Kursumuzun  temel amacı öğretmenlik görevine yeni başlamış, dezavantajlı bölgelerde çalışan veya genel olarak mesleki gelişimlerini güncellemek isteyen öğretmenlere 4 ana başlık altında katkıda bulunmak ve bunu yaparken de teknolojinin (Web 2.0 ve ICT) öğrenme sürecine nasıl entegre edilebileceği konusunda uygulamalı öneriler sunmaktır. Kursumuzun diğer bir amacı ise öğretmenlere 21. Yüzyıl Eğitimi Değer ve Becerileri konusunda bir farkındalık oluşturmayı hedeflemektedir.

21. YÜZYIL BECERİ VE DEĞERLERİ NELERDİR?
21. yy. beceri ve değerleri, küresel yeterlikler ya da yaşam becerileri olarak da tanımlanan eğitimsel niteliklerdir. Bu niteliklerin eksikliğini pek çok kişi günlük hayatında birebir yaşamaktadır.
Değişik kaynaklarda, farklı başlıklar altında listelenen 21. yy. beceri ve değerlerinden belli başlı olanları şunlardır:
A. Duygu ve düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak etkili şekilde anlatma:
Hayal kurma, kurgulama
Yaratıcılığını kullanma
Alternatif düşünme
Sesini doğru ve etkili kullanma
Başarılı şekilde iletişim kurma
Empati kurarak davranma
Duygularını yönetme
Özgüveni ölçülü kullanma
Teknolojiden yararlanma
Etkili sunum yapma
B. Dinlediklerini, okuduklarını ve izlediklerini nitelikli anlama:
Gelişmiş düzeyde dikkate sahip olma
Sorgulama
Eleştirel ve bilimsel düşünme
Beynine ulaşan uyaranları filtreleme
Sorgulama
Analitik düşünme
Analiz etme, sentezleme
Akıl yürütme, mantıklı şekilde yorumlama
Doğru çıkarım yapma, yorumlama
Objektif değerlendirme
Bilgi kaynaklarına hızlı ulaşma ve ulaştığı bilgilerden doğru yararlanma
C. Yaşam kalitesini artıran beceri ve değerler:
Sorun çözme
Beden ve ruh sağlığını koruma
Mutlu olmayı bilme
Çevresiyle barışık yaşama
Zamanı doğru ve verimli kullanma
D. Doğayı ve yaşamı güzelleştiren değerler ve davranışlar:
Sevgi, saygı, hoşgörü
Uzlaşma ve paylaşma
Yardımlaşma ve iyilik yapma
Doğru davranma, dürüst olma
Aklını vicdani kullanma
Doğayı koruma
Kaynakları ölçülü kullanma
Tasarruf etme

Bu açıklamalar dikkate alındığında eğitim ve öğretim sürecinde öğretmenin rolünün ne kadar önemli olduğunu ve öğretmen yeterliliklerinin güncelleştirilmesi gerekliliğini gündeme getirmektedir. 21. yüz yıl temel olarak 4 önemli beceriyi içerir ve bu kursumuzda bu önemli becerileri geliştirme konusunda işbirliği içerisinde fikir ve öneriler sunacağız.

Sertifikayı Nasıl Alabilirim ?
Kursu başarılı bir şekilde bitirmek ve sertifikayı alabilmek için;
a- Modül Quizlerinin belirtilen zamanda tamamlanması
b- Modül görevlerinin uygulanması
c- Kurs bitirme final görevi olarak bir eTwinning projesini oluşturup sisteme kayıt edilmesi
gerekmektedir. Eksik görevleriniz için kurs bitiminde 1 gün ek süre verilecektir ve bu süre sonunda kurs modülleri kapatılacaktır. Sonradan oluşabilecek problemleri engellemek için lütfen zaman çizelgesine uymaya çalışınız.

İletişim Yardım ve Sorular
Kurs süresince iletişim aracı olarak Facebook Grubumuzu kullanacağız bu yüzden Grubunuza mutlaka dahil olmanız gerekmektedir. Facebook : @eTwinning Mesleki Gelişim Haftası, gruba katılmak için linke tıklayınız.
Sorularınız için UDS yada kurs eğitmenlerine mail atmayınız. Sorularınızı Facebook grubumuzda ve her hafta iki gün Facebook grubumuzda yapacağımız İletişim saatimiz olan Keyif Atölyesinde sorunuz. Bu daha hızlı cevap ve geri dönüt almanızı sağlayacaktır. Facbook grubumuzda kurs dışı paylaşım ve reklam yapmayınız ve iletişiminizde online etik kurallarına dikkat ediniz.

