Onderzoekend vermogen (Ba-Ma overleg 2 december 2021) by Jeroen https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip Noteer hier discussiepunten n.a.v. het concept kader “Onderzoekend vermogen van de startbekwame tweedegraads leraar” (3 A4) en-us 2016-12-14 09:45:59 UTC 2026-03-19 04:55:51 UTC hello@padlet.com Pijler 3: in hoeverre is "grondigheid" gerelateerd aan "context"? (RG) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924735824 2021-12-02 09:30:10 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924735824 stap 1: hoe kom je aan een leervraag? Eentje die onderzoekbaar is binnen de gestelde tijd? Eentje die op- en uitzoeken uitsluit? (Mariëlle) mwgtheunissen https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737552 2021-12-02 09:31:06 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737552 Welke verschillen van onderzoekend vermogen zijn er (noodzakelijk) tussen, 1e graads, 2e graad, PO, (voorschoolse opvang?) (Georges) gledoux1 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737730 Welke doel heeft het onderzoek wat uiteindelijke gedaan wordt? Onderzoekend vermogen ontwikkelen is goed, maar alleen als er ook een doel is waarvoor dat onderzoekend vermogen gebruikt gaat worden.]]> 2021-12-02 09:31:12 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737730 1 en 2 Theresa https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737766 Het woordje kennis vind ik minder mooi gekozen, want het ontstaat minder als gebrek aan kennis, of bewustwording daarvan heb ik het idee.]]> 2021-12-02 09:31:14 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737766 Pijler 3 en 4: hoe zie je de verantwoording / onderbouwing terug? Verslag? (RG) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737920 2021-12-02 09:31:20 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924737920 3. grondigheid methodologie. gebruik van beschrijvende statistiek afgebakend. DD doornebos https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924738156 2021-12-02 09:31:32 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924738156 pijler 3: is er altijd sprake van (her)ontwerpen? Gezien ook discussie n.a.v. Science guide? (Monique R) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924738557 2021-12-02 09:31:48 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924738557 QK pijler 1. https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924739073 'de leervraag die wordt aanpakt om startbekwaamheid aan te tonen zou daarom ook door vak-/team-/groepsgenoten als relevant herkend moeten worden' 
ik vraag me af of dat zo gesteld kan worden. een ervaren collega kan hier al lang een (handelings)antwoord op hebben, terwijl het voor de starter nog wel echt een handelingsvraagstuk is]]> 2021-12-02 09:32:10 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924739073 3-4 is het een verslag + beroepsproduct? of alleen verslag? DD doornebos https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924739851 2021-12-02 09:32:44 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924739851 pijler 4 (Theresa) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740194 Klint alsof het een extra stap is, terwijl bij 1 en 2 ook al heel duidelijk de context wordt meegenomen (collega's en leerlingen). ]]> 2021-12-02 09:32:59 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740194 Pijler 3, Wat wordt bedoeld met 'om de onderwijspraktijk te verbeteren? (Georges) gledoux1 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740249 2021-12-02 09:33:02 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740249 stap 1: Hoe begeleid je studenten bij het vinden van een geschikte leervraag? Hoe beoordeel je of een leervraag geschikt is? Hoe voorkom je de fuik ‘mevrouw, is deze vraag goed’? Het gaat dus om het vraagstuk van professionalisering van opleiders om dit goed te kunnen begeleiden. (Mariëlle) mwgtheunissen https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740332 2021-12-02 09:33:06 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740332 QK pijler 3 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740658 'de hoeveelheid bronnen is niet zaligmakend'  hier zou ik aan toe willen voegen: de manier waarop de bronnen gebruikt/geinterpreteerd worden wel!]]