Capacidad de organizar y planificar
 Capacidad de aprender

Comunicación oral y escrita en la propia lengua

Habilidades de investigación 
 Capacidad de aprender

Toma de decisiones

Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

Capacidad crítica y autocrítica

Habilidad para trabajar de forma autónoma

Trabajo en equipo
 Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

Preocupación por la calidad

Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas

Motivación de logro

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
 Compromiso ético
 Porque me parece que son las más importantes con las todas las herramientas que se vieron en el artículo. 

- Capacidad de análisis y síntesis

- Capacidad de organizar y planificar

- Conocimientos básicos de la profesión

- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

- Habilidades de investigación

- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

- Resolución de problemas

- Capacidad crítica y autocrítica

- Habilidad para trabajar de forma autónoma

- Trabajo en equipo

- Diseño y gestión de proyectos

- Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

- Preocupación por la calidad

- Motivación de logro

- Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

- Habilidad para trabajar en un contexto internacional

- Compromiso ético

Aunque todas las planteadas son realmente importantes tienen a tocarse en los cursos, hay algunas capacidades que cada docente considera son mas necesarias potenciarlas en virtud de las habilidades existentes del grupo como un todo.

Habilidades de investigación: La cantidad de información que tenemos a disposición hoy día es inmensa y está a la mano gracias a las Tics, pero es muy importante hacer buena gestión de esta información. Hay potenciar en el estudiante la necesidad de identificar, filtrar y valorar fuentes confiables de información. 

- Conocimiento de una segunda lengua: Saber inglés y dominarle se ha convertido en una necesidad, pues manejar solo el español se ha vuelto insuficiente en un mundo interconectado y globalizado. Las mejores y más recientes publicaciones tecnico-científicas están escritas en este idioma y por tanto para estar actualizado es necesario desarrollar esta competencia.

 

Conocimientos generales básicos

Conocimientos básicos de la profesión

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Capacidad de aprender

Comunicación oral y escrita en la propia lengua

Habilidades de investigación

Habilidades básicas de manejo del ordenador

Habilidades de gestión de la información

Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

Resolución de problemas

Liderazgo

Toma de decisiones

Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

Capacidad crítica y autocrítica

Habilidad para trabajar de forma autónoma

Trabajo en equipo

Diseño y gestión de proyectos

Habilidades interpersonales

Iniciativa y espíritu emprendedor

Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

Preocupación por la calidad

Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas

Motivación de logro

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Habilidad para trabajar en un contexto internacional

Compromiso ético

 

·        El primero hace referencia al acercamiento del estudiante a contextos próximos a su que hacer en el ámbito profesional y social.

·        El segundo, porque se desplaza el punto de mira del contenido al aprendizaje.

·        El tercero, que estoy haciendo como docente para mejorar la relevancia de lo que aprenden sus estudiantes. 
Primer interrogante:

3.   Explique, ¿por qué es necesario acercar al estudiante a contextos próximos a los que constituirán su ámbito de actuación profesional y social y cómo podría hacerse esto?

 

Es necesario acceder al estudiante a contextos próximos a su ámbito de actuación profesional y social, para que se familiarice con las necesidades que el mercado laboral exige.

 

Para acercar al estudiante al mercado laboral, es necesario llevar la empresa a las instituciones universitarias y propiciar espacios para que puedan conocer el interior de las mismas, mediante pasantías laborales.

 

4.   Explique ¿por qué se desplaza el punto de mira del contenido al aprendizaje y cuáles podrían las repercusiones que esto implica?

 

Se desplaza el punto de mira del contenido al aprendizaje, debido a la necesidad de satisfacer el mercado laboral y social, los alumnos ya no tendrán preocuparse por los contenidos, sino sobre la adquisición de unas competencias que le ayudarán a desempeñarse satisfactoriamente, obteniendo los resultados esperados en cada una de las actividades que deba desarrollar. Para lograrlo se deben incorporar en la formación universitaria, diseños curriculares basados en competencias.

 

Las posibles repercusiones que pueden presentarse al diseñar currículos que desplazan el contenido al aprendizaje, obedece a que las instituciones no entreguen a los estudiantes, módulos de aprendizaje que estén acorde con las necesidades del sector productivo, el sector social y el sector educativo.

 

Para evitar una competencia compleja y desprovista de conocimiento profundo de los contenidos, es necesario que la institución universitaria considere las siguientes implicaciones:

 

·        Diseñar la formación universitaria como un proyecto;

·        Garantizar el trabajo intencional de todas las competencias recogidas en el perfil académico-profesional con actuaciones identificables; 

·        Definir las competencias incluidas en cada proyecto, haciéndolas comprensibles para todos los implicados;

·        Promover metodologías que favorezcan el aprendizaje activo y acerquen la realidad profesional y social a la formación; 

·        Utilizar procedimientos de evaluación válidos (que evalúen lo que quieren y dicen evaluar).

