Para ello, en primer lugar hemos realizado una clasificación de los objetos de forma individual del 1 al 15 priorizando los más importantes. Para posteriormente hacer la clasificación de manera grupal y colaborativa. Este ejercicio nos ha servido para desarrollar habilidades de toma de decisiones estratégicas, fomentando el pensamiento crítico y la capacidad de trabajo en grupo de forma colaborