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      <title>Mapa Mental do Texto: Pesquisa em Educação e Transformações Sociais by Kleber Matheus Barrozo Volpato</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-08-20 20:56:51 UTC</pubDate>
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         <title>Identificação</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Universidade Estadual de Londrina<br>Centro de Ciências Exatas<br>Departamento de Geociências<br>Programa de Pós-Graduação <em>Lato sensu</em> em Ensino de Geografia<br>Disciplina: 2GEO145 - Metodologia de Pesquisa em Geografia<br>Docente: Profa. Margarida de Cássia Campos<br>Discente: Prof. Kleber Matheus Barrozo Volpato</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-20 20:59:03 UTC</pubDate>
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         <title>Referência</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>MARTINS, Marcos Francisco. Pesquisa em Educação e Transformações Sociais. In: <strong>Argumentos Pro-Educação</strong>. Pouso Alegre, v. 1, nº 2, mai-ago/2016, p. 173-192.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Introdução</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Apontamentos sobre as relações entre pesquisa e transformação social" (pg. 174).</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Toda pesquisa tem impactos sociais e implica em transformações na vida concreta". (pg. 174)</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Nenhuma pesquisa é neutra" (pg. 174).</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Pesquisa Qualitativa" e "Pesquisa Quantitativa" (pg. 175).</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Pesquisa Pura e Pesquisa Aplicada" (pg. 175).</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Ensino, Pesquisa e Extensão" (pg. 175), no âmbito universitário.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Pesquisa e Vida Concreta" (pg. 175).</div>]]></description>
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         <title>Sujeitos</title>
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         <description><![CDATA[<div>"Indivíduos, Comunidade representada pelo âmbito local e Sociedade representada pelo âmbito nacional e internacional" (pg. 175)</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Toda pesquisa necessita resultar em transformações sociais. Porem, ira depender da metodologia utilizada, os sujeitos envolvidos no processo, a intencionalidade e o viés ideológico do pesquisador.</div>]]></description>
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         <title>Pesquisa e Conhecimento</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Falta de contato e estreitas relações com a Pesquisa durante os Cursos de Graduação. Esse contato tende a acontecer no Mestrado e mais intimamente no Doutorado.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Pesquisa é uma atividade e por ela se busca responder a uma questão, a uma pergunta, a um problema". (pg. 176)</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
         <link>https://padlet.com/klebermatheus/scjgv0hnodn9cbtf/wish/2267725392</link>
         <description><![CDATA[<div>Ao alcançar a resposta ao problema proposto, o conhecimento é produzido. Mesmo não se chegando a uma resposta final para o problema, o avanço da pesquisa proporciona o avanço do conhecimento que por sua vez proporciona o avanço da ciência.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
         <link>https://padlet.com/klebermatheus/scjgv0hnodn9cbtf/wish/2267744513</link>
         <description><![CDATA[<div>"O padrão científico do processo de produção do conhecimento consolidado hoje caracteriza-se por partir de um "objeto" definido e a ele formular problemas (problemáticos!), cujas respostas são buscadas pelo pesquisador que, inspirado por modelos de produção do conhecimento, coleta informações em fontes disponíveis, com instrumentos, técnicas e processos" (pg. 179), na busca por resultados.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
         <link>https://padlet.com/klebermatheus/scjgv0hnodn9cbtf/wish/2267755131</link>
         <description><![CDATA[<div>"O conhecimento não é outra coisa senão produto da relação entre um sujeito (aquele que pretende conhecer) e um objeto (o que está por ser conhecido), envolvidos em um contexto" (pg. 179).</div>]]></description>
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         <title>Pesquisa, Conhecimento e paradigmas teórico-metodológicos da educação e da pesquisa em educação</title>
         <author>klebermatheus</author>
