Los trastornos del lenguaje son alteraciones que afectan la adquisición, comprensión, expresión o uso del lenguaje verbal o escrito. Estas dificultades pueden manifestarse en diferentes áreas, como la articulación, la fluidez, la gramática, el vocabulario, la memoria o la comprensión auditiva. Los trastornos del lenguaje pueden tener un impacto significativo en la comunicación y el desarrollo social, emocional y académico de las personas que los padecen.

TEMA: PRINCIPALES TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

1. agnosia auditiva verbal congénita (AAV)

La AAV Este trastorno se explica por una limitación en los procesos que transforman los sonidos de que consta el habla real en representaciones (fonemas). Es con- veniente, para entender bien cómo y dónde se produce esa limitación, conocer dichos procesos.

2. La Dispraxia verbal congénita (DV) La DV es un trastorno de difícil delimitación, por un lado, respecto a los trastornos fonológicos, y por otro, respecto a los trastornos de articulación que siguen a la incoordinación y a las dificultades de origen muscular (trastornos disártricos). A menudo se confunde con el trastorno inconsistente, una de las categorías del trastorno de programación fonológica. Hay autores que, además de poner de manifiesto la dificultad de un diagnóstico preciso, ponen.

3. El trastorno de articulación (TA) (dislalia)

El TA es una alteración específica de uno o varios sonidos (distorsión, sustitución, omisión) constante, y con ausencia de influencias en y de otros fone- mas adyacentes o cercanos. El TA más frecuente en las lenguas del Estado español es el de /1/, que suele ir acompañado del de /r/, aunque el segundo tiene lugar con menor frecuencia. En otras lenguas, el TA más frecuente puede ser el de /3/ (de joli) en francés, o la oposición /s/-/f/ en inglés.

4. Trastorno fonológico-sintáctico (TFS)

Este trastorno es el más frecuente entre los niños con TEL. Se trata de una alte- ración significativa de la forma del lenguaje (fonología y sintaxis), manteniéndo- se indemne el uso, y estando afectada en mayor o menor grado la comprensión.

5. El trastorno léxico-sintáctico (TLS)

El TLS es uno trastorno de los procesos de nivel superior responsable de la selección de las piezas léxicas para “atrapar” el contenido semántico que se pretende formular.

6. Trastorno de programación fonológica (TPF)

En esta categoría nosológica se incluyen todos los procesos simplificados empleados por los niños en la dimensión fonológica. Esta conducta lingúística es uno de los síntomas más evidentes cuando tratamos a un niño con dificulta- des de lenguaje. Esta categoría es la misma que tradicionalmente se ha llamado “retraso de habla”, y que en el DSM-5 está dentro de la categoría speech sound disorders, separada del TEL (para más información, ver Aguado, 2013). Bosch (versión reciente de 2004) identificó los procesos de simplificación.

El trastorno específico del lenguaje (TEL)

Aprender el lenguaje y una lengua en concreto es aprender la forma en que las anteriores generaciones se han encargado de organizar la realidad, de construirla y fragmentarla con fines comunicativos e implica operaciones mentales muy complejas. El lenguaje es una de las principales herramientas mentales que nos ayudarán a representar el mundo, a categorizar y clasificar, expresar sentimientos y emociones, transmitir y recibir información y conocimientos y a hacer razonamientos complejos. Sin embargo, hay niños que tienen dificultades en la adquisición de esta habilidad tan importante como es el lenguaje, lo que tendrá consecuencias tanto cognitivas como comunicativas y sociales.

Definición El trastorno específico del lenguaje

se define como el retraso en la adquisi- ción y el desarrollo del lenguaje sin estar asociado a factores como déficits audi- tivos, problemas psicopatológicos, mal ajustamiento socio-emocional, déficits neurológicos evidentes o lesiones cerebrales. Siguiendo el criterio de diagnosis de Stark y Tallal (1981) y las revisiones de Watkins (1994) y Leona

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CONCLUSIÓN:

Los trastornos del lenguaje son afecciones que requieren atención y tratamiento especializado para mejorar la comunicación y la calidad de vida de las personas afectadas. Es importante reconocer los signos y síntomas de estos trastornos y buscar ayuda profesional lo antes posible. Con el apoyo adecuado, es posible mejorar las habilidades lingüísticas y promover el desarrollo óptimo del lenguaje en aquellos que enfrentan estas dificultades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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