La enseñanza de las matemáticas a estudiantes sordos en primaria enfrenta múltiples desafíos que van más allá de la falta de intérpretes o recursos didácticos. Según el INSOR, la educación de los estudiantes sordos debe tener un enfoque bilingüe-bicultural, esto ayuda a los estudiantes a lograr un acceso pleno al conocimiento. Hoy conversaremos con Valeria y Saulo, ellos nos hablaran de su experiencia con las matemáticas y las barreras a las que se han tenido que enfrentar a lo largo de los años en su proceso de aprendizaje. Las barreras comunicativas, la falta de intérpretes, modelos lingüísticos, y contenidos no adaptados a su forma de aprender. Saulo que es docente en informática nos hablará de que recursos pueden usarse para enseñar a los estudiantes las matemáticas, su aporte como docente sordo es de mucha importancia. Bienvenidos a “Matemáticas sin Barreras”. Acompáñenme.

Uno de los mayores desafíos que enfrentan los estudiantes sordos en primaria es el acceso limitado a la información. Las barreras comunicativas y la falta de recursos adaptados dificultan su aprendizaje. Además, las políticas educativas suelen no considerar las necesidades específicas de esta población.

El bajo rendimiento académico en matemáticas no se debe únicamente a la discapacidad auditiva, sino también a la ausencia de estrategias pedagógicas adaptadas.

Para abordar este tema,  conversaremos con dos persona sordas. Saulo es un sordo profundo, egresado como licenciado en informática y Valeria es hipoacusica, cursa la carrera de auxiliar administrativo. Ambos nos van a contar su experiencia frente al aprendizaje de las matemáticas, desde sus inicios en la primaria, bachillerato y como ha sido su experiencia de adultos, tambien nos contarán como se sintieron y como les afectó su entorno.

Locutor(4:00-4:30)

Chicos, cuentenme, ¿como les fue con las matemáticas mientras estudiaban su primaria, a que obstaculos se enfrentaron en su aprendizaje?

Invitados(4:30-5:00)

(Dialogo con Valeria y Saulo sobre las dificultades que tuvieron con las matemáticas).

Locutor(5:00-5:30)

¿Mejoró la situación en el bachillerato?

Invitados(5:30-6:00)

(Dialogo sobre su experiencia con las matemáticas en bachillerato).

Locutor(6:00-6:30)

¿Cómo les ha ido ahora en la universidad con las matemáticas?

Invitados(6:30-7:00)

(Dialogo sobre los desafíos a los que se han enfrentado con las matemáticas en la educación superior).

¿Saulo, qué recursos didácticos o tecnológicos consideras esenciales para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes sordos de primaria?

Invitada(7:30-8:00)

(Dialogo sobre recursos visuales y uso de tecnología).

Las matemáticas no son solo números, sino un lenguaje lleno de formulas, símbolos, conceptos y razonamientos que deben ser comprendidos. Esto nos pone a pensar en la manera en la que se están impartiendo estos conocimientos. La experiencia de Saulo y Valeria nos muestra lo necesario de pensar en las matemáticas desde la mirada de los estudiantes sordos, conseguir este objetivo les beneficiará y les abrirá puertas en el campo personal y laboral. Es tiempo de transformar la enseñanza de las matemáticas pára las personas sordas, incorporar recursos didacticos, tecnológicos y metodológicos. Si logramos conseguir este objetivo estaremos brindando a esta comunidad herramientas valiosas para desarrollarse a nivel colectivo e individual. Gracias a todos por acompañarme en este recorrido, nos veremos en una próxima oportunidad.