Kurs Bitirme Görevi
Kursumuzun ilk modülünden itibaren iletişim ve işbirliğine dayalı çalışmalar yapacagız ve kurs sonunda sizlerden bir eTwinning projesi oluşturmanız istenecektir. Bu proje kursumuzun final görevi olacaktır ve sertifika için öncelikli gerekliliklerden biridir. Bunun için kurs modüllerinde hazırlık için proje fikri fuarı, proje ortak bulma fuarı aktividelerini de bulabileceksiniz.
Yarışma
Kursumuzun 1.modülünde proje fikrinizi anlatan bir yarışma düzenleyeceğiz, Yarışma bir poster veya logo yarışması olacak ve kazanan ilk üç proje grubu UDS tarafından ödüllendirecektir. Posterin veya logonun mutlaka sizden istenen araç ile yapılması ve zamanında önceden belirlenen alana yüklenmesi gerekmektedir. Son tarih uzatılmayacaktır. Yarışmaya katılmak zorunlu değildir.
Modül Bitirme Rozeti
Her modül sonunda, modül bitirme rozetiniz olacak ve bu rozetleri biriktirebilir veya Facebook grubunuzda yayınlayabilirsiniz. Kursun son modülünde, kurs bitirme rozetinize sahip olabileceksiniz.

Harmanlanmış öğrenmeyi çalışın. Harmanlanmış öğrenmeyi uygulayan diğer öğretmenlerle birlikte çalışmak, mesleki gelişimimize devam etmemin anahtarıdır. Harmanlanmış öğrenime geçmek için gerekli olan pedagojideki değişimleri anlamak için diğer öğretmenlerle ile birlikte çalışmak gerekir.

Öğrenci merkezli bir sınıfın odağı almamakla birlikte teknoloji, bu yaklaşımın başarısında büyük bir rol oynamaktadır, çünkü öğretim, değerlendirme ve ifade işlevlerinin farklılaştırılmasına ve öğrenci verisinin toplanmasına olanak tanır. Öğrencilerin cep telefonlarını eğitim amaçlı kullanmalarına izin verilir.

Sınıf çoğunlukla bir mini ders ile başlar ve standartlara uygun öğrenme hedeflerine bağlı kalarak daha sonra ne yapmaları gerektiğini ve nasıl çalışacaklarına ve neyi öğreneceklerine öğrenciler karar verir. Örneğin, kısa öykü okurken veya dinlerken, hikayeyi okumak ya da dinlerken okumak arasında seçim yapabilirler. Ayrıca çevrimiçi veya bir basılı kopya üzerinde açıklama yapmaya karar verebilirler. Hikayeyi analiz ettikleri zaman kağıt üzerinde not alabilir veya düşüncelerini sözlü olarak kaydedebilirler.

Uygun olduğunda, analizlerini, geleneksel bir makale yazarak, bir web sitesi hazırlayarak, bilgi grafikleri oluşturarak, sonra kayıt edecekleri bir video için bir replik yazarlar veya önerilen bir iletişim aracıyla hikayelerini sunabilirler.

Derslerinizin hedeflerini belirlerken öğrencilerinize göre en iyi yöntem ve araçları seçin basit bir PowerPoint sunusu yapmak yerine ses ve görüntünün olduğu bir video hazırlayın. Sunular çoğu zaman öğrenciler için oldukça sıkıcıdır. Screencast-o-matic ve Video Ant araçları her zaman PowerPoint den daha iyidir. Ders videolarınızı güvenli online bir ortamda öğrencilerinize evde izlemek için verdiğinizde sınıfta soru sorma ve alıştırma yapmak için daha fazla zamanınız olur ve böylece Flipped Classroom tekniğini de kullanmış olursunuz.

Sadece dönem sonlarında veya sınav notlarına göre öğrenciyi değerlendirmek yerine biçimlendirici değerlendirme kullanın. Dönem boyunca öğrencileri gözlemlerin notlar alın ve öğrenci ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını bulup ona göre öğrenciyi yönlendirip yapıcı ve cesaretlendirici geri dönütler verin. Öğrenemeyen birey yoktur fakat öğrenme süreçleri farklıdır. Kahoot, quiziz, Flipquiz, Quiznetic gibi interaktif değerlendirme araçları kullanın ve anlık geri dönütler alın.

Ayrıca biçimlendirici değerlendirme verilerini aşağıdakiler aracılığıyla toplayabilirsinizi
Tartışma konuları.
Öğrencilere spesifik beceriler konusunda yetkinlikleri konusunda derhal ve uygulanabilir geribildirim veren kendiliğinden dereceli sınavlar yapabilirsiniz bunun için Quizlet aracı iyi bir seçim olabilir
Google Dokümanlar üzerinde öğrencilerin izlenmesi sürüyor.

Sürekli mesleki gelişiminizi güncelleyin yeni teknikler öğrenip sınıfınıza uyarlayın bunun için Playposit ve TED-Ed: Lessons Worth Sharing alanlarını kullanabilirsiniz. Online topluluklara katılın ve esinlenin ve bağlantılı olun. Böylece sınıfınızda fark yaratabilir ve her öğrenci için uygun bir öğrenme tekniği seçme konusunda uzmanlaşabilirsiniz. One size fits all düşüncesini yıkmış olursunuz.

