Το παρόν συννεφόλεξο δημιουργήθηκε με τη χρήση της εφαρμογής wordart.com και έχει ως θέμα το "Δέντρο".

1) Οριοθέτηση θέματος:

• Θέμα: Ματίλντα: Παρουσίαση Βιβλίου

• Αιτιολόγηση: Επιλέχθηκε το συγκεκριμένο θέμα γιατί έχει να κάνει με ένα παγκοσμίου φήμης κλασσικό μυθιστόρημα, το οποίο έχει διασκευαστεί σε θεατρικές παραστάσεις, ταινίες κ.α. Αυτό το θέμα είναι κατάλληλο για την απόδοση του σε μορφή infographic διότι η παρουσίαση ενός βιβλίου περιέχει μεγάλης ποσότητας όγκου πληροφοριών και η μορφή infographic αποτελεί σημαντικό αρωγό για την οργάνωση και παρουσιάσή τους με μη χαοτικό τρόπο.

2) Οπτικοί Κανόνες Infogrpahic:

• Μορφή: Οριζόντια μορφή για μεγαλύτερη άνεση χώρου, παραστατικότητα, οπτικής συνέχειας και ταξινόμηση του όγκου των πληροφοριών.

• Χρώματα: Χρήση λιτής χρωματικής παλέτας για ξεκούραση και ξεκάθαρη απεικόνιση πληροφοριών. Χρήση λευκού φόντου και απεικόνιση γραμμάτων με σκουρότερες αποχρώσεις για να είναι ξεκάθαρες οι πληροφορίες. 

• Γραφικά Στοιχεία: Χρήση εικόνων για προβολή βασικών στοιχείων του μυθιστορήματος (εξώφυλλο βιβλίου, χαρακτήρες, συγγραφέα κ.α.), καθώς και δημιουργίας μιας ευχάριστης νότας (π.χ.ωραιοποίηση κειμένου με τη χρήση του δράκου).Οι υψηλής ποιότητας και σχετικές εικόνες συμβάλλουν σημαντικά στη συνολική οπτική έλξη και την αφήγηση του infographic.

• Κείμενο και Αριθμοί: Χρήση σύντομων κειμένων, λέξεων και χρονολογιών για να παρουσιαστούν συνοπτικά σημαντικές πληροφορίες. Η γραμματοσειρά που χρησιμοποιήθηκε ήταν κοινή για όλο το αρχείο.

• Ήχοι: Τηρώντας τη σχεδιαστική απλότητα, αξιοποιήθηκε επιπλέον η ηχητική περιγραφή προσφέροντας προσβασιμότητα και σε άτομα που παρουσιάζουν δυσκολίες (π.χ. όρασης, ανάγνωσης κ.α.).

3) Πηγές άντλησης πληροφοριών:

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A1%CF%8C%CE%B1%CE%BB%CE%BD%CF%84_%CE%9D%CF%84%CE%B1%CE%BB

Beauvais, C. (2015). Child Giftedness as Class Weaponry: The Case of Roald Dahl’s Matilda. Children’s Literature Association Quarterly, 40(3), pp. 277-293. doi: 10.1353/CHQ.2015.0036

Chen, C. (2022). "I feel I am like Matilda”: a study on Taiwanese adolescent readers’ transmediational practices from reading Roald Dahl’s Matilda. Australian Journal of Language and Literacy, 45(2), pp. 199-217. doi: 10.1007/s44020-022-00012-4

Lobo, S. (2021). “What D’You Want a Flaming Book for?”: Matilda Revisited. IUP Journal of English Studies, 16(2), pp. 23-35.

Suwastini, N., Mahendrayani, K., Utami, I., Myartawan, P., & Asril, N. (2023). Analysis on Matilda’s Punishments in Roald Dahl’s Novel from Psychological Perspective. Perspektif Ilmu Pendidikan, 37(1), pp. 1-10. doi: 10.21009/pip.371.1

Suwastini, N., Utami, I., Pramestika, N., Wahyuni, L., & Rusnalasari, Z. (2023). The Representation of Feminist Ideologies in Roald Dahl’s Matilda. International Journal of Language and Literature, 5(4), pp. 194-204. doi: 10.23887/ijll.v5i4.36579

Ο Εμίλιο και η Μαρία παίζουν στην αποθήκη του σπιτιού τους. Ξαφνικά πέφτουν πάνω σε μια πόρτα. Η πόρτα αυτή τους μεταφέρει στον μαγικό κόσμο της Σταχτοπούτα, η οποία αντιμετωπίζει ένα πρόβλημα. Τα παιδιά τρέχουν να την βοηθήσουν.

Το μήνυμα του περιεχομένου του comic είναι διπλό. Αρχικά τα παιδιά από το στάδιο της ανταγωνιστικότητας μεταβαίνουν στο ομαδικό πνεύμα (από εκεί που δεν την έφτανε ο Εμίλιο ξαφνικά τρέχουν μαζί να βοηθήσουν την Σταχτοπούτα). Από την άλλη εμφανίζουν ενσυναίσθηση για το πρόβλημά της και τρέχουν να την βοηθήσουν.

Επισυνάπτεται το αρχείο pdf με την ιστορία-comic.