Neste modelo, os alunos têm a possibilidade de escolher aquilo que querem trabalhar, de acordo com os seus interesses e estilos de aprendizagem, construindo o seu saber.

As metodologias de aprendizagem baseiam-se no desenvolvimento de trabalhos práticos e experimentais com recurso ao trabalho colaborativo, entre pares/grupo.

O projeto pretende também que os alunos desenvolvam competências de pesquisa, de avaliação,reflexão, mobilização crítica e autónoma de informação, com vista à resolução  de 

problemas e ao reforço da autoestima dos alunos e também de outras competências de um nível mais elevado, como a análise, síntese, avaliação e comunicação. Pretende também que os alunos tenham uma intervenção cívica, autónoma e responsável.

Os professores trabalham de forma colaborativa, através da fusão parcial ou total de disciplinas, que podem funcionar de forma semestral, ou com o desdobramento de turnos para a realização de trabalhos práticos e experimentais, ou ainda em DAC com uma hora comum a duas disciplinas.

 Q1. Como é que a avaliação pode ser formadora e reguladora do processo de ensino e de aprendizagem?

Q2. As tarefas de aprendizagem devem ser direcionadas para uma metodologia que permita a aplicação de uma avaliação formadora e reguladora?

Q3. Como é que os critérios de avaliação podem ajudar na aplicação desta metodologia?

 

A avaliação é uma parte importante do processo de ensino e de aprendizagem, permite tomar decisões sobre as diferentes dimensões do currículo possibilitando a criação de ambientes de aprendizagem de qualidade. A avaliação permite a recolha, análise e  interpretação de dados que nos permitem determinar o caminho a seguir relativamente ao processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, permitindo também a regulação das aprendizagens dos alunos.

A regulação do processo de aprendizagem permite ao professor conhecer como os alunos efetuam as suas aprendizagens,  e assim, adequar as estratégias e as tarefas de aprendizagem, mais adequadas. Neste complexo processo, as ferramentas e instrumentos de avaliação devem também ser os mais adequados e propícios às tarefas de aprendizagem, permitindo ao aluno a sua regulação.
 Os critérios de avaliação assumem neste quadro grande importância uma vez que podem estabelecer a ligação entre a avaliação formativa/formadora e reguladora  com a avaliação sumativa. Cabe ao professor em conjunto com os alunos definir as tarefas que melhor facilitem as aprendizagens daquilo que se pretende ensinar e os critérios de avaliação que permitam aos alunos, um maior envolvimento no processo de ensino e de aprendizagem. Chama-se a este processo autorregulação das aprendizagens.