A rotina alfabetizadora segue implementada tanto no planejamento das turmas de alfabetização quanto nas práticas.

Quanto a rotina de acompanhamento percebi que estou conseguindo otimizar o acompanhamento tanto no TEAMs, como na sala de aula, porque existia uma certa resistência (achava que era por parte do professor), mas vi que era minha mesmo.

Preciso revisitar a questão do meu estudo para, pois ainda preciso me organizar melhor ou me fazer organizar.

No momento da elaboração do plano de trabalho, a equipe de coordenação pedagógica contava com duas profissionais. No entanto, ao final do mês de abril, devido a um acidente envolvendo minha parceira de trabalho, assumi sozinha a condução das ações. Essa mudança tornou o período bastante desafiador, e reconheço que algumas propostas inicialmente previstas não puderam ser integralmente executadas.

Dentre os principais desafios, destaco a dificuldade de conciliar as ações do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a organização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) com as demais responsabilidades cotidianas da rotina escolar.

Estive envolvida com tarefas do dia a dia da escola, como a organização dos planejamentos pedagógicos, a condução das formações durante as horas-atividade, bem como demandas burocráticas em conjunto com a secretaria escolar.

Além disso, dediquei atenção constante às demandas dos professores, realizando diversos atendimentos aos responsáveis e mantendo diálogo frequente com os educandos e suas famílias, buscando sempre o acolhimento, o fortalecimento do vínculo escola-família e o suporte pedagógico necessário às situações que surgiram.

No que diz respeito a rotina de trabalho, não foi possível ser fiel ao cronograma, pois ao longo do período foi surgindo outras demandas para serem executadas. Situações que soam como prioridade a serem discutidas e trabalhadas tanto com os docentes quanto com os discentes. Enfim, estou realizando o trabalho da maneira que é possível. Dando o meu melhor, porém dentro do que é possível.

Realmente ocorreram muitos avanços em relação ao Projeto Anual, e ao atendimento aos educandos com necessidades especiais.

As fragilidades encontradas são sempre as mesmas, demandas externas inesperadas que sobrecarrega nossa rotina.

Em relação a rotina de acompanhamento pedagógico, é necessário aperfeiçoar o acompanhamento sistemático do registro do planejamento semanal, mas foi possível, acompanhar semanalmente, ainda que por período curto, as atividades realizadas em sala de aula.

É necessário revisitar o cronograma de formações, pois há demandas novas q não estavam previstas.

Fizemos um trabalho árduo em relação a recomposição de aprendizagem focando nos 2°, 3° e 4° anos dos alunos que ainda não estão alfabetizados. O 5° ano está sendo atendido pelo Educa Mais e os 1° anos entendemos que estão dentro do processo de alfabetização.

a)organização do tempo;

b) visão estrutural do trabalho.

1.1 - fragilidades:

a) demandas formativas imprevistas que surgiram no decorrer do semestre.

1.2: - não aconteceu:

a) alguma ações planejadas que precisam ser adiadas.

2. Rotina:

   a) Consegui estabelecer uma estrutura de visitas as salas um pouco mais eficiente.

   b) preciso revisitar algumas demandas formativas que foram adiadas.

1.2

Busquei priorizar as formações mais significativas do ponto de vista das demandas da SE.

Aponto como principais fragilidades a impossibilidade de estudar e planejar uma HA com mais profundidade, além da dificuldade de acompanhar a rotina pedagógica das turmas.

Creio que o maior impedimento para o cumprimento desses aspectos é a enorme demanda das famílias que buscam atendimento por motivos, muitas vezes, irrelevantes.

Ter um plano, foi importante para incluir as demandas que não estavam previstas e que se fizeram necessárias. Muitas vezes, não atender a uma demanda é uma possibilidade.

Como atuo há bastante tempo na coordenação, tenho uma rotina estabelecida, que tenho consciência que precisa ser aprimorada.

Em relação a rotina de acompanhamento estabeleci a visita as salas, porém ainda não consegui sistematizar de maneira eficaz.

Quanto ao projeto voltado a alfabetização e recomposição de aprendizagem me senti um pouco frustrada pois devido a quantidade excessiva de educandos e suas diversas vulnerabilidades como também a presença de problemas que não caberia a escolar resolver acaba como que dando um passo pra trás, ou seja, alguns professores estão apresentando resistência a mudanças necessárias.

Rotina: Olho minuciosamente os planejamentos e dou devolutiva a todos.

