicamente en este periodo transitado, pude observar como la mirada, la sonrisa y la palabra fueron claves para el acompañamiento en el desarrollo de estxs niñxs.

Puntualmente en la foto, observo y recuerdo a uno de los niños explorando en altura, con la total confianza de que hay un otro observando, sosteniendo y habilitando esta conquista.

Siendo la psicomotricidad como caminos que se entrecruzan, con la posibilidad de volver a transitarlos con experiencias ya vividas, experiencias que ser reeditan en el día a día.

Veo cada camino como un área del sujeto, un camino que se construye, el cual a su vez se conecta con otros. Y de eso se trata el cuerpo, el sujeto y su subjetividad: el resultado de la construcción con un otro, el resultado del aspecto vincular con significación. No es posible llamar sistema de transporte sin la relacion reciproca de cada camino; al igual que no es posible hablar de sujeto sin hablar de otredad.

Así mismo, veo que la psicomotricidad, en tanto disciplina, no solo necesita el saber de otras disciplinas y trabajar de manera interdisciplinaria, sino también necesita trabajar teniendo en cuenta el entorno social, su historia, los aspectos emocionales, para lograr abordar al sujeto.

La psicomotricidad aborda al sujeto entendido como una construcción en y para la relación con el otro, ubicado en el entrecruzamiento del equipamiento neurobiológico y la estructura psíquica; ubicado en tiempo y espacio atravesado por su historicidad. La conciencia del sujeto de sus condiciones de existencia, de su contexto familiar, comunitario e histórico, lo conforman y estructuran su identidad.  “ La organización y estructuración del espacio y el manejo de sus aspectos cotidianos , están ligados al arraigo de la tierra , a los orígenes , a los referentes culturales, al lenguaje, y determinan allí el sentido de seguridad y pertenencia con los que se constituye a partir de otro y con otro, la imagen de sí , la representación de sí y la identidad.” (Chokler,1988) La apropiación y conocimiento de la historia singular de cada sujeto permite nuevas formas de relación con la realidad, con los otros y con el propio cuerpo. 

También queda por decir acerca del espectador de la obra, podría ser una o un psicomotricista observando aquello sobre lo que ve y no se ve.

cuerpo del sujeto como un soma portador de silencios y palabras, de ausencias y presencias, de donaciones y restricciones que determinan un modo particular de

ordenamiento tónico-postural y por ende de funcionamientos y de realizaciones. Lo importante para el psicomotricista es considerar el carácter equivoco del síntoma y ubicarlo no sólo como un disfuncionamiento sino como un padecimiento. El síntoma psicomotor se erige como portavoz del sujeto y llama a la mirada.

(Leticia González)