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      <title>Pädagogik Zahlenstrahl by </title>
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      <description>Mit einem Geistesblitz erstellt</description>
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      <pubDate>2021-02-23 20:29:58 UTC</pubDate>
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         <title>Jean-Jacques Rousseau</title>
         <author>annerebholz</author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1712 - 1778<br>Vertrauensanthropologie<br>Der Mensch ist von Natur aus gut<br>Freiheitsphilosophie<br>--&gt;Prinzip der Notwendigkeit<br><br>-positive(E. MIT Vernunft)  u. negative (E. ZUR Vernunft) Eduktion<br><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-23 20:35:57 UTC</pubDate>
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         <title>Mite_ Frankfurter Schule</title>
         <author>annerebholz</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Kant</title>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1724-1804<br>Austritt aus der selbstverschuldeten Unmündigkeit: Selbstaufklärung <br>"Benutze deinen Verstand!"<br><br>Erziehung: Zucht, Wartung, Unterweisung, Bildung</div>]]></description>
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         <title>Schiller </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1759 - 1805<br>philosophischer Kopf vs. Brotgelehrter<br>intrinsisch vs. extrinsische Motivation<br><br>Kant: <br>-Motivation zur Selbstaufklärung (intrinsisch)<br>-Kritik: Bequemlichkeit (Brotgelehrter)<br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Wilhelm von Humboldt</title>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1767-1835<br><br>allgemeine Kräftebildung<br>Schulbildung (Schulstadien)<br>--&gt;dreistufig, aufbauend<br>Neuhumanismus <br>(Wissenschaft für Mensch; Wohl des Menschens)<br><br></div>]]></description>
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         <title>Erich Fromm (1900-1980)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Haben oder Sein<br>- Teil der Frankfurter Schule <br>- Philosoph, Soziologe, Psychoanalytiker<br>- gesellschaftliche Entwicklungen kritisch hinterfragt<br>- Entfremdung des Menschen und seinen Normen </div>]]></description>
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         <title>Schleiermacher</title>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1768-1834<br>Idee des Guten<br>Wechselspiel der Hermeneutik<br>Dialektik --&gt;Goldener Mittelweg<br>Dignität der Praxis<br>--&gt;"Praxis wird nur mit Theorie eine Bewusstere!"<br><br>durch Hermeneutik --&gt; Gesel. entwickelt sich immer weiter <br><br>Theorie --&gt; kann keine individuellen/klare  Handlungen vorgeben für Praxis</div>]]></description>
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         <title>Max Horkheimer (1895 - 1973)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; Kopf der Frankfurter Schule<br>-&gt; Sozialphilosoph<br>- kritische Theorie<br>- Autonomie und Selbstständigkeit<br>- theoretischer Pessimist, praktischer Optimist<br>- Wissenschaft muss sich selbst hinterfragen (welcher Zweck ihrer Forschungen und ihrer Herkunft, Ziel hinterfragen)</div>]]></description>
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         <title>Theodor Wiesengrund Adorno (1903 - 1969)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Erziehung zur Mündigkeit<br>- Aufklärung / Erziehung nach Auschwitz<br>- Leben in verwalteter Welt<br><br></div>]]></description>
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         <title>Viktor Emil Frankl (1905 - 1997)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- Lagerleben<br>- Konzentrationslager<br>- innere Freiheit</div>]]></description>
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         <title>Hartmut von Hentig (1925)</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Sokratischer Eid<br>- Reformpädagoge<br><br></div>]]></description>
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         <title>Herbart</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1776- 1841<br>Bildung u. Erziehung strebt Vielseitigkeit des Interesses an --&gt; Ziel der Moralität erreichen<br><br>Vielseitigkeit der Interessen und Neigungen<br>Moralität als Gesamtzweck/Ziel; Ästhetische Unterstützung in Erziehung (Darstellung, Wahrnehmung, Urteil)<br>Pädagogischer Takt<br><br></div>]]></description>
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         <title>Adler</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1870-1937<br>Individualpsychologie<br>nervöser Charakter<br>Minderwertigkeitsgefühl<br>Überlegenheitsstreben<br>Einheit der Persönlichkeit<br>Lebensplan<br>Gemeinschaftsgefühl<br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Wolfgang Klafki (1927-2016)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; Erziehungswissenschaftler, Pädagoge<br>- Leistungsprinzip kritisiert<br>- Verhindert Bildungsinteresse und Persönlichkeitsbildung durch Bildung<br>- Leistung anders bewerten --&gt; individueller gestalten = sozial kompatibler betrachten<br>- soziale Aspekte ermöglichen (keine Konkurrenz)<br>- Schüler von Erich Weniger</div>]]></description>
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         <title>Herman Nohl</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>--&gt; 1879-1960<br>- erzieherisches Verhältnis zentral<br>- Ziel: Unabhängigkeit des Kindes<br>- Fremderziehung --&gt; Selbsterziehung<br>- Nähe und Distanz balancieren<br>- Freheit und Selbstentscheidung Zögling Priorität</div>]]></description>
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         <title>Pierre Bourdieu (1930 - 2002)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- kulturelles Kapital --&gt; Chancenungleichheit in Bildung<br>- Schule stabilisiert Unterschiede der verschiedenen Milieus; erschafft Kokurrenz und "Selektion" --&gt; sollte eigentlich Ungleichheit ausgleichen<br>- Lehrer stammen aus "höheren Schichten" = implizite Bildungsvorstellung --&gt; Chancenungleichheit<br>- "Begabung" als Mythos<br>- soziologische Perspektive auf Bildung und Erziehung</div>]]></description>
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         <title>Ekkehard von Braunmühl (1940 - 2020)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>- intentionale Erziehung<br>- ergänzende Erziehung<br>- funktionale Erziehung<br>- substantielle Erziehung</div>]]></description>
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         <title>Dietrich Benner (1941- heute)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; Erziehungswissenschaftler<br>- affirmatives Bildungskonzept&nbsp;<br>- nicht-affirmatives Bildungskonzept<br>- Bestimmung<br>- Bildsamkeit<br>- Negativität der Erfahrung<br>  -&gt; doppelte Negativität</div>]]></description>
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         <title>Royston Maldoom (1943- heute)</title>
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         <description><![CDATA[<div>- Tanzpädagoge<br>- Vertrauen in kindliches Potential<br>-Die Möglichkeiten des noch nicht wirklichen Sehen und Fordern "Adoptivkinder" und verborgene Potentiale (2015)<br>Wichtige Schlüsselbegriffe:<br>- Kinder als potentielle Künstler<br>- Leidenschaft<br>-Vertrauen<br>-außergewöhnliches Potenzial<br>-Adoptivkind<br>-bedingungslose Ehrlichkei<br><br></div>]]></description>
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         <title>Erich Weniger</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; 1894-1961<br><br>-Theorie 3 Grades<br>-Praktiker<br> --&gt; "Praktiker handelt in Wahrheit ständig aus Theorien"<br><br>-Prakischer Zirkel </div>]]></description>
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         <title>Gabriele Weigand (1953-heute)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-Personenprinzip </div>]]></description>
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         <title>Rainer Bolle (1960 - heute)</title>
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