Esta nos dice que en el currículo anterior la enseñanza de la lengua es desde un enfoque funcional y comunicativa, en el cual se han privilegiado los saberes gramaticales.

La lengua nos sirve como un vinculo para comunicar las ideas, sentimientos y emociones para construcción de conocimiento.

Es el aprendizaje del uso de láminas, es decir, para aprender, comprender y producir textos adecuados.

Es de suma importancia para la enseñanza de la lengua, como se concibe en el marco del proceso de revisión y actualización curricular.

La educación literaria busca ocupar el lugar que merece en la clase de la lengua a través de los espacios que los estudiantes lean por placer ósea por emoción, gusto e interés y así conozcan el significado e importancia del textos literarios. 

Entre los aportes del área de lengua española al desarrollo de las competencias fundamentales están

-competencia comunicativa.

-competencia ética y ciudades.

-competencia pensamiento lógico, crítico y creativo.

-competencia de resolución de problemas.

-Competencia científica y tecnológica.

-competencia ambiental y de salud.

- competencia del desarrollo personal y espiritual.

En el área de lengua española se desarrolla se desarrolla más la competencia fundamental comunicativa.

A través de esta competencia se puede expresar el aprendizaje más significativo a través de los textos y actividades literarias el cual conlleva el área de lengua española.

El Area de Lengua Española busca el desarrollo de la competencia comunicativa de los educandos. Se trata de que el estudiantado pueda hablar y escribir en variados contextos, con diversas intenciones y dirigiéndose a distintos destinatarios. Es así como los saberes gramaticales quedan subordinados a los usos que hacemos de la lengua en contextos de la vida social y personal.

 
El logro de la competencia comunicativa se estructura en cuatro competencias específicas del Area de Lengua Española: la comprensión oral (escuchar), la producción oral (hablar), la comprensión escrita (leer) y la producción escrita (escribir).

Comprensión oral (Escuchar). Es la capacidad de comprender diferentes tipos de textos orales en diversas situaciones de comunicación, identificando los roles asumidos por los interlocutores e infiriendo sus intenciones comunicativas. Esta competencia se pone en marcha en contextos reales y/o virtuales y en experiencias que tienen lugar tanto dentro como fuera del aula.

Producción oral (Hablar). Es la capacidad de comunicar oralmente ideas, pensamientos, sentimientos y experiencias, tomando en cuenta, durante y después del proceso, el nivel de comprensión de los interlocutores y las exigencias discursivas de la situación de comunicación.

 

Comprensión escrita (Leer). Es la capacidad de realizar procesos inferenciales complejos que permiten establecer conexiones entre los conocimientos previos que poseen el lector y las pistas que ofrece el texto, con el fin de construir el sentido de lo que el autor pretende comunicar.

 

Producción escrita (Escribir). Capacidad de expresarse de forma escrita, partiendo de propósitos reales y contextos conocidos por los sujetos, empleando adecuadamente los conocimientos sobre la lengua (aspectos de normativa), los textos (tipos, estructuras y marcas específicas), las intencionalidades (propósito y función social del texto por producir), los destinatarios (quienes son los posibles lectores) y el tópico (tema que aborda el texto), para responder a las exigencias discursivas de la situación de comunicación que le dio origen.

 

Lo importante en la clase de lengua son los hechos o acontecimientos comunicativos propios de la vida social cuya realización empírica es el texto. Lo importante es considerar el modo como se producen en la vida real los intercambios lingüísticos y comunicativos de las personas, los cuales implican procesos de expresión y comprensión de los mensajes.

 

La competencia comunicativa que se pretende desarrollar en la clase de lengua supone trabajar de forma integrada las destrezas comunicativas más habituales en la vida de las personas, las cuales constituyen las competencias específicas del Área de Lengua Española.

Dichas destrezas apuntan al saber hacer cosas con las palabras"°: saber escuchar, saber hablar, saber leer y saber escribir distintos tipos de géneros discursivos. La idea es que los estudiantes hablen y escriban bien de acuerdo con sus necesidades comunicativas.

De acuerdo con lo planteado, la lectura y la escritura se trabajan como procesos, pues, en la medida en que la enseñanza y el aprendizaje se concentren en los mismos, mejorará la calidad del producto. Lo que hacemos en las aulas debe ir en coherencia con las intenciones comunicativas de la enseñanza de la lengua; es decir, debe orientarse al uso apropiado de un conjunto de conocimientos, destrezas y normas que son esenciales para comportarse comunicativamente no solo de una manera correcta, sino también, y sobre todo, adecuada a las características del contexto y de la situación en que tiene lugar el intercambio comunicativo