tal, os riscos podem ser entendidos como probabilidade de ocorrência de processos no espaço-tempo condicionados a magnitudes e frequências não determinadas e de

múltiplos resultados, incluindo a sociedade em questão (Castro et al, 2005).

riscos naturais e como suporte em casos de desastres tem na atuação como docente ?.

Esse questionamento pode evidenciar uma particularidade do ensino de geografia, principalmente no 1º ano de ensino médio, onde os livros didáticos vão trabalhar nas

seções de Geomorfologia/ Geologia/ Pedologia do Brasil a idealização do desastre natural e ambiental. E para trazer essa construção do risco natural enquanto conceito é preciso maximizar as discussões que relacionam a socidades urbano-industrial e a natureza in situ na produção das áleas (Neves e Campos, 2017).

• Observar no texto o risco natural na sua dimensão sociedade-natureza enquanto desastre e gestão.

CLEMENTE, F. S. RISCOS NATURAIS, AMBIENTAIS E OS CONTEÚDOS SIMILARES PRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO. 2018. 168 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Geografia, Universidade Federal de São João del Rei, São João del Rei, 2018.

MOREIRA, J. C.; SENE, E. Geografia Geral e do Brasil: espaço geográfico e

globalização. Scipione, 2007.

Clemente (2018) e Neves e Campos (2017), onde foi escolhido um livro didático de

Geografia do Ensino Médio 1o ano do Ensino Médio da coleção Geografia Geral e do

Brasil: Espaços geográfio e globalização, dos autores João Carlos Moreira e

Eustáquio de Sene do PNLD 2018-2019-2020.