Conocer claramente el concepto de portafolio y e-portafolio.

Conocer las estrategias para generar portafolios

Conocer las metodologías para generar portafolios para mis alumnos.

Compartir con mis colegas nuestro aprendizaje, dudas, producciones, comentarios.

Generar mi propio portafolio e idear el portafolio para ser llevado al aula.

Generar portafolios interdisciplinares. 

2. ¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?

En base a las formulaciones de concepto planteadas por Arter (1990) el portafolio es una selección de trabajos del alumnos que permite ver su evolución, esfuerzo y logros. Según Vayrus (1990), como docentes, podemos supervisar la evolución del conocimiento y de las habilidades de nuestros alumnos.

 

En el video de Anijovich remarca la importancia de que el alumno sepa que es lo que está haciendo, a donde se quiere llegar y como hacer para lograrlo.

 

El portafolio permite una retroalimentación muy orientativa y acompaña a todo el proceso de generación de portafolio. Genera evaluaciones autenticas. 

 

Los estudiantes son reflexivos y pueden autoevaluarse. 

 

En palabras de Danielson y Abrutyn (2002): “La magia de los portafolios no radica en ellos mismos, sino en el proceso puestos en marcha para la creación y la cultura escolar en la que se valora el aprendizaje documentado”

3. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?

Como estudiante de la facultad: En la materia “Trabajo de campo y trabajo de diploma” llevamos a cabo lo que ahora entiendo que era un portafolio. En base a un proyecto planteado, teníamos registro de los relevamientos que íbamos realizando, imágenes, entrevistas, impresiones, avances. Todo esto era controlado por el docente y fue presentado en un bibliorato en la mesa de examen para la evaluación final.

 

Hubo mucha autoevaluación y el profesor también ya conocía mi proyecto y había retroalimentaciones. Fue el mejor proyecto que tuve ya que logré interiorizarme en él. Mi rol fue siempre participativo y creador, el del profesor de mediador y guía.

 

Esto lo he llevado al aula, pero con proyectos cortos. Hemos generado carpetas de recorrido, pero no considero que lleguen a ser portafolios.

4. ¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?

¿Cómo se diseñará el formato?

¿Los alumnos aceptarán generar su propio portafolio?

¿Cómo motivarlos y guiarlos correctamente?

¿Cuál es el límite de lo que incluir, o no, en el portafolio?

¿Podremos trabajar en equipo con mis colegas para lograr portafolios interdisciplinares?