Recebo inúmeros registros fotográficos e consigo acompanhar boa parte da movimentação com os alunos por meio destes. No entanto apresento dificuldades em acompanhar os professores em sala de aula.

A alta demanda de crianças com deficiências, falta de professores eventuais realmente capacitados, faz com que o PCP se desdobre para realizar orientações e auxiliar no planejamento. Realizar estudo para o curso obrigatório ava e conversar com o grupo, tem sido quase inviável. A demanda de atendimentos as famílias, quanto a adaptação de crianças e aos professores aumentaram.

No mês de maio não foi possível realizar as formações planejadas devido a greve. Quanto ao acompanhamento pedagógico, esta fluindo, mas gostaria de ter um tempo maior para acompanhar mais de perto, além do planejamento, maior tempo na sala com os professores ou maior tempo de hora atividade.

Ao longo dos meses percebi que há partes do Plano de Trabalho possíveis de serem alcanças, contudo também percebo a necessidade de alterar algumas temáticas a serem trabalhadas em Hora Atividade, seja devido a demandas da escola ou da rede ou por acreditar que a necessidade do grupo docente, em relação as formações, é diferente daquela observada no início do ano. Quanto a rotina da coordenadora não consegui seguir a risca, deveria passar ao menos 50min em cada sala de aula (24 turmas) por semana, mas na maioria das vezes não foi possível, pois havia outras demandas como atendimento aos pais não agendado, resolução de conflitos entre alunos, adaptação da rotina escolar a memorandos ou portarias e etc. Por isso, acredito que a rotina do coordenador precise ser mais flexível e em escolas a partir de 10 salas de aula deveria haver 2 coordenadores, assim o trabalho burocrático poderia ser dividido e os professores e turmas teriam mais atenção quanto ao planejamento pedagógico e ao que precisarem.

Algumas orientações que vejo como fragilidade, que fazemos na h.a. e que os professores não cumprem, como utilizar espaços externos, brincadeiras com intencionalidades, ainda fragilizado. Gostam do tradicional.

Tive uma ampliação, fiz um trabalho em todas as turmas de 4°,5° ano em dala com o tema bullying, conseguindo até uma parceria com a psicóloga da UBS para um turno com os ciclos finais. Foi uma necessidade gritante que ocorreu.

Já em hora atividade, fiz uma formação com todas e exigi que fosse abordado o tema desde o primeiro ao quinto ano. E vou precisar estender o assunto com os pais em CPCC ou RFE. Pq a comunidade está dando bastante trabalho nessa parte de praticar o bullying ou de não entender algumas coisas e colocar tudo como se fosse e fazer reclamação para ter atendimento com o coordenador.

A rotina pedagógica não funciona como o quadro entregue, pois as intercorrências são constantes e eu estava sozinha na escola sem a segunda coordenadora desde o início do ano. Ela chegou nesta semana, a nova parceira e creio que vai dar para revisitar e me reprogramar.

Neste contexto, estou revisitando a forma de acompanhamento das turmas em sala, assim como a organização dos planejamentos e a entrega de documentos. Para aprimorar esse processo, será disponibilizada uma planilha padronizada para registro das entregas, garantindo maior transparência e responsabilidade compartilhada — afinal, a corresponsabilidade é essencial para o sucesso do nosso trabalho coletivo.

Ressalto que, embora a demanda seja bastante intensa e a rotina sofra alterações frequentes, os temas e ações propostas não deixam de ser abordados, sendo reorganizados conforme as prioridades e as necessidades que surgem no dia a dia. O que sobrecarrega transformando o trabalho exaustivo.

A rotina de trabalho necessita de flexibilidade, a escola é um ambiente vivo e com muitas imprevisibilidades. Tento manter os estudos e material formativo sempre dentro da rotina semana (diária é impossível), leitura e acompanhamento dos planejamentos também. Porém todo o restante como, atendimento aos responsáveis, reunião de equipe gestora e acompanhamento da rotina de sala de aula, ocorrem quase sempre fora da rotina. Muitas vezes é preciso se adequar a disponibilidade dos pais, os encaminhamentos da gestão acabamos resolvendo no grupo de WhatsApp e no dia a dia, as rotinas de sala são de acordo com o ocorrido no dia, que constantemente toma o tempo junto ao professor, a turma e alunos individualmente, além das reuniões com LEIA, AEE, prestadores de serviço, entre outras. Enfim, são alguns pontos, talvez os mais evidentes, mas não só.

Não consigo imaginar, por hora, em como revisitar essa rotina.