INTRODUCCIÓN

Evaluación y Déficit de Aprehensión... ¿Cómo evaluamos en nuestro sistema educativo? Considero necesario comprender donde estamos para decidir hacia dónde vamos. Y en ese contexto de comprensión, decidir lo que para nosotros es una "Buena consigna de evaluación"

OBJETIVOS

  Evaluar, comparar, contrastar si la wiki nos permite aproximarnos al enfoque propuesto por Monereo Font.

·  Integrar lo trabajado en la clase a partir de un trabajo en grupo utilizando la wiki del aula virtual.

·  Transformar la evaluación a través del trabajo colaborativo.

ACTIVIDADES

Evaluar y analizar el contenido del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=N0vxLM3IKnk

·  Bajar y evaluar las consignas del material de estudio de la Clase 3.

·  Crear grupos de tres personas para participar de la wiki.

·  Trozar y destrozar el texto de Monereo Font.

·  El tutorial para realizar el trabajo colaborativo: http://aulapostitulo.educ.ar/location.cgi?id_curso=6810&wseccion=03&esMicrositio=no&wid_archivo=111219

·  Elaborar un texto que uno de los integrantes elevará al foro, que no exceda 1 página (arial – 12),  luego de la participación y debate de todos y cada uno de los componentes del grupo.

·  Analizar el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=9cAMsOXUX6E

TIEMPO DE LA EVALUACIÓN

·  Dos (2) semanas

·  Durante las dos semanas el contacto con el tutor será permanente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Tener en cuenta que la evaluación:

·  Es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto no es definitoria para entender los complejos procesos que intervienen en la misma.

·  Es inclusiva. Esta inclusión determina entender y respetar los tiempos personales de aprehensión y construcción del conocimiento.

·  Nos permite analizar nuestra capacidad para revisar nuestros propios procesos de aprendizaje.

·   Nos ayuda a aprender, a comprender y a socializar esa comprensión con otros.

·  No intenta amoldar, es un desafío dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en el sentido de construcción personal del conocimiento.

·  Debe ayudarnos a desarrollar una capacidad crítica y creativa.

·  Nos permitirá descubrir caminos para recorrer procesos, por lo tanto la evaluación no es un destino en sí misma.

·  Nos permitirá descubrir desde las TIC todo tipo de fuentes virtuales para aportar al trabajo requerido.

MATERIAL

https://www.youtube.com/watch?v=N0vxLM3IKnk

·  http://aulapostitulo.educ.ar/location.cgi?d_curso=6810&wseccion=03&esMicrositio=no&wid_archivo=111219

CONSIGNAS:

1_Despues de haber leído el material de lectura obligatorio:

• Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

2_ Observar la viñeta que figura al pie.

3_ Luego responder:

¿Para que evaluamos en las escuelas?

En este caso, la evaluación ¿esta cumpliendo su función?

Desde la evaluación auténtica: ¿qué se evalúa, cómo se evalúa y cuándo se evalúa?

¿Se opone a la evaluación académica, simplificadora y cerrada?

Se observa en la imagen que ¿se pueden tomar decisiones educativas (institucional)?

¿Se tiene en cuenta la diversidad de los alumnos? ¿lo solicitado es una tarea relevante?

Por lo tanto ¿es una evaluación auténtica?

4_ Buscar en la web una imagen que ustedes, después de la lectura compresiva consideren represente la Evaluación Auténtica.

5_Desde un documento compartido (creado por la tutora en google docs) compartirán la imagen seleccionada, pegando la misma junto a un epigrafe que explique la selección de la imagen y el material de lectura para la actividad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

*Coherencia en las repuestas y el contenido que se pretende evaluar.

*Capacidad de seleccionar la imagen que se ajuste a lo solicitado.

*Comprensión en la lectura del material obligatorio.

PAUTAS ORGANIZATIVAS: 

°Es una actividad individual y obligatoria.

°Tiempo de realización: 1 semana.

Objetivos de la evaluación:

- Aplicar  la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

- Entender los dilemas morales,  epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen  en la evaluación cuando utilizamos TICs en la enseñanza

- Aplicar algún recurso  TIC como un instrumento de evaluación para crear, emocionar, hacer abordajes complejos, divergentes y con finales múltiples.

  Criterios de la evaluación:

- Creatividad en la elaboración de la presentación y en la utilización de diversos recursos TICs.

