Professoras:

Aline Tiete Sanches / Elis Franciele Barros / Elis Regina da Silva / Ivanilde Souza Fortunato Miguel / Márcia Rosangela Amaral / Pamela Caroline Evaristo/ Rita de Cassia

• Público-alvo: Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio

• Duração: 1 mês

• Área(s) envolvida(s): Língua Portuguesa, História, Ciências, Artes, Projeto de Vida e Educação Física

 Justificativa

O preconceito contra pessoas com deficiência ainda é uma realidade presente em muitas escolas. A falta de informação e de empatia contribui para comportamentos discriminatórios, que podem se manifestar em forma de bullying. Este projeto tem como objetivo principal promover a conscientização sobre os diferentes tipos de deficiência e o respeito à diversidade humana, contribuindo para a formação de uma escola mais inclusiva e acolhedora.

 Objetivos

Objetivo Geral:

Promover a inclusão, o respeito e o combate ao bullying por meio do conhecimento e valorização das pessoas com deficiência.

Objetivos Específicos:

• Informar sobre os tipos de deficiência (física, intelectual, visual, auditiva, múltipla e TEA);

• Identificar e refletir sobre situações de bullying e seus impactos;

• Desenvolver empatia e atitudes de respeito e solidariedade;

• Incentivar o protagonismo estudantil na promoção de uma cultura de paz.

Metodologia (Etapas do Projeto)

Etapa 1: Sensibilização

• Exibição de vídeos curtos, filmes e documentários (ex: “Extraordinário”, “Cordas”, “Meu Nome é Rádio”);

• Roda de conversa sobre as impressões dos alunos;

• Levantamento de ideias e pré-concepções sobre deficiência e bullying.

• Aulas expositivas e interativas sobre:

  • Tipos de deficiência;

  • Direitos das pessoas com deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei Brasileira de Inclusão);

  • O que é bullying, como identificar e denunciar.

• Convidar uma pessoa com deficiência para contar sua experiência.

Etapa 3: Produção e Reflexão

• Produção de cartazes, murais, podcasts, vídeos ou histórias em quadrinhos com o tema “Todos Somos Diferentes”;

• Elaboração de um painel coletivo com frases e desenhos sobre respeito, empatia e diversidade;

• Escrita de cartas anônimas de apoio e incentivo a colegas que já passaram por bullying.

• Organização da Semana da Inclusão, com exposições, apresentações e oficinas (ex: vivência com vendas nos olhos, cadeira de rodas, atividades adaptadas de Educação Física);

• Criação de uma Campanha contra o Bullying, com slogans criados pelos estudantes;

• Elaboração de um código de conduta respeitosa com base nas discussões feitas.

Avaliação

A avaliação será contínua, considerando:

• Participação nas atividades e discussões;

• Produções individuais e coletivas;

• Mudança de atitudes observadas no cotidiano escolar;

• Autoavaliação e reflexão final dos alunos.

 Resultados Esperados

• Ampliação do conhecimento sobre deficiências;

• Redução de práticas de bullying;

• Melhoria do clima escolar;

• Estudantes mais empáticos, responsáveis e conscientes socialmente.

 Referências (sugestivas)

• BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência.

• Filme “Extraordinário” (2017).

• Documentário “A Diferença é o que nos Une”.

• Campanhas da UNICEF e do Instituto Alana sobre inclusão escolar.

  
  

ALUNA MIKAELY

Objetivo:

Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

Principais pontos do Setembro Verde:

• ✅ Incentivar a inclusão social e a acessibilidade.

• ✅ Combater o preconceito e a discriminação.

• ✅ Garantir os direitos previstos na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015).

• ✅ Promover ações educativas em escolas, instituições e comunidades.

O dia 21 de setembro é o Dia Nacional da Luta da Pessoa com Deficiência, marco central do Setembro Verde.

Nesta aula trabalhamos a música TOCANDO EM FRENTE.

Objetivos:

Reconhecer a música como forma de expressão.

• Identificar sentimentos despertados pela música.

• Incentivar a perseverança e a motivação.

Criada em 2015 pela Associação Brasileira de Psiquiatria (ABP) em parceria com o Conselho Federal de Medicina (CFM), a iniciativa busca conscientizar a sociedade sobre a importância de cuidar da saúde mental, falar sobre o tema sem tabus e oferecer apoio a quem está em sofrimento emocional.

📌 Principais pontos do Setembro Amarelo:

💬 Quebrar o silêncio e incentivar o diálogo sobre saúde mental.

🧠 Promover o cuidado emocional e a busca por ajuda profissional.

🤝 Apoiar pessoas em sofrimento e seus familiares.

📅 O 10 de setembro é o Dia Mundial de Prevenção ao Suicídio, data central da campanha.

🔗 Canais de apoio:

CVV – Centro de Valorização da Vida: ligue 188 (funciona 24h, de forma gratuita e sigilosa).

Serviços de saúde pública e particular (psicólogos, psiquiatras, CAPS, hospitais).

Objetivo da atividade:
Aplicar o simulado SAEB como instrumento de avaliação diagnóstica para identificar e evidenciar as habilidades desenvolvidas por um aluno público-alvo da Educação Especial, possibilitando intervenções pedagógicas mais eficazes e alinhadas às suas necessidades específicas.

Habilidades trabalhadas:

• Leitura e interpretação de textos verbais e não verbais.

• Resolução de problemas envolvendo raciocínio lógico e operações matemáticas.

• Compreensão de inferências e relações de causa e consequência.

• Organização do pensamento e autonomia na execução das tarefas propostas.

• Utilização de estratégias próprias para compreensão e resolução das questões.

Observações:
Durante a aplicação, foram consideradas as adaptações necessárias para garantir a acessibilidade e a efetiva participação do aluno, respeitando seu ritmo e suas potencialidades

Resumo da Atividade: Simulado SAEB – 3º Ano do Ensino Médio

Objetivo da atividade:
Aplicar o simulado SAEB como instrumento de avaliação diagnóstica para identificar e evidenciar as habilidades desenvolvidas por um aluno público-alvo da Educação Especial, possibilitando intervenções pedagógicas mais eficazes e alinhadas às suas necessidades específicas.

Habilidades trabalhadas:

• Leitura e interpretação de textos verbais e não verbais.

• Resolução de problemas envolvendo raciocínio lógico e operações matemáticas.

• Compreensão de inferências e relações de causa e consequência.

• Organização do pensamento e autonomia na execução das tarefas propostas.

• Utilização de estratégias próprias para compreensão e resolução das questões.

Observações:
Durante a aplicação, foram consideradas as adaptações necessárias para garantir a acessibilidade e a efetiva participação do aluno, respeitando seu ritmo e suas potencialidades

✔️Reconhecimento numérico e sequência lógica → a criança precisa seguir os números em ordem crescente (1 a 10).

✔️Atenção e concentração → acompanhar o caminho sem se perder.

✔️Coordenação motora fina → ao traçar linhas e colorir dentro dos espaços.

✔️Percepção visual e espacial → localizar os números no papel e conectar corretamente.

✔️Raciocínio lógico → entender a proposta da atividade e organizar os passos.

✔️Autonomia e autoestima → completar a tarefa com auxílio mínimo e perceber o resultado final.

Estudantes Aline Riedo 1ºC

Mikaelly 1ºC

Kayky 3ºA

Maria Vitória 7ºC