A partir de mi experiencia en la escuela, propondría los siguientes cambios:

1.       Crear un centro de estudiantes, para que haya una mejor comunicación entre estos y los directivos de la institución. Muchas veces, los alumnos teníamos preocupaciones o descontentos sobre profesores o medidas que se tomaban, y si bien las expresábamos ante los directivos, no se nos tomaba en cuenta.

2.       Tener la posibilidad de elegir entre más modalidades, ya que solo podíamos optar entre Economía y Comunicación.

3.       Que los profesores sean supervisados, que la escuela se asegure que el profesor transmita sus conocimientos de una manera eficaz y responsable.

-Recursos y material educativo (véase el caso de los libros que se compraban en la primaria y que nunca se usaban del todo, solo partes que eran pertinentes a ciertos programas educativos)

-Contenido integral que pueda ser aplicado en la vida diaria (véase el caso de la geometría que por lo general se enseña con ejemplos abstractos, y que después nos preguntamos de que ****jos nos sirve, a menos que haya tenido la suerte uno de ir a una escuela técnica) 

- Mucho contenido al estar relacionado a las especializaciones secundarias, no se puede apreciar en su totalidad. Esto también es un problema, ya que limita el conocimiento de las personas en muchas áreas. Es entendible debido a los problemas de presupuesto y de tiempo, pero una educación integral requiere de conocimientos en distintas áreas. Por ejemplo, si estudie humanidades, pero luego entro a una universidad a aprender derecho u economía, y las materias tienen una base en el conocimiento que dan en las escuelas secundarias en la especialización de economía, ¿voy a entrar en desventaja debido a mis conocimientos? O si quiero trabajar como empleado en cualquier rama comercial, pero tengo titulo en humanidades, ¿me van a tener en cuenta frente a los que tienen titulo en economía? (También se aplica al revés, ojo.)

Las especializaciones, por lo menos desde mi punto de vista, deberían de hacerse en un periodo extra de dos años, como en algunas escuelas técnicas, para por lo menos garantizar que le dan al estudiante una base general para estar en una posición aceptable para poder seguir una carrera universitaria, terciaria, o partir en una búsqueda laboral más equitativa.

Otro aspecto de las especializaciones, deberian darse las oportunidades para que los estudiantes se puedan desarrollar en otros aspectos que no sean los relacionados con lo laboral o las carreras, como puede ser el arte o el deporte, por ejemplo.  Ésto en varias escuelas privadas se aplica.

-Conseguir incentivar a los estudiantes a alcanzar algún grado de autodeterminación personal, de consciencia de sí mismos y el entorno en el que viven. También incentivarlos a que aprendan, tanto en la escuela como por cuenta propia. Si algo que aprendí en la secundaria, es que no hay alumnos tontos, sino que no están interesados en el contenido de las clases.

-El refuerzo educativo, poder dar ayuda a los estudiantes que no han podido comprender un tema.

2)      Poder elegir qué materias cursar (materias optativas): aparte de las materias como matemática, física, química, educación física, biología e inglés, poder elegir aprender otras materias como música (realmente aprender canto o tocar un instrumento), danza, arte, portugués, francés, literatura, talleres informativos sobre los recursos naturales, educación sexual integral, seguridad vial, etc.

3)      Eliminar las horas libres: que cada establecimiento educativo cuente con la cantidad de docentes necesarios para poder cubrir la ausencia de otro. Agilizar la toma del cargo.

Al iniciar el Eje 2 les pedimos que pensaran 3 propuestas para mejorar la escuela que dejamos plasmadas en un Padlet. Luego de haber transitado el eje 2 ¿Podrían reformular las  propuestas a partir de los aportes de los autores y de las reflexiones a las que llegaron con la lectura de los mismos? Para esto les sugerimos que: 

 

1.    Presupuesto para el mantenimiento de la escuela: pintura cada año de todo el establecimiento, arreglo de los baños, calefacción, refrigeración, ventas, puertas, pupitres. A fin de que sea agradable y no deprimente estar en un lugar como este. Así como también garantizar la seguridad de todos, alumnos, docentes, no docentes, etc, ya que es de dominio público que las escuelas tienen ventiladores en mal funcionamiento, vidrios rotos, bancos y mesas rotas, etc. En el artículo “Hacer Escuela”, las autoras Serra y Fattore hablan acerca de la cerrazón de las instituciones educativas, como algo totalmente diferente al afuera, esto poco ha sido modificado en la actualidad, si bien las estructuras edilicias no son exactas a las antiguas, sigue habiendo un concepto de cierre al afuera. Debido a que se pasan tantas horas dentro de esas paredes es que consideramos que la escuela debe ser un lugar agradable a la vista como parte de un trabajo de transformación social. Donde se enseña también a cuidar, entre todos, que la escuela sea un lugar limpio y garantice no solo el derecho a la educación, como dice Pineau, sino también que el entorno sea el adecuado. 

2.    Reforzar el método de disciplina. Para una convivencia más adecuada al ambiente escolar. Animando y desarrollando la autodisciplina. Freire propone el dialogo para resolver estas situaciones sociales que se manifiestan en el aula, muchas veces como indisciplinas, entiéndase, falta de respeto a compañeros, docentes, preceptores y directores. Por medio de la empatía que se genera en el diálogo, al saber y conocer la problemática que cada alumno vive en su propio entorno, es que se puede llegar a un acuerdo con estos alumnos, para aprender juntos como enfrentar lo que nos frustra. 

3.    Que los conocimientos adquiridos en la escuela puedan ser puestos en práctica como una continuidad en la misma institución, dando la posibilidad de obtener trabajos remunerados que puedan ser realizados por los alumnos una vez que terminan el quinto año. Estos trabajos podrían llevarse a cabo en las bibliotecas de las escuelas, en el área de mantenimiento, en la secretaria. En la preceptoría. 
 Aportando experiencia laboral que podrá ser utilizada para luego aspirar a un puesto. Dewey plantea en su  teoría, que la educación está llamada a ser un instrumento de transformación social. Y a través de esta propuesta creemos que puede ser una posibilidad para el cambio. Además de apoyar la idea que el también comparte, de aprender haciendo. 

4.    Sería importante el refuerzo de las materias de idiomas, e incluir otras opciones como la del portugués, ya que somos país limítrofe con Brasil, y esto podría abrir posibilidades laborales en aquel país y también en el nuestro, a través del turismo. Así como la de revisar y reformular los contenidos en inglés, debido a que generalmente son conocimientos tan básicos que no pueden ser colocados si quiera en un currículum. Pineau en “La escuela como máquina de educar”, hace crítica a que la escuela tiene un ordenamiento de los contenidos, como espacio para enseñar, recortar, seleccionar, y ordenar saberes que considera que debe impartir a los alumnos por medio del proceso de elaboración y concreción del currículo prescripto. También dice que se descontextualiza el contenido académico y la creación del contenido escolar de los saberes de su universo de producción y aplicación. 

En base a esto, opinamos que muchos de estos saberes “descontextualizados”, no siempre son útiles a la hora de procurar un puesto laboral digno.