Indkøb af håndklæder der ikke suger så meget vand.

Kunder medbringer linned/morgenkåbe til kosmetikerbehandlinger.

Undgå kemispild - bland hellere to gange en én gang for meget produkt.

Defensiv kørsel i køretøjer

Undervisning i korrekt og miljørigtig affaldssortering

Fokus på affaldssortering.

Printer nye aflastninger til lampesteder, istedet for smide nyt ud.

Skifter skruer i komponenter.

Sortering dobot.

Genanvende kabler.

Gode kollegaer/med mennesker

Innovation gf1 el opgave, upcycle lamper.

Virksomheds besøg resource.

Grønne og bæredygtige vinkler på eux fagene. Eks. Dansk, samf og mat.

Lave solcelle biler.

Grøn omstilling er tillige en del af hovedforløb 2 lærlingenes afsluttende opgave.

Generelt vejledes lærlingene i at indarbejder tilsnit af bæredygtighed (holistisk set) i deres innovative projekter.

Vi mangler dialogen med virksomhed om den grønne omstilling.

Det foreslås at vi begynder at kommunikere med virksomhederne omkring deres behov for at vi bedre kan klæde lærlingene på til at deltage i praksisrelaterede tiltag.

På diplomuddannelse i erhvervspædagogik er undervisning i bæredygtighed (i erhvervsuddannelsen) blevet et obligatorisk valgmodul for alle igangværende kursister i afdelingen.

Passiv køling i server rum/frisk luft løsning. Frem for aktiv køling.

Passiv køletårn til serverrum.

Byg grønt på skolen, ligesom Tømrerlusen siger.

Lad eleverne komme med de grønne ideer.

Optimering af udnyttelsen af computere, via optimering af software, så cpu, ram og andet udnyttes optimalt ( 1 as400 kan det samme som 2 rack med Windows servere)

Legat et lignende til den elev der kommer med den bedste grønne løsning. Status.

Synliggørelse af elforbrug, her og nu forbrug i lokalerne, bygningerne.

Synliggørelse.

Finde det grønne snit i de cases vi bruger.

Få eleverne til at undre sig over hvorfor vi gør som vi gør

Desuden har vi lagt elevernes undervisningsmateriale på learn, istedet for at udlevere ringbind med papir til dem.

Der er også skruet ned for varmen om vinteren.

Der er også sparet på rengøringen på gang og toiletter

Overforbrug af materialer.

Ved murer kunne man sælge brugte sten frem for at smide dem ud, de ville ikke tælle i co2 regnskabet i den næste bygning.

Ved maler kunne det sættes begrænsninger for adgang i opgaven.

Se proces frem for produkt.

CO2 beregning

Tænker endnu mere rester ind i vores planlægning og undervisning.

Fokus på den tredelte bundlinje.

Udfordringer: indkøb og indkøbsaftaler.

Vi pudser i ren kalkmørtel for at kunne bruge sten igen, samtidig kan den mørtel som er brugt, samles op og sendes til mørtelværket hvor den kan bruges til en mere co2 venlig mørtel.

Vi prøver at gøre meget for at vi sammen med eleverne bliver bedre til at sortere vores affald og de rest produkter vi har.

Desuden skal elevernes afsluttende samfundsfagsopgave indeholde et bæredygtigt take på en specifik problemstilling.

Materialerne indeholder spor fra tidligere brug og viser netop dermed også at det er genbrug.