 

7.   Indique qué hace usted para mejorar la relevancia de lo que aprenden sus estudiantes.

 

Para mejorar la relevancia de lo que aprenden los estudiantes, fortalezco la seguridad en sí mismos y la importancia de cada uno de ellos para los cambios que requiere la sociedad.

Las competencias seleccionadas en este programa son:

·        Capacidad de análisis y síntesis 

·        Capacidad de organizar y planificar

·        Conocimientos generales básicos

·        Conocimientos básicos de la profesión

·        Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

·        Capacidad de aprender

·        Comunicación oral y escrita en la propia lengua

·        Habilidades de investigación

·        Conocimiento de una segunda lengua

·        Habilidades básicas de manejo del ordenador

·        Habilidades de gestión de la información

·        Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

·        Resolución de problemas

·        Liderazgo

·        Toma de decisiones

·        Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

·        Capacidad crítica y autocrítica

·        Habilidad para trabajar de forma autónoma

·        Trabajo en equipo

·        Diseño y gestión de proyectos

·        Habilidades interpersonales

·        Iniciativa y espíritu emprendedor

·        Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

·        Preocupación por la calidad

·        Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas

·        Motivación de logro

·        Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

·        Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

·        Habilidad para trabajar en un contexto internacional

Compromiso ético 

 

Adoptar un enfoque formativo por competencias implica grandes compromisos y retos, ya que tenemos que aportar con nuestros conocimientos y orientaciones a la formación de estudiantes integrales que estén en capacidad de responder ante las expectativas del sector productivo, social y educativo de nuestro entorno.

 

Mi compromiso como docente para adoptar el enfoque por competencias es darle mucho valor a la formación del SER, desde los primeros pasos de los estudiantes por la experiencia en la vida universitaria.

 

Si formamos personas integras, haciendo énfasis en el SER y los valores éticos, adquieren con mayor facilidad las competencias necesarias para desenvolverse en el medio laboral, familiar y social.  

 

En nuestra institución formamos personas, antes que titulados (profesionales) con gran:

 

·        Capacidad de análisis y síntesis 

·        Capacidad de organizar y planificar

·        Conocimientos generales básicos

·        Conocimientos básicos de la profesión

·        Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

·        Capacidad de aprender

·        Resolución de problemas

·        Liderazgo

·        Toma de decisiones

·        Trabajo en equipo

·        Habilidades interpersonales

·        Motivación de logro

·        Compromiso ético

Entre otras.

- Capacidad de organizar y planificar.

- Capacidad de aprender.

- Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

- Habilidades de gestión de la información

- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

- Resolución de problemas

- Liderazgo.

- Toma de decisiones.

- Habilidad para trabajar de forma autónoma.

- Trabajo en equipo.

- Iniciativa y espíritu emprendedor.

- Compromiso ético.

- Capacidad de organizar y planificar

- Conocimientos generales básicos

- Conocimientos básicos de la profesión

- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

- Capacidad de aprender

- Habilidades de investigación

- Resolución de problemas

- Habilidad para trabajar de forma autónoma

- Trabajo en equipo

- Diseño y gestión de proyectos

- Habilidades interpersonales

- Preocupación por la calidad

- Compromiso ético
Valoro la de análisis y síntesis porque están dentro de las Habilidades Superiores de Pensamiento de la Taxonomía de Bloom.

 

Respuesta a las ocho (8) preguntas

 

1.   Explique por qué "Incorporar el concepto de competencia implica intensificar el carácter integral y la responsabilidad social de la formación universitaria.

 

Incorporar el concepto de competencias en la formación universitaria implica intensificar el carácter integral y la responsabilidad social, dado que la formación de un individuo inicia en el hogar, en la familia, en la sociedad con la participación del Estado.

 

Es por esto que las competencias se adquieren con la interacción familia-sociedad-Estado.

 

Según la Conferencia Mundial de la Educación Superior, es contundente la necesidad de que la educación superior se contextualice con las necesidades sociales y se contribuya con la solución de numerosos problemas, elevando el nivel de vida de la población y profesionalizar la formación universitaria de una manera trasparente y accesible.

 

2.   Explique ¿por qué es más compleja la competencia, si se requiere adaptación en cada situación?

 

La competencia es compleja, si se requiere adaptación a cada situación, porque implica aplicar adecuadamente las habilidades, conocimientos y actitudes, propias y del entorno para producir los resultados definidos.

 

3.   Explique, ¿por qué es necesario acercar al estudiante a contextos próximos a los que constituirán su ámbito de actuación profesional y social y cómo podría hacerse esto?

 

Es necesario acceder al estudiante a contextos próximos a su ámbito de actuación profesional y social, para que se familiarice con las necesidades que el mercado laboral exige.

 

Para acercar al estudiante al mercado laboral, es necesario llevar la empresa a las instituciones universitarias y propiciar espacios para que puedan conocer el interior de las mismas, mediante pasantías laborales.

 

4.   Explique ¿por qué se desplaza el punto de mira del contenido al aprendizaje y cuáles podrían las repercusiones que esto implica?