B- Bireyselleştirilmiş  Öğrenme  Araçları

İçerik geliştirme için farklı kullanımlara sahip bir çok araç vardır ve sizler için seçtiklerimiz . Daha fazla aracı eklerde bulabilirsiniz. Araç kullanım videolarını Youtube Adil Tugyan kanalından da bakabilirsiniz. Yada daha sonra Web 2.0 Kursunu alabilirsiniz. Symbaloo üzerinde istediğiniz ikona tıklayıp araçların web sitelerine girebilirsiniz.

proje tabalı öğrenme savunucuları Bruner ve John Dewey’ dir.

Öğretmenler, öğrencilerin farklı düşünmesini ve bakış açılarını geliştirmesini sağlar. Çünkü problem çözme için yaratıcı düşünceye ihtiyaç duyulmaktadır. Deneme yanılma, iç görü kazanma, neden sonuç ilişkilerini bulma gibi etkinlikleri kapsamaktadır.

Harvard Üniversitesi Fizik profesörlerinden Eric Mazur öğrenmeyi iki adım olarak tanımlamaktadır. Bu adımların ilki bilginin transferi (öğretmen veya farklı kaynaklar aracılığıyla bilgi kaynağından öğrenciye aktarım), ikincisi ise bilginin öğrenci tarafından özümsenmesidir.

Geleneksel eğitim sisteminde nispeten daha kolay olan bilginin öğrenciye aktarımı sınıfta akademisyen tarafından yapılmakta ve daha zor olan bilginin özümsenmesi aşamasında öğrenci ders dışında ödev ve projeleriyle baş başa bırakılmaktadır. Flipped Learning modelinde ise öğrenciye bilginin aktarımı yine öğretmenler tarafından hazırlanan ders videoları ve makaleler, Excel dosyaları, PDFler, görseller, resimler ve PowerPoint slaytları gibi tamamlayıcı materyaller yardımıyla gerçekleştirilir. Böylece bilginin transferi, grupla öğrenme alanından çıkarak kişisel öğrenme alanına girer. Geriye kalan grupla öğrenim alanı Flipped öğrenme ortamına dönüşüyor ki bu daha dinamik ve öğretmenin öğrencileri, kavramları uygulayacakları ve yaratıcı bir şekilde konuyla bütünleşecekleri biçimde yönlendirdiği bir ortam. Bu, öğrencinin asıl ihtiyacı olan bilginin özümsenmesi ve yeni bilgilerin çıkarımı ise ders saatinde sınıfta öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği içinde gerçekleşmektedir.

Internet teknolojisinin hayatımıza girmesi sonrasında doğan bireyler dijital dünyaya ve onun gereklerine bizden çok daha hızlı ayak uydurmaktadır. Bunun en iyi örneklerinden birisi 25 Eylül 2006’da 3 yaşındaki bir çocuğun evdeki bilgisayardan İnternet’e girip annesinin şifresini açık bırakmasını fırsat bilerek bir araba satın alabilmesidir (BBC News). Kabul etmek gerekir ki teknoloji ile iç içe büyüyen, tüm dünyadaki akranlarıyla kolayca iletişim kurabilen, kısa sürede ortaya çıkan ve yine kısa bir sürede kaybolan yeni teknolojik araçlara uyum sağlayabilen ve bağımsızlıklarına düşkün Y ve Z kuşaklarını 900 yıllık geleneksel eğitim-öğretim sistemi ile geleceğe hazırlamak olanaksız hale gelmiştir.  Dijital teknolojinin tüm hayatımıza egemen olduğu bir dünyada, günümüz Y kuşağı ve 2020’lerin Üniversite öğrencisi olacak Z kuşağının ve sonrasının eğitimini amaçlayan, dünyada da yeni yeni gelişen “Flipped Learning” eğitim-öğrenim sistemi ile yeni kuşağın karşısına çıkmaktadır.

Öğrencilerin dersten önce bilgi edinme ve anlama gibi daha alt düzeydeki bilişsel işleri gerçekleştirmeleri ve ders sırasında akranları ve öğretmenin desteği ile uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme gibi daha üst düzeydeki bilişsel işlere odaklanmalarını sağlayan Flipped Learning sistemi Bloom Taksonomisi’ne de kusursuz uyum sağlamaktadır.

 

Flipped Learning’in Başarılı Olmasının Sebepleri Nelerdir? 

Biçimlendirici değerlendirmenin öğrenmeyi değerlendirmek yerine mümkün kılma vaadi, öğretmenler tarafından öğrencileriyle işbirliği içinde uygulanan bir uygulama olarak algılandığı zaman gerçekleşebilir.
Biçimlendirici değerlendirmenin bir uygulama olarak asıl amacı öğrencilerin öğrenimini öğrenme hâlâ gelişme sürecindeyken ileri taşımaktır. Bu, öğrenmenin bir süre öğretimden sonra değerlendirildiği diğer değerlendirme türlerine karşıdır. Biçimlendirici değerlendirme uygulaması hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin bir ders boyunca öğrenci anlayışını oluşturmak ve pekiştirmek için tutarlı bir şekilde çalışarak öğrenmeyi sağlamada aktif, farklı ama birbirini tamamlayan roller oynayabildikleri bir geri bildirim döngüsü olarak çalışmaktadır.