Esta requiere la construcción de conocimientos desde las acciones, permitiendo la toma de decisiones que puedan responder a un problema social.

Según Zcheiner debe responder a lo académico con la preparación de los docentes, a una eficiencia social para una enseñanza eficaz, al desarrollo docente y de estudiantes y a la reconstrucción social. Los cuales deben estar complementados con la investigación reflexiva de Schon.
Anexo link del Mapa Mental: https://www.mindomo.com/mindmap/633e835e787b4899b38be35f0a569b9f

El mapa está distribuido por 5 elementos que describen desde quién es Schön, hasta los aportes más influyentes que dicho autor ha aportado hacia la práctica del aprendizaje del profesional reflexivo. En vista de lo anterior, y siguiendo lo descrito en el artículo Cassís (2011) se puede visualizar lo siguiente: “conocimiento práctico común”, “el profesional reflexivo ”, ”investigando en la práctica”, “reflexión sobre la acción y sobre la reflexión”, entre otros apartados que especifican la forma de entender cómo actúa un profesional reflexivo para mejorar su quehacer (p.54-58). 

Para finalizar, se extrae que la reflexión debe ser constante, ya que, día a día, las situaciones pueden ser diferentes y el docente debe comprender de forma crítica las situaciones con que se enfrenta, introducirse en un proceso de cuestionamiento, de indagación, para así poder integrar nuevos métodos, técnicas y estrategias que garanticen mejores resultados.

Zeichner identificó cinco modalidades de Práctica Reflexiva los cuales son: Académica, eficiencia social, de desarrollo, reconstrucción social y genérica.

El profesional reflexivo, se caracteriza por: ser un profesional competente, centra su atención en la solución de problemas, tiene un conocimiento practico, y la habilidad de encuadre de problemas. 

Adjunto el enlace del mapa mental: https://www.mindomo.com/mindmap/practica-reflexiva-57cf31bc428641bd92ba459a58fd0531

En el siguiente mapa mental he buscado exponer en primer lugar, los beneficios que la práctica reflexiva trae en el quehacer pedagógico, posteriormente realizo una síntesis sobre la importancia del conocimiento procedimental como medio para enfrentar situaciones inestables y complejas que acontecen en el aula, a continuación se resalta lo fundamental de la reflexión en la acción como medio para modificar resultados, además se enuncia las modalidades de práctica reflexiva postuladas por Zeichner, después se resalta la investigación práctica como recurso esencial para romper con lo repetitivo y rutinario y de esta forma mejorar la práctica diaria, finalizando con los aspectos necesarios a tener en cuenta en la formación del profesional.

 

En la educación, la práctica reflexiva es una manera de construir conocimiento usando como enfoque la búsqueda de soluciones a situaciones problemas, la cual se apoya en un conjunto de acciones que a través de un proceso de retroalimentación da paso a decisiones y posibilidades de modificar materiales disponibles, estrategias y metodologías en su práctica pedagógica para alcanzar la meta inicial. 

 

En esta práctica, el error se entiende como una oportunidad para descubrir nuevas formas de acción para alcanzar las metas configuradas; así como, el intercambio de ideas y experiencias en comunidades de indagación favorece la construcción de soluciones innovadoras a los problemas de la práctica (desacuerdo). 

Este mapa hará un recorrido por el conocimiento en la práctica común, el practicum reflexivo, las modalidades según Zeichner y la investigación practica.  

 

Larraín, A. J., & Adad, J. (2011). Donald Schön: una práctica profesional reflexiva en la universidad. Compás empresarial, 14-21.