 

Se desplaza el punto de mira del contenido al aprendizaje, debido a la necesidad de satisfacer el mercado laboral y social, los alumnos ya no tendrán preocuparse por los contenidos, sino sobre la adquisición de unas competencias que le ayudarán a desempeñarse satisfactoriamente, obteniendo los resultados esperados en cada una de las actividades que deba desarrollar. Para lograrlo se deben incorporar en la formación universitaria, diseños curriculares basados en competencias.

 

Las posibles repercusiones que pueden presentarse al diseñar currículos que desplazan el contenido al aprendizaje, obedece a que las instituciones no entreguen a los estudiantes, módulos de aprendizaje que estén acorde con las necesidades del sector productivo, el sector social y el sector educativo.

 

 

Para evitar una competencia compleja y desprovista de conocimiento profundo de los contenidos, es necesario que la institución universitaria considere las siguientes implicaciones:

 

·        Diseñar la formación universitaria como un proyecto;

·        Garantizar el trabajo intencional de todas las competencias recogidas en el perfil académico-profesional con actuaciones identificables; 

·        Definir las competencias incluidas en cada proyecto, haciéndolas comprensibles para todos los implicados;

·        Promover metodologías que favorezcan el aprendizaje activo y acerquen la realidad profesional y social a la formación; 

·        Utilizar procedimientos de evaluación válidos (que evalúen lo que quieren y dicen evaluar).

 

5.   ¿Considera usted que en nuestra institución se cumplen éstas implicaciones? Justifique su respuesta

 

En mi concepto, nuestra institución universitaria cumple con las implicaciones que conlleva orientar el contenido al aprendizaje, ya que se están ajustando los micro currículos, atendiendo a necesidades definidas por el sector productivo, el sector social y el sector educativo, realizando procesos de autoevaluación permanente entre la IU, la empresa y la sociedad.

 

La institución pasa por un proceso de transformación continua que implica diseñar la formación universitaria como un proyecto, garantiza el trabajo intencional de todas las competencias, define las competencias incluidas en cada proyecto, promueve metodologías que favorecen el aprendizaje activo y acercan la realidad profesional y social a la formación y además utiliza procedimientos de evaluación válidos.

 

6.   De estas características indique cuáles aplica usted a su Módulo Académico de Aprendizaje y cómo lo hace.

 

Los programas de formación basados en competencia deben caracterizarse por:

·        Enfocar la actuación, la práctica o aplicación (profesional) y no el contenido; 

·        Mejorar la relevancia de lo que se aprende;

·        Evitar la fragmentación tradicional de programas academicistas;

·        Facilitar la integración de contenidos aplicables al trabajo;

·        Generar aprendizajes aplicables a situaciones complejas;

·         Favorecer la autonomía de los individuos;

·        Transformar el papel del profesorado hacia una concepción de facilitador.

 

Por las condiciones de la asignatura que oriento, las características que aplico en el Módulo Académico son:

 

·        Enfocar la actuación, la práctica o aplicación (profesional) y no el contenido; 

·        Mejorar la relevancia de lo que se aprende;

·        Facilitar la integración de contenidos aplicables al trabajo;

·        Favorecer la autonomía de los individuos;

 

Para lograrlo, busco enfocar a los estudiantes en contextos en los que es de vital importancia la aplicación de los conocimientos adquiridos y su aplicación en el entorno laboral, dando especial importancia al favorecimiento de la autonomía de los estudiantes.

 

7.   Indique qué hace usted para mejorar la relevancia de lo que aprenden sus estudiantes.

 

Para mejorar la relevancia de lo que aprenden los estudiantes, fortalezco la seguridad en sí mismos y la importancia de cada uno de ellos para los cambios que requiere la sociedad.

 

8.   De todo lo estudiado en este documento con respecto a lo que implica adoptar un enfoque formativo por competencias, ¿qué implica para usted como docente, adoptar el enfoque por competencias y cuáles son los compromisos que deben asumir los docentes hacia la transformación metodológica y didáctica y que, por ende, asumiría usted?

 

Adoptar un enfoque formativo por competencias implica grandes compromisos y retos, ya que tenemos que aportar con nuestros conocimientos y orientaciones a la formación de estudiantes integrales que estén en capacidad de responder ante las expectativas del sector productivo, social y educativo de nuestro entorno.

 

Mi compromiso como docente para adoptar el enfoque por competencias es darle mucho valor a la formación del SER, desde los primeros pasos de los estudiantes por la experiencia en la vida universitaria.

- Capacidad de organizar y planificar: La planificación es la base de cualquier proceso.

- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica: Por medio de ejercicios prácticos. 

- Resolución de problemas: Por medio de las anteriores competencias. 

- Liderazgo: Porque es una competencia necesaria en el desarrollo profesional.

- Toma de decisiones: Es necesario para afrontar situaciones en el día a día. 

- Trabajo en equipo: Es una de las competencias que requieren más trabajo y practica en el proceso de aprendizaje.

- Preocupación por la calidad: Porque es necesario en cualquier actividad, proceso o labor.