Según sea la actividad de las neuronas estas pueden disminuir de tamaño (si no se estimula) o agrandarse (permitiendo que más neuronas se conecten), a esto se le llama plasticidad, es decir capacidad del sistema nervioso para adaptarse según las condiciones del medio. Uno de los ejercicios, como se ve en el video, que permite lo descrito anteriormente son los malabares, ya que cuando se practica las neuronas aumentan su tamaño, lo que permite que las neuronas se regeneren y formen nuevas conexiones y así permitir al cerebro reponerse de lesiones.

Priscilla Rodriguez V.

     También conversamos acerca de la plasticidad, que es la capacidad del sistema nervioso para adaptarse según las condiciones; se mencionó que hay mayor plasticidad durante la infancia. En el primer video, se muestra una técnica  neurocognitiva (los malabares), la cual puede aumentar la plasticidad, además, si se practica regularmente, puede permitir un aumento en el tamaño de las neuronas, no obstante, si se deja de practicar la técnica, las neuronas podrían volver a hacerse pequeñas.

    En el segundo video se explica acerca de las funciones ejecutivas,  que son procesos involucrados en la resolución de conflictos. Se mencionan el control inhibitorio, la memoria de trabajo, el planeamiento y la flexibilidad cognitiva.

 
Angélica Vargas Arroyo

La neurona se encarga de transmitir los impulsos nerviosos, los cuales viajan desde las dendritas hasta los botones terminales. El procesamiento de esta corriente de información equivale a la cognición de un individuo. 

Además, se mencionó la plasticidad neuronal, que se define como la capacidad del sistema nervioso a cambiar considerando las condiciones del medio. La realización de estrategias como los malabares, potencializa la aparición y continuidad de la plasticidad.

Nicol López Tercero 

Del mismo modo, esto lo relaciono con el aspecto señalado en el primer vídeo donde se habla de "Cultivar nuevos saberes", ya que si bien lo sabemos la infancia es la etapa en la cual poseemos una mayor plasticidad cerebral, sin embargo, considero que en etapas posteriores si realizamos los procesos de estimulación neurocognitiva pertinentes, tendremos la oportunidad de vivenciar también esa plasticidad cerebral y flexibilidad cognitiva que nos permita modificar nuestra conformación neuronal y por ende lograr llevar a cabo esos nuevos aprendizajes de manera exitosa. 

Tiffany Arias Zamora

 

Con forme a la materia vista en clase, tenemos el concepto de Neurocognitivo: el cual se basa en el método científico y se relaciona con el sistema nervioso. También tenemos la neurona y algunos de sus componentes como son el axón (este envía información de la neurona de un lugar a otro), los botones terminales (los que liberan neurotransmisores como dopamina y serotonina), la mielina (la cual aísla los axones para que la transmisión de la información sea más rápida), las dentritas (reciben y envían información a otras neuronas) y las espinas dentriticas (intensifican la señal o la disminuyen). 

Por último vimos que el citoplasma puede agrandar su tamaño (potenciación a largo plazo) o disminuirlo (depresión a largo plazo) y esto permitirá recibir más información o menos, al igual que aumentar su área o disminuir la misma. También vemos que al practicar una actividad o requerir tiempo para lograr algo ayudan a que el citoplasma y el axón se ensanchen. 

Valeria Pérez Serrano

Cabe mencionar que el cerebro trabaja de forma recíproca con el cuerpo, ya que cada uno se encargan de enviar información al otro. 

Nayari Núñez Mena

Es muy interesante el efecto que tiene la práctica de ejercicios de motricidad como lo son los malvares en el desarrollo cognitivo de las personas. Como se aprendió en la sesión anterior, esta actividad favorece a la estimulación neuroconductiva, ya que las neuronas se ensanchan y tienen más facilidad para crear sinapsis entre ellas, además que permiten generar una mayor plasticidad. Es importante destacar que estos ejercicios producen cambios a nivel de corteza en los primeros quince días de practicarlo de manera constante. 

Pienso que las siguientes sesiones serán de gran provecho ya que como futuras docentes debemos conocer sobre el desarrollo cognitivo, para poder comprender las situaciones diarias con los infantes, así como potenciar y favorecer su óptimo desarrollo.

Priscilla Madrigal Coto

Además, si hay un buen funcionar a nivel cognitivo, con el paso del tiempo generamos un planeamiento, como bien lo menciona el video, de actividades en segundos para lograr una meta, que con el paso del tiempo nos vamos encontrando con actividades más difíciles y de cambio constante el cual desarrollamos flexibilidad cognitiva. Por ende, en la primera infancia  es fundamental estimular estos procesos cognitivos para que crean mayor plasticidad cerebral el cual, crea la capacidad adaptativa neuronal del Sistema Nervioso, para que en un futuro no les sea de gran dificultad. 

Del mismo modo, se puede ir desarrollando con actividades tanto activas como pasivas y de diferente dificultad como es, en este caso, los malabares. Con este, las neuronas están activas, transmitiendo mensajes para coordinar los brazos y la mirada, creando una línea secuencial en breves segundos. Es fascinante observar que este ejercicio a simple vista sea sencillo y es realmente un reto para el cuerpo a nivel neuronal pero con constante práctica se logre con rapidez. 

Tania Salazar 

Sobre esto recordamos y aprendimos cuales partes las componen, como por ejemplo: el axón; la mielina la cual protege el axón para que no se de una perdida de la transmisión de información y así este proceso sea más rápido; las dendritas las cuales son arborizaciones que salen del citoplasma con el fin de enviar o recibir información; y también hablamos sobre los botones neuronales, los cuales liberan neurotransmisores como la dopamina y serotonina.

Con respecto a la actividad de la práctica de malabares, desde mi percepción sobre mi experiencia puedo decir que, tanto fue lo gratificante como lo frustrante, ya que al ser una actividad novedosa para mí, cada avance o fallo repercutía en mí de forma positiva como negativamente; así mismo figuró como un reto tanto físico, cognitivo y emocional. 

Posterior a las lecturas y al video ahora puedo relacionar mucha de la teoría con mi accionar durante la actividad de la que hablé anteriormente, por ejemplo al momento previo del lanzamiento de las bolas mentalmente tuve que realizar una planeación con el fin de entender un poco el proceso y así comprender la ejecución del movimiento, así como también se vieron involucrados los procesos de control inhibitorio al momento del lanzamiento ya que éste no podía ser impulsivo sino regulado de cierta forma; también la flexibilidad cognitiva ya que no todas las veces los movimientos fueron iguales y lo que ocurría era muy variable y aun así debí responder en el momento; y por ultimo también se vio relacionada la memoria de trabajo puesto que aunque se ejerciera la memoria a corto plazo ya que era una experiencia nueva para mí, tuve que trabajar con los diversos movimientos que fuimos aprendiendo minutos antes durante la actividad y ponerlos en práctica de diversas formas.

                                                                                       Andreina Romero Corrales