- Capacidad de síntesis y de entendimiento de los dilemas que atraviesan la problemática de la evaluación.

- Capacidad de utilizar las TIC en función de propósitos educativos y comunicativos.

- Intencionalidad educativa en las intervenciones y comentarios a los compañeros.

- Promover  y compartir la realización de un trabajo colaborativo mediado por las TIC.

Consignas de la evaluación:

Actividades

A)  Modalidad: Actividad Individual.

Tiempo: 1 Semana

1. Selecciona las ideas claves respecto de: la ‘enseñanza poderosa’ (Maggio, 2012), los  métodos de evaluación auténtica (Monereo, 2009), los ‘pensamientos de  orden superior’ (Resnick, 1999).

2. Observar el  vídeo EDUCACIÓN LIBERADORA  accediendo al siguiente  link: https://www.youtube.com/watch?v=JHBjmpRsJ9M&list=PL613B3D6DC9A86817&index=22

- ¿Con que ideas podrían relacionarse según lo interpretado en el punto 1?

3. Caracteriza  al educador según el pensamiento de Freire. https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o&list=PL613B3D6DC9A86817&index=3

a- ¿Qué relación tiene con la siguiente frase extraída del video “Pedagogía de la Esperanza”  de Paulo Freire

4.  Socializar en el foro (previamente abierto por el tutor)  todas esas ideas claves utilizando algún recurso TIC que sea público en  la Web, por ejemplo, una presentación multimedia con Google drive o Prezi o un video subido a Youtube.

5- Publicar: Subir el link y compartirlo, cada alumno deberá elegir una presentación de un compañero y hacer sus aportes.

6. Observa  las producciones de tus compañeros y coméntalas en el mismo foro.

b) Modalidad: Actividades grupales

Tiempo: 2 Semanas

7. TRABAJO COLABORATIVO: Formar Grupos de 5 integrantes y elaborar una segunda presentación en forma colaborativa mediante un documento google drive que deberá ser trabajado asincrónicamente y en forma on-line entre todos los integrantes de cada grupo y  deberán  comunicárselo al tutor para que pueda acceder a la cuenta grupal.

8. Inserten  el link con la producción del grupo en el mismo foro.

9- Observen las producciones de los otros grupos y coméntentarlas en el mismo foro.

Parte individual:

1) Leer la bibliografía obligatoria:

·Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009)La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

2) Luego analizar la imagen. (*) y responder:

a) ¿Con que modelo de enseñanza asocian esta actividad?

b) ¿Responde a las características de evaluación auténtica? ¿Por qué?

c) ¿Qué modificaciones le realizarían para que responda al modelo planteado por Monereo de evaluación auténtica? Justifique dicho cambios.

Parte grupal

Bibliografía:

Esta clase tiene como objetivo reflexionar sobre situaciones de evaluación autentica. Para ello es obligación leer el material de Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas; y de Maggio, M. (2012). Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires: Paidós.

Luego de la lectura y de los aportes de los diferentes autores, pensar, reflexión y repensarse solicita pensar y reflexionar sobre la idea de evaluación, ya sea como acto público y político.

Responder las siguientes consignas en forma individual:

1.  ¿Cuál es la verdadera idea de evaluación que proponen los autores?

2.  ¿Cómo incide esa idea de evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada sujeto?

3.  Y con la incorporación y utilización de las TIC, ¿Cómo se define y cuáles son las características de la evaluación?

4.¿En que situaciones se han encontrado con una evaluación autentica y/o una evaluación tradicional? Compartir esta situación con sus compañeros en el foro, que se abrirá en el momento pertinente. Pueden utilizar imágenes, videos, etc. A través de algún recurso como Prezi, Youtube, Padlet, etc. Además, deberán comentar periódicamente los comentarios de sus compañeros.

5.  ¿Qué métodos de evaluación autentica implementarían utilizando las TIC?, Para ello, ¿Qué papel juega la enseñanza poderosa?

6.  Para finalizar, se abrirá un foro de “Reflexión sobre la evaluación” en el cual podrán debatir y transmitir sus ideas. Y otro foro de “Evaluación de la enseñanza” para poder emitir algún juicio de valor sobre la enseñanza para poder tomar decisiones, valorar y corregir, la propuesta de enseñanza. Algunos de los interrogantes que se harán a los alumnos serán: ¿los contenidos presentados están articulados entre sí?, ¿las exposiciones ayudan a clarificar conceptos?, ¿los trabajos prácticos ayudan a relacionar lo teórico con la realidad?

