https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r Amy Ibarra - Daniela Erique - Jennifer Chacha - Anahi Jaya - Mayerlin Vivanco en-us 2021-11-17 16:32:06 UTC 2021-11-17 17:48:28 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f43f.png mvivanco41 https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897390346 Se presenta un trabajo cuyo objetivo principal era analizar la producción científica sobre aula invertida (flipped classroom) para comprobar su efecto en el rendimiento académico. Se empleó una revisión sistemática de la literatura. Se determinaron siete variables de análisis con influencia en el constructo principal rendimiento académico, entre ellas: tamaño muestral, materia de estudio, país, diseño metodológico, instrumento de recogida de datos, duración de los estudios y resultados de las investigaciones. Entre los resultados obtenidos destaca la variabilidad de ámbitos de conocimiento, el empleo del diseño cuasiexperimental con grupo control y experimental y medidas pretext y postest y el test como instrumento de recogida de datos. Además, la mayor parte de los estudios indican un aumento del rendimiento académico en los grupos donde se implementa el aula invertida frente a los que siguen un método tradicional. Finalmente, se presenta un marco optimista para la implementación del aula invertida, ya que se verifican distintos beneficios en el aprendizaje de los estudiantes.
Link: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/184523

]]> 2021-11-17 16:39:14 UTC https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897390346 mvivanco41 https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897392912 Las intervenciones basadas en atención plena en el ámbito educativo, surgen para dotar a los más jóvenes de habilidades para gestionar el estrés y mejorar en general sus habilidades socioemocionales, cognitivas y comportamentales. El objetivo del presente trabajo ha sido examinar los efectos producidos por la aplicación de estas intervenciones en estudiantes de preescolar, primaria y secundaria. Las fuentes de información fueron las bases de datos: PsycINFO, SCOPUS y WOS. Se seleccionaron doce artículos que cumpliesen los criterios de: aplicación de mindfulness en las escuelas a estudiantes y evaluación de sus efectos; diseños experimentales o cuasi-experimentales con grupo control; muestra superior a 30 participantes y programa aplicado en al menos ocho sesiones. Se producen efectos en la mayoría de las variables emocionales, psicosociales y cognitivas evaluadas a la finalización de la intervención y en el seguimiento. La atención plena se relaciona con aumento en la calidad de vida, competencia académica y social, así como reducción de problemas de internalización y externalización. Estos datos apoyan el interés de trabajar estos contenidos en los centros educativos.
Link: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6661855]]> 2021-11-17 16:40:12 UTC https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897392912 mvivanco41 https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897446226  En el presente estudio se analizaron las variables de desempleo y crimen en el país por medio de un modelo estadístico de dichas variables para analizar el grado de correlación entre estos factores. El número de actos delictivos en Ecuador son preocupantes, en especial si se toma en cuenta la información sobre robos, ya que estos muestran una tendencia creciente. Por esta razón, el desempleo y el crimen se han transformado en un problema primario desde un enfoque social. Además, en la actualidad no ha sido muy estudiado en el Ecuador. Los resultados encontrados recomiendan que el desempleo y el crimen pueden ser estudiados de manera eficiente utilizando una metodología estadística como Anova y el coeficiente de correlación. Este análisis demuestra que el desempleo y el crimen se relacionan, aunque estas variables en ocasiones sean asimétricas. Por último, se pudo evidenciar que, a mayor número de personas desempleadas, el número de actos delictivos en el país es mayor. 
Link: https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v30n3/0718-0764-infotec-30-03-00287.pdf]]> 2021-11-17 16:59:37 UTC https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897446226 mvivanco41 https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897524405  El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de la instrucción geométrica sobre la representación plana de módulos multicubos, en un grupo de alumnos. El tipo del estudio es cuantitativo, con diseño pre-experimental de preprueba-postprueba con un solo grupo. Los sujetos, seleccionados por muestreo intencional, fueron alumnos de primer semestre de Diseño Industrial, con edades comprendidas entre 17 y 22 años, de ambos géneros. La metodología de la clase consiste en analizar figuras en 3D impresas y leer las instrucciones para hacer dibujos en 2D y 3D, relacionados con temas de geometría elemental. A los puntajes de los tests se les aplicó la prueba W de Mann-Whitney para comparar las medianas. Se encontró que hay diferencias significativas entre los puntajes del pretest y del posttest con un nivel de significancia del 97%. Conclusión: la metodología aumentó significativamente la elaboración de representaciones planas de módulos multicubos. 
Link: https://www.redalyc.org/articulo.oaid=85329192005]]> 2021-11-17 17:30:02 UTC https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897524405 mvivanco41 https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897569423 En este artículo se describe la evolución de los hábitos de estudio (a lo largo de 5 años de estudios profesionales) en una cohorte de estudiantes que ingresaron a una universidad privada en el año 2002. Objetivo. Establecer el cambio de los hábitos de estudio (HE) como producto de la formación profesional. Adicionalmente, caracterizar la relación entre hábitos de estudio y rendimiento universitario. Materiales y métodos. Se aplicó el Test de Hábitos de Estudio de Gasperín a 162 ingresantes en su primera semana de clases. Luego de 5 años se repitió esta aplicación a los sujetos que aún seguían en la universidad. Asimismo, se levantó información sobre el puntaje de ingreso, rendimiento y el nivel socioeconómico. Resultados. En la primera aplicación del test no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en los HE según la carrera profesional. Se evidenció, en el primer semestre una correlación positiva entre rendimiento y una de las subescalas del instrumento (Concentración y Lugar de Estudio). En términos generales (considerando las tres carreras profesionales) no se evidenciaron diferencias en los HE en la comparación antes y después. Conclusiones. Este estudio se alinea a otros esfuerzos empíricos interesados en conocer la relación entre HB y rendimiento universitario. De otro lado, el hecho de aportar con evidencia empírica sobre la elevada estabilidad de los HE en el tiempo ofrece pistas para suponer que posiblemente el dominar un área de conocimiento no esté vinculada necesariamente a la mejora en la forma en que nos aproximamos como habitualmente se sostiene. Palabras clave: hábitos de estudio (HE), alumnos universitarios, rendimiento. 
Link: https://www.redalyc.org/pdf/695/69524955005.pdf]]> 2021-11-17 17:48:28 UTC https://padlet.com/mvivanco41/sgs8nh20y3yu347r/wish/1897569423