Começarmos com Uma dinâmica e trocamos várias coisas...

O que ficou?

Faça um registro no comentário sobre a sua percepção sobre o encontro de hoje.

E uma lista das suas potências! Vamos compartilhar??

Grupo 1 Uva azeda

1.Milena

2.Ana Beatriz

3.Suzana

4. Rebeca

Grupo 2. Sopa de coragem

1.brenda

2.marcos

3.ruan

Grupo3. O ovo bonzinho

1. Vitória

2. Letícia

3. Gabriela

4. Diego

Curso:Pedagogia 4°semestre matutino

Componente: NID 3 oralidade pedagógica

Docente: Maria josy e Antonete Xavier

Discente: Natielle Sacramento de Almeida

Estudo dirigido sobre oralidade.

1) considerando os modos de fala para o desenvolvimento das competências comunicativas orais ,qual justificativa a autora aborda para propor trabalho de oralidade em sala de aula?

A autora Anna Christina Bentes (2004) justifica o trabalho com a oralidade em sala de aula afirmando que os modos de fala são essenciais para o desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos. Por isso, é importante que a escola ensine o aluno a usar conscientemente a fala em diferentes contextos, favorecendo sua participação, expressão e inserção social. Assim, trabalhar a oralidade contribui para formar sujeitos capazes de se comunicar com clareza, senso crítico e confiança em variadas situações.

A autora explica que, ao aprender a usar o tom de voz, ritmo e entonação de forma consciente, o aluno melhora sua expressão, interação e participação social.

2)Para além do conteúdo da nossa fala,qual conjunto de informações estão presentes em nossa oralidade?

A oralidade é uma prática social ,o modo como falamos revela nossa identidade social,regional e cultura .

Além do conteúdo do que falamos, nossa oralidade traz um conjunto de informações sobre quem somos. O modo como falamos o tom de voz, o sotaque, o ritmo e as expressões comunica pertencimento e valores. Para Anna Christina Bentes (2004), a oralidade é uma prática social e também um ato político, pois contribui para a inclusão social ao valorizar a diversidade linguística e reconhecer diferentes formas de expressão como legítimas dentro do espaço escolar.

3) A autora se refere no texto a grupos de estudantes com comportamentos diferentes nas situações de comunicação oral.Para você a que se deve essas diferenças nos dois grupos?

Essas diferenças mostram que os alunos possuem níveis variados de competência comunicativa, e que a escola deve ajudá-los a desenvolver essas habilidades.Cada aluno tem experiências diferentes de fala e convivência social. Alguns têm mais oportunidades de se expressar, conversar e apresentar suas ideias em casa ou em outros espaços sociais, enquanto outros têm menos prática e segurança ao falar em público. Além disso, a escola nem sempre trabalha de forma sistemática o uso da oralidade, o que faz com que muitos alunos não desenvolvam plenamente suas competências comunicativas.

4) Descreva as críticas e sugestões de trabalho com oralidade em sala de aula.

Muitas vezes, a oralidade é usada apenas como apoio para atividades de escrita e não como um objeto de ensino próprio. Nas práticas escolares, a fala aparece apenas como “conversa” antes de uma redação, seminário por exemplo,o que limita o desenvolvimento real das competências comunicativas dos alunos.

Como sugestão, Bentes propõe que a escola valorize o ensino sistemático da oralidade, trabalhando com gêneros orais como debates, seminários, entrevistas e exposições. Ela recomenda também que o professor incentive os alunos a refletirem sobre seus modos de falar, observando aspectos como entonação, gestos e expressão corporal. Assim, o trabalho com a oralidade passa a formar sujeitos críticos, expressivos e socialmente participativos, capazes de usar a fala com segurança em diferentes contextos.