Criterios de Evaluación:

Poder comprender la noción de evaluación desde una perspectiva didáctica.

Comprender los diferentes aspectos que intervienen en la evaluación cuando se implementan de las TIC.

Participación en foros, responsabilidad y cumplimiento de las tareas en días y formas, etc.

Coherencia y cohesión en las repuestas y el contenido que se pretende evaluar.

Uso de la creatividad en la implementación de Tic para los propósitos educativos.

Pautas organizativas de la actividad:

Son actividades individuales y obligatorias.

El tiempo estimado para su realización es de una semana desde el día de la fecha.

OBJETIVOS.

• Internalizar el conocimiento de Enseñanza Poderosa propuesta por M. Maggio.
• Evaluar y revisar su trabajo y el de sus compañeros.
• Incentivar el trabajo colaborativo.
  

TIEMPO DE REALIZACIÓN.

ACTIVIDADES.

1. Leer la clase 3.
   
2. Ver el video de Mariana Maggio. 
   
3. Formar grupos de hasta tres integrantes y comenzar con el trabajo colaborativo de la realización de un glog. Para la realización del mismo entrar en los tutoriales que brinda la plataforma  o  http://www.slideshare.net/cedecite/glogster-10511354.
   
4. Una vez terminada la actividad tres subir el link al Foro del Aula “Enseñanza poderosa”, para compartirlo con el resto de los grupos. 

5. Teniendo en cuenta los tiempos establecidos,

   ingresar al Foro del Aula. Visualizar los diferentes  murales y en forma individual, elegir uno. 
6. Luego ingresar en el Foro del Aula  “Enseñanza  poderosa” realizarle la crítica al glog elegido, la cual deberá tener en cuenta: claridad conceptual, originalidad y coherencia.

CRITERIOS DE EVALUACION.

• Claridad conceptual acorde con la bibliografía.
  
• Cumplir con los tiempos establecidos.
  
• Participar en los foros.
  
• Crear una crítica constructiva sobre el trabajo de un compañero.
  

MATERIALES.

A continuación les propongo investigar en la web sobre el concepto de ENSEÑANZA PODEROSA y volcar esas investigaciones a una wiki. Es decir, en GRUPOS DE CUATRO PERSONAS deberán navegar en internet y, de las varias opciones que brinda, seleccionar cuatro fuentes que les parezcan mas completas y adecuadas para formular una definición integradora en una presentación de drive.

OBJETIVOS:

• Crear oportinudades de actualización del conocimiento mediante las TIC.
• Promover la investigación, innovación y cambio en la evaluación.
• Permitir a través del trabajo colaborativo una enseñanza que conmueva y perdure.

CONDICIONES QUE DEBERÁN CUMPLIR PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD:

• Deberán tener la capacidad de comprender el conocimiento como una construcción social, resultado de la pluralidad de voces.
• Deberán tener la habilidad para discriminar y seleccionar información pertinente.
• Deberán tomar decisiones y construir un camino personal de lectura.

CRITERIOS PARA EVALUAR ESTA ACTIVIDAD:

• Habilidad para realizar lecturas críticas en Internet.
  
• Capacidad de búsqueda, reconocimiento de fuentes y procedencia de las ideas.
• Capacidad para identificar diferentes puntos de vista frente a la misma probelmática.
• Caacidad de selección de la información que los atraviese epistemológica y emocionalmente.
• La pertinencia respecto del tema acordado y el respeto de la consigna.
• Coherencia y comunicabilidad de la producción grupal.

RECURSO TIC QUE UTILIZAREMOS:

Es preciso navegar en la web para la investigación (emplear google, por ejemplo). La potencialidad de este recurso es que se emplean instrumentos clásicos de evaluación: búsqueda, selección y procesamiento critico de información pero con el beneficio que la web permite enlazar más fuentes multiplicando la cantidad de datos (hipetextualidad).