         <link>https://padlet.com/klebermatheus/scjgv0hnodn9cbtf/wish/2267759215</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-08-22 18:24:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Paradigma [...] é entendida como modelo, padrão, exemplo. Essa concepção implica em se tomar o termo “paradigma” como um conjunto de valores, métodos e linguagem que orienta a maneira de ser, de sentir, de pensar e de agir de um grupo social qualquer, isto é, caracteriza-se como uma concepção de mundo que orienta a ação, tendo como referência um modelo exemplar" (pg. 181).</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>“Paradigma científico [...] deve-se entender um modelo científico, isto é, uma forma exemplar - diga-se, paradigmática – de se fazer ciência [...], de se produzir conhecimento, com sua linguagem e método próprios, a partir dos quais identificam os problemas a serem solucionados, demarcando uma área científica específica" (pg. 181)</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>“Paradigma teórico-metodológico [...] indica um modelo geral que orienta o processo de conhecimento (paradigma), determinando-lhe caminhos, percursos, estratégias (método) para se alcançar respostas aos problemas (teoria) colocados acerca de um determinado "objeto"." (pg. 181).</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>“Paradigma educativo [...] pode ser entendida como modelo<br>de processos de ensino-aprendizagem ou forma de se lidar com ele" (pg. 182).</div>]]></description>
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         <title>Pesquisa, conhecimento e transformação social à luz dos paradigmas teórico-metodológicos empregados na pesquisa em educação</title>
         <author>klebermatheus</author>
         <link>https://padlet.com/klebermatheus/scjgv0hnodn9cbtf/wish/2267851292</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Qualquer processo de conhecimento, seja ele desenvolvido no ambiente acadêmico ou não, produz transformações sociais de algum nível nos sujeitos e no processo histórico" (pg. 182).</div>]]></description>
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         <title>Paradigma Positivista-Cientificista</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Atrelado ao nascimento da Ciência;<br>* Homem é capaz de compreender e dominar as leis da natureza;<br>* Solução de problemas se dá&nbsp; através da articulação entre conhecimento e habilidades;<br>* Foco está&nbsp; no objeto.</div>]]></description>
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         <title>Paradigma Fenomenológico </title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Visão humanista-subjetivista;<br>* Espaço de vivência, situações vividas;<br>* Autonomia do Sujeito;<br>* Foco é o Sujeito interagindo com o Objeto;<br>* Diálogo;<br>* Conscientização e Libertação dos Sujeitos.</div>]]></description>
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         <title>Paradigma Materialista Histórico-Dialético</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Realidade sujeita a transformações segundo os modos de produção da vida social;<br>* Trabalho;<br>* Transformar os Sujeitos;<br>* Superar a estrutura da classes sociais;<br>* Totalidade concreta;<br>* Racionalidade científica e filosófica produzida historicamente pela humanidade;<br>* A finalidade do conhecimento é conhecer para transformar o mundo e o próprio homem, com vistas a produzir um mundo mais humano.</div>]]></description>
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         <title>Paradigma Pós-Moderno </title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Realidade como complexo articulado;<br>* Ser humano socialmente construído;<br>* Apatia em relação ao mundo vivido;<br>* Redes, teia;<br>* Integração homem-mundo, natural-social.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-22 20:57:59 UTC</pubDate>
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         <title>À guisa de conclusão: a necessidade de o pesquisador repensar-se e repensar o fazer científico que desenvolve</title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-08-22 21:01:51 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Chamar o pesquisador a repensar-se é necessário porque se entende que a opção por um paradigma não é uma escolha simples e nem uma simples escolha" (pg. 189).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-22 21:03:20 UTC</pubDate>
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         <author>klebermatheus</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Oportunizar [...] condições para que persiga a cada dia e a cada atividade desenvolvida, seja nos trabalhos bibliográficos ou documentais, seja nos de campo ou laboratorial, a clara consciência sobre o paradigma que mais se afina com a concepção de mundo que tem" (pg. 190).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-22 21:06:14 UTC</pubDate>
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