Amanda Aires da Luz

Débora Liane da Silva Lobato

Letícia Machado Diniz

Paola Linden da Rocha

Sharlene de Souza Rosa

Professora:

Isabel Aparecida Bilhão

Programa: Criança Alfabetizada

O CNCA está organizado em cinco frentes de trabalho: Governança e gestão, Formação, Infraestrutura, Avaliação, Boas práticas.

Etapas de Ensino: Anos iniciais do ensino fundamental.

Unidade Responsável: Secretaria de Educação Básica (SEB).

Lançamento: Junho de 2023.

Adesão: Voluntária, via termo no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec)

As metas do compromisso envolvem direcionar esforços do MEC para alfabetizar na idade certa e recuperar a alfabetização nos anos iniciais por meio de: colaboração entre esferas governamentais, pactuação de metas de alfabetização com monitoramento, apoio técnico e financeiro para melhorar a infraestrutura das escolas, oferta de materiais didáticos e pedagógicos, sistemas de avaliação e orientações curriculares.

O Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização: foi lançado pelo governo federal em 23 de setembro de 2024, por meio do Decreto nº 12.191. A iniciativa do Ministério da Educação tem como objetivo reconhecer o trabalho das Secretarias de Educação na alfabetização de crianças no Brasil, celebrando os avanços obtidos ao longo do ano. Podem participar as Secretarias Estaduais, Municipais e Distrital de Educação que aderiram ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, sendo necessário ter articulação com a Rede Nacional de Articulação de Gestão, Formação e Mobilização (Renalfa). As inscrições podem ser feitas entre 08 de outubro e 08 de novembro de 2024, e um Guia do participante foi disponibilizado para orientar as secretarias sobre o processo de concessão do selo, incluindo requisitos, critérios de avaliação e cronograma.

https://www.gov.br/mec/pt-br/crianca-alfabetizada

Link das 20 metas do PNE:

(https://sae.digital/pne-plano-nacional-de-educacao/)

O programa Criança Alfabetizada se faz presente na escola por meio de projetos direcionados aos professores dos anos iniciais. Esses projetos permitem identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos, que, quando necessário, são encaminhados para aulas de reforço no contraturno escolar.

A professora responsável pelo reforço trabalha em parceria com as docentes das turmas regulares, focando especialmente nos alunos do 2º, 3º e 4º anos do Ensino Fundamental. Os estudantes com maiores dificuldades são selecionados com o objetivo de promover avanços significativos em seu aprendizado.

Durante o reforço, a turma é organizada em dois grupos, conforme o nível de dificuldade apresentado pelos alunos. Para cada grupo, são desenvolvidas atividades específicas, personalizadas para atender às necessidades educacionais e garantir progressos mais efetivos.

De que forma o programa, tem impactado as práticas pedagógicas na instituição?

O programa tem impactado as práticas pedagógicas da instituição de diversas maneiras, incluindo a oferta de cursos de aperfeiçoamento para os professores, o envio de recursos financeiros, materiais didáticos e instrumentos avaliativos que auxiliam o processo de ensino.

A professora entrevistada, Cátia Pech, destaca que as atividades em sala de aula foram enriquecidas pelo programa: “como professora, realizo muitas dinâmicas e jogos de alfabetização”, ressaltando a importância dessas estratégias lúdicas para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos.

Quais os principais desafios encontrados pela equipe escolar na implementação das diretrizes do programa?

A equipe escolar enfrenta desafios na implementação do programa Criança Alfabetizada, incluindo a necessidade de capacitar docentes, melhorar a comunicação e o engajamento das famílias, oferecer suporte adequado a alunos com necessidades especiais e reduzir as faltas escolares. Esses obstáculos exigem atenção e estratégias contínuas para assegurar o sucesso do programa.

Como a escola avalia o progresso dos alunos em alfabetização desde o início da implementação do programa?

A escola avalia o progresso dos alunos em alfabetização desde o início da implementação do programa por meio de um acompanhamento rigoroso realizado pelas professoras. Esse processo inclui a aplicação de avaliações regulares e a oferta de atendimentos específicos no contraturno, direcionados aos alunos que apresentam dificuldades, garantindo um suporte individualizado e contínuo.

A equipe diretiva considera que o programa trouxe mudanças na formação e no desenvolvimento dos professores?

Sim, a equipe diretiva acredita que o programa teve um impacto significativo na formação e no desenvolvimento dos professores, promovendo aprimoramentos tanto nas práticas pedagógicas quanto nas estratégias de ensino