Además, para trabajar de forma colaborativa, emplearemos las wikis: presentaciones en google drive para compartir la definición integradora que se les pide en la consigna. Encontrarán el tutorial al final de la clase para trabajar en este recurso de Google Drive para bajarlo en pdf en sus computadoras o pueden ingresar en: http://eat-tutoriales.wikispaces.com/Google+-+Presentaciones

PAUTAS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD:

1. Ingresar individualmente a un buscador de internet e investigar sobre "enseñanza poderosa". Para seleccionar correctamente la información y ser criticos en las lecturas, se recomienda visitar la siguiente página: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=93293
2. Leer, selecionar la información correspondiente y subirla al documento colaborativo (wiki) creado cuidando de no redundar o repetir la información expuesta por otro de los integrantes del grupo: GRUPO 1: Aguirrebengoa a Barrionuevo; GRUPO 2: Berte a Cariaga; GRUPO 3: Coronel a García, Féliz; GRUPO 4: García, Silvia a Horst; GRUPO 5: Juárez a Luján; GRUPO 6: Luna a Mendoza, Valeria; GRUPO 7: Mendoza, Vanina a Piccoli; GRUPO 8: Portillo a Sandroni; GRUPO 9: Sayas a Uthurralt.
3. Una vez que hayan participado en la construcción de la wiki, les solicito que uno de los integrantes del grupo me envíe el resultado final en formato pdf (debe incluir el nombre de los participantes del grupo).
4. La fecha de entrega será el jueves 5 de Junio
   

Consignas: Actividad Individual y obligatoria: a) Leer el material de Lectura

https://drive.google.com/file/d/0B4XtxQAHMPscUGNCZ3BUM3VTdUE/edit?usp=sharing

opcional ver el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk

b) Una vez leído el material, identificar las características de la "Evaluación Autentica" y plasmarlas sobre un muro en Padlet.com. c) Compartir el enlace al muro con los compañeros e intercambiar opiniones respecto a las características identificadas. d) Buscar imágenes o vídeos sobre el tema y compartir con google drive. e) Por ultimo, contestar: En la "Evaluación auténtica",¿Qué se evalúa?, ¿cómo se evalúa?, ¿cuándo se evalúa? y ¿quién evalúa?

Duración de la Actividad: *1 semana. Objetivos: * Interpretar material de lectura * Propiciar el uso de recursos TIC. * Incentivar Trabajo Colaborativo.

Criterios de evaluación: * Cumplir con el tiempo establecido para la actividad.

* Coherencia con el material de lectura.

* Apropiación de los recursos TIC Utilizados.

Recursos TIC utilizados:

Utilizaremos recursos de la web 2.0 - (google drive, padlet, youtube)

DEL VALLE, SILVANA ANAHI

CONSIGNAS:

2.Como dice Anijovich…”Ahondar en la evaluación es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados…” por ello, apelando a los recuerdos de su trayectoria escolar, rememore situaciones de evaluación, sus sentimientos en esas instancias, el significado que la misma tenia para usted. ¿Era una evaluación poderosa? ¿Por Qué?

3.Realizar una línea de tiempo sobre la evaluación, teniendo en cuenta aspectos epistemológicos y conceptuales de la misma. Para ello, investigue en la web y plasme la información en una presentación de Prezi para compartirla con los compañeros y tutor.

4.Ver video www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s “El Efecto Mariposa”.

5.Relacionar este video con la lectura del punto Nº 1 y realizar una presentación en Cmap Tools con las reflexiones devenidas del análisis del mencionado video y lectura. Compartirla.

6.En grupos de 5 integrantes, diseñar una imagen que represente la idea de evaluación poderosa y el rol de las TIC.

OBJETIVOS:

TIEMPO:

RECURSOS:

CRITERIOS DE EVALUACION:

BIBLIOGRAFIA:

Clase 3: Buenas consignas de evaluación

Mario Coronel (Correcciones)

Objetivos de la evaluación:

- Aplicar  la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

- Entender los dilemas morales,  epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen  en la evaluación cuando utilizamos TICs en la enseñanza

- Aplicar algún recurso  TIC como un instrumento de evaluación para crear, emocionar, hacer abordajes complejos, divergentes y con finales múltiples.

  Criterios de la evaluación:

- Creatividad en la elaboración de la presentación y en la utilización de diversos recursos TICs.

- Capacidad de síntesis y de entendimiento de los dilemas que atraviesan la problemática de la evaluación.

- Capacidad de utilizar las TIC en función de propósitos educativos y comunicativos.

- Intencionalidad educativa en las intervenciones y comentarios a los compañeros.

- Promover  y compartir la realización de un trabajo colaborativo mediado por las TIC.

Consignas de la evaluación:

Actividades

A)  Modalidad: Actividad Individual.

Tiempo: 1 Semana

1. Selecciona las ideas claves respecto de: la ‘enseñanza poderosa’ (Maggio, 2012), los  métodos de evaluación auténtica (Monereo, 2009), los ‘pensamientos de  orden superior’ (Resnick, 1999).

2. Observar el  vídeo EDUCACIÓN LIBERADORA  accediendo al siguiente  link: https://www.youtube.com/watch?v=JHBjmpRsJ9M&list=PL613B3D6DC9A86817&index=22

- ¿Con que ideas podrían relacionarse según lo interpretado en el punto 1?

3. Caracteriza  al educador según el pensamiento de Freire. https://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o&list=PL613B3D6DC9A86817&index=3

a- ¿Qué relación tiene con la siguiente frase extraída del video “Pedagogía de la Esperanza”  de Paulo Freire y el significado  de enseñanza poderosa (Maggio 2.012)?

“Critique y continuo criticando aquel tipo de relación educador- educando en que el educador se considera el único educador del educando, en que el educador rompe o no acepa la condición fundamental del acto de conocer que es la relación dialógica”

4.  Socializar en el foro (previamente abierto por el tutor)  todas esas ideas claves utilizando algún recurso TIC que sea público en  la Web, por ejemplo, una presentación multimedia con Google drive o Prezi o un video subido a Youtube.

5- Publicar: Subir el link y compartirlo, cada alumno deberá elegir una presentación de un compañero y hacer sus aportes.

6. Observa  las producciones de tus compañeros y coméntalas en el mismo foro.

B) Modalidad: Actividades grupales

Tiempo: 2 Semanas

7. TRABAJO COLABORATIVO:

Formar Grupos de 5 integrantes y elaborar una segunda presentación en forma colaborativa mediante un documento google drive que deberá ser trabajado asincrónicamente y en forma on-line entre todos los integrantes de cada grupo y  deberán  comunicárselo al tutor para que pueda acceder a la cuenta grupal.

8. Inserten  el link con la producción del grupo en el mismo foro.

9- Observen las producciones de los otros grupos y coméntelas  en el mismo foro.

Objetivos:

- Mejorar las tecnicas de evaluacion

- Entender la evaluacion de una manera profunda com impacta en el alumno y el evaluador

- Evaluar aplicando algun recurso tecnologico

- Hacer un analisis de la actividad realizada

Criterios de evaluacion:

- Creatividad del mapa conceptual armado

- Extracion de ideas principales.

- Prolijidad del mapa conceptual armado

- Estructura como estan conectadas y como estas jerarquizadas las ideas del mapa.

- Coherencia de la ideas extraidas.

- Uso de recurso tecnologico, si se aprovecharon todas las utilidades de la herramienta.

Actividad

1 - Deberan ver el siguiente video que trata sobre la Enseñanza poderosa.

https://www.youtube.com/watch?v=TxHgSroq0Hw

Luego de ver el video completar las ideas con el siguiente texto, la ‘enseñanza poderosa’ (Maggio, 2012).

Crear utilizando google doc (google drawing) un mapa conceptual donde refleje lo que se trata en la "Enseñanza Poderosa"

Luego compartir ese diagrama con los compañeros de cursos. Compartirlos a traves del foro habilitado para dicho fin.

Ver los diagramas de los compañeros de curso y elegir el mejor. Deben elegir deacuerdo a las ideas expuestas en el mapa, si son las que ustedes consideran mas importantes y si estan debidamente estan conectadas de acuerdo a su criterio.

Al elegir la idea contestar ¿Por que es mejor que los otros? ¿Por que la elijo?

Deben contestar esta pregunta en un segundo foro incorporando el video elegido.

2 - Deberan ver el siguiente video que trata sobre la Educacion Libre.

https://www.youtube.com/watch?v=JHBjmpRsJ9M

Crear utilizando google doc (google drawing) un mapa conceptual donde refleje lo que se trata en la "Educacion Libre"

Luego compartir ese diagrama con los compañeros de cursos. Compartirlos a traves del foro habilitado para dicho fin.

Ver los diagramas de los compañeros de curso y elegir el mejor. Deben elegir deacuerdo a las ideas expuestas en el mapa, si son las que ustedes consideran mas importantes y si estan debidamente estan conectadas de acuerdo a su criterio.

Al elegir la idea contestar ¿Por que es mejor que los otros? ¿Por que la elijo?

CLASE  3:

Buenas  Consignas de  evaluación

OBJETIVOS: 

 Entender la evaluación como una práctica hacia la construcción de  aprendizajes significativos, compartidos  y mediados  por las  TIC.-

Construir nuevas formas de aprendizaje a través de la evaluación.-

·  Mejorar la aplicación del uso de las TIC en los procesos de evaluación.-

·  Lograr la interpretación cognitiva del material de lectura y el enlace propuesto.-

·  Promover el trabajo  colaborativa mediante  la  utilización de  recursos TIC.-

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN:

·  Expresar claramente  las  ideas previas.-

·  Lograr  identificar  los  conceptos  de  utiliza  el  autor.

·   Cumplimiento oportuno de las consignas respetando los tiempos  otorgados.-

·  Correcto  uso de las  herramientas  TIC  propuesta.

·  Fundamentación creativa  e  imaginativa de  la reseña  en la  wiki.-

·  Respeto y compañerismo brindado a los demás miembros del grupo asignado.-

TIEMPO DE  DURACIÓN: 

 Una semana (1)

MODALIDAD: 

Grupal. Se  formarán  grupos  de  4  personas  que  será  conformados  por  el  tutor.

ACTIVIDADES:

El  tutor  previamente  habilitará  un  foro  por  cada  grupo  que  ha  formado.-

1)  Antes de la lectura del material deberán  intervenir  en el  Foro  al que  cada  uno  pertenece  y  deberá  explicar  de  manera  concreta y sencilla lo que cada uno entiende  por  “Evaluación Auténtica” Tengan presente  que sólo  buscamos  la  aproximación al concepto no  su precisión.  

2)  Leer el material  de lectura  obligatorio: “Monereo, C. La  Autenticidad  de  la evaluación en CASTELLO M (Coord) (2009). La  evaluación auténtica  en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebe, Innova Universitatis.

3)  Luego de la lectura del material deberán analizar si el concepto aportado  en su primer intervención en el foro se condice con lo analizado en el material de lectura obligatoria. ¿Que le agregaría a su concepto previo  luego de  la  lectura  del  material?

4)  A partir del siguiente enlace:

 https://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk

Deberán seleccionar la informar correspondiente y subirla  a  un documento  colaborativo (crear una wiki ) donde cada uno de  manera  individual deberá  intervenir y lograr  que los  aportes  de  cada  uno,  se  transformen  en  un todo donde  deberán  reseñar las  ideas  básicas respecto  a  la  evaluación  autentica de  competencias, cuidando en todos los  casos no repetir  ideas ni conceptos. La  wiki podrá  ser  complementada  con  recursos  TIC (fotos,  videos, imágenes),  en la misma .

5.- Finalmente y una vez acordado entre los miembros del  grupo que  la  wiki se ha completado, uno de los integrantes del grupo deberá  enviarla  al tutor  en archivo  pdf, indicando los  integrantes de  grupo.-

La  fecha de  entrega será el día 5  de junio.-

MATERIAL DE  LECTURA:

• Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Consigna:

Desarrollar una actividad evaluativa para sus alumnos, determinando el curso, en la cual se refleje las ideas principales de una evaluación auténtica utilizando las TIC en el aula.

Desarrollo:

-  Para realizar la actividad se creará un blog para que los alumnos puedan participar. (en el siguiente link pueden encontrar un tutorial sobre el mismo www.youtube.com/watch?v=DnzuKKG6-AA  )

-  La siguiente actividad no es obligatoria, pero se sugiere realizarla para poder analizar lo propuesto en la clase 3.

-  La actividad se resolverá en quince días.

-  La actividad puede ser resuelta en forma grupal.

Criterios de evaluación:

-  Justificación de la actividad planificada.

-  Capacidad para integrar las ideas.

-  Coherencia en la selección de la actividad como práctica inclusiva, auténtica y memorable.

-  Factibilidad de realización de la actividad en el grupo áulico.

Una evaluación Auténtica

Objetivos

• Distinguir entre las diferentes formas de evaluación que presenta el autor
• Reflexionar sobre las propias prácticas evaluativas.
• Análisis e interpretación de la lectura

• Lectura del material : La autenticidad de la evaluación de: Dr. Carles Monereo Font