> 2021-12-02 09:33:17 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740658 Pijler 1 en 2: raakt w.m.b. aan de BPB (professionele ontwikkeling en reflectie). Is OV niet breder? Zou je pijler 1 en 2 ook weg kunnen laten en dan via 3 en 4 toch op OV uit kunnen komen? (RG) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740660 2021-12-02 09:33:17 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924740660 Pijler 4: Wat is 'volledig authentiek'? Moet je altijd iets nieuws maken? Monique) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924741111 2021-12-02 09:33:37 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924741111 Pijler 1 en 2 verbinden aan pijler 3: de onderzoeksvraag eruit voort laten vloeien? Koppeling versterken? (RG) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924741592 2021-12-02 09:33:55 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924741592 QK pijler 3 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924741732 'transparant en navolgbaar' volgens mij staat hier 2x hetzelfde. Je bedoelt: inzichtelijk voor een ander. (niet navolgbaar als in: dat kan ik precies zo nadoen en dan komt er hetzelfde uit)]]> 2021-12-02 09:34:00 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924741732 pijler 3; gebruik van bronnen gaat over kenistransformatie DD doornebos https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924742135 2021-12-02 09:34:18 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924742135 pijler 2 (Theresa) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924742259 Stap a en b allebei methodisch grondig aanpakken wordt erg groot. Hoe verhoudt zich dat tot de beschikbare tijd? Soms mondt stap a uit in een ontwerp en komt het er niet meer van om het ontwerp uit te proberen.]]> 2021-12-02 09:34:23 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924742259 QK pijler 3 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743737 'al dan niet aangevuld met kwantitatieve gegevens ' 
dit inderdaad vooral noemen in een bijzin, zodat duidelijk is dat het nooit de enige bron mag zijn]]> 2021-12-02 09:35:20 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743737 Pijler 3: ik zie nog wel een spanningsveld/valkuil tussen 'informatie verzamelen' en kwalitatief/kwantitatief gegevens verzamelen (evt SPSS toepassen). HOe kunnen we dat tackelen? (monique) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743858 2021-12-02 09:35:24 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743858 stap 2 en 3: Het koppelen aan literatuur staat er niet expliciet in (wel bij de uitleg). Is dat nodig? (Mariëlle) mwgtheunissen https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743881 2021-12-02 09:35:25 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743881 pijler 4 (Theresa) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743995 Wat betekent deze zin: Een beroepsproduct is bij voorkeur volledig authentiek en bevat geen elementen die exclusief zijn voor de opleiding [KKT1] 

 [KKT1]Wat betekent dit?
]]> 2021-12-02 09:35:30 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924743995 Pijler 1. De drie verschillende perspectieven zoals geintroduceerd (probl.def, reflectie op eigen handelen, teamgeest) komen niet zo herkenbaar terug in de andere pijlers. is dit bewust? EK ebklatter https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924744490 2021-12-02 09:35:49 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924744490 QK pijler 3 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924745275 in de pijler wordt vooral ingegaan op de wijze van gegevens verzamelen en niet op de analyse. terwijl juist die zo van belang is. wat doet de student met de gegevens? welke conclusies trekt hij/zij eruit voor het eigen handelen? ]]> 2021-12-02 09:36:21 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924745275 Pijler 3: Triangulatie krijgt m.i. een te grote positie. (dit kenmerk is toch mede afhankelijk van de onderzoeksvraag) ebklatter https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924746389 2021-12-02 09:37:06 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924746389 QK pijler 4 https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924746868 het woord beroepsproduct is mooi door Daan Andriessen in de wereld gebracht maar heeft als nadeel dat er snel gedacht wordt aan een tastbaar iets. Het kan volgens Andriessen ook gaan om een ontwerp of een onderwijskundige handeling. ]]> 2021-12-02 09:37:27 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924746868 pijler 3 (Theresa) https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924747511 Gebruik van bronnen: soms geven iets meer wetenschappelijke bronnen wel veel informatie voor het goed inkaderen, afbakenen van de termen, etc. ]]> 2021-12-02 09:37:55 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924747511 Pijler 2: in titel woordje 'beargumenteerd' toevoegen? EK ebklatter https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924748222 2021-12-02 09:38:24 UTC https://padlet.com/j_s_rozendaal/sft872b06gip/wish/1924748222