Diseño curricular para la innovación en educación.

Categoría:

Currículo y didáctica

Concepciones/Ideas centrales:

“Hablar de currículo supone hablar de oferta educativa, de elementos que lo componen, fuentes que lo inspiran, características que lo definen, posibilidades de concreción, agentes de diseño y de desarrollo".

Pregunta:

¿las Instituciones Educativas actualizan sus recursos para ofrecer estrategias innovadoras y de calidad?

Referencia:

Ruiz, J. M. (2020). Teoría del Curriculum: Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular 8ª. Editorial universitas.

Materiales curriculares

Categoría:

Estilos de enseñanza en los procesos planteados en el currículo.

Concepciones/Ideas centrales:

Aproximación conceptual de los materiales curriculares.

Enfoques del diseño y currículo.

Tipos de materiales curriculares dirigidos al profesorado.

Pregunta:

¿Qué papel juegan los materiales curriculares en el proceso de diseminación y desarrollo del currículo?

Referencia:

Escudero, J. M., Area, M., & Bolívar, A. (2000). Diseño, desarrollo e innovación del currículum (pp. 67-98). Madrid: Síntesis.

Tendencias más recientes en los estudios y modelos relacionados con el desarrollo del currículo.

Categoría:

Calidad de la educación

Concepciones/Ideas centrales:

Se encuentra una importante expansión y un interés creciente en el tema del desarrollo curricular, pero al mismo tiempo gran diversidad de significados en los modelos curriculares adoptados, así como desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica y de los cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo sino en la enseñanza y en los actores de la educación.

Pregunta:

¿Los docentes se encuentran capacitados para aplicar estrategias innovadoras?

Referencia:

Barriga, F. D. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa. Perfiles educativos, 27(107), 57-84.

La enseñanza desde el currículo

Categoría:

Calidad de la enseñanza

Concepciones/Ideas centrales:

“Una concepción integrada de currículum y didáctica requiere que la enseñanza se entienda como un proceso curricular, en lugar de como un simple intercambio personal” (Doyle, 1992, p.17).

Pregunta:

¿Didáctica o currículo?

Referencia:

García, A. E. (1999). Didáctica e innovación curricular (No. 25). Universidad de Sevilla.

El currículo es un proceso que da horizonte y abre las puertas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, trazando objetivos claros basados en el contexto y cultura de la comunidad, enfocadas en estrategias y métodos actualizados que son el camino de preparación para la formación de los estudiantes y que basados en ello, los docentes y las Instituciones Educativas construyen y actualizan dicho currículo logrando una educación de calidad. Ese ambiente de acción en el que se encuentra el estudiante y participa el docente, “es valioso a través de materiales y criterios para llevar a cabo la enseñanza, expresa toda una visión de lo que es el conocimiento y una concepción del proceso de la educación” (Stenhouse, 2003, p. 14). Es por lo anterior que el docente debe desarrollar nuevas habilidades, explorar nuevas estrategias e innovar en sus enseñanzas, permitiéndole a cada uno de los contenidos plasmados en el currículo, plantarse de forma significativa e integral en la formación de los estudiantes.

Referencia:

Stenhouse, L. (2003).  Investigación y desarrollo del currículum . Ediciones Morata.