Primer encuentro

Artista GALLINA, Claudio

Machado Cinthia

Schild Irma

Ramos Carla

Ramirez Roxana

Navarro Veronica

Pisani Noemi

2- Relacionen políticas públicas, programas, escuelas

FRAGMENTO 1 

Las políticas normalmente no dicen qué hacer, crean las circunstancias en las cuales el margen de opciones disponibles para decidir es estrecho, cambiante, o se fijan metas o resultados particulares. Sin embargo, una respuesta debe ser armada, construida en el contexto, y contrapesada con otras expectativas. Todo esto involucra una acción social creativa, no una reacción robótica.

FRAGMENTO 2

El poder, como señala Foucault, es productivo: “Las relaciones de poder no están en posición superestructura!, únicamente con un rol de prohibición o acompañamiento; ellas tienen un rol productivo directo, donde quiera que entren en juego.” (Foucault 1981:94 ).

Consigna de trabajo 

1- Reconceptualizar: ¿Qué es para la autora la pedagogía de la interrupción?

2- Identificar y describir escenas institucionales donde se podría intervenir desde una pedagogía de la interrupción.

3- ¿Cómo se vincula esta perspectiva con la construcción de problemas institucionales? 

4- llevar al siguiente encuentro aquellos documentos de los programas implementados en sus escuelas (fortalecimiento de la enseñanza, maestros alfabetizadores, implementación de la quinta hora, etc.)

Feria de ciencias.

Ampliación de la jornada escolar.

GEBO

Articulación con niveles y modalidades.

Asistencia digital

Ampliación de la jornada escolar

JEBOS

Feria de Ciencias

Asistencia digital

Fortalecimiento e intensificación de los aprendizajes,

Situación escolar: Las docentes de la quinta hora, al presentarse por una hora en la institución, suelen no generar un vínculo con los miembros de la institución. En cuanto a las actividades implementadas en ese tiempo responden a las planificación trimestral del curso, sin embargo en ocasiones son actividades aisladas.

ACCION:

Asistir a los docentes de la quinta hora, en cuanto a la importancia de la extensión escolar, como condicion didáctica que debe tenerse en cuenta, para darle a los estudiantes tiempo y diversas formas de aprendizaje. La extensión horaria exige replantear los mismos temas y ofrece la oportunidad para profundizar los.

Reflexión: Enseñar es acompañar a otros en el camino del conocimiento. Al finalizar dicho recorrido serán dos los que saben.

• Seleccionar y analizar algunos elementos que permitan visualizar las orientaciones político pedagógicas que sustentan.

• ¿Cuáles son los propósitos que buscan?

• ¿Cómo se desplegaron en cada una de las instituciones, cómo se llevó a cabo y si no se pudo explicitar por qué, qué tareas específicas tuvieron que llevar adelante los ED para trabajar las orientaciones político pedagógicas de la propuesta?

Producir un texto breve que permita visualizar lo trabajado e incluya las discusiones mantenidas y pueda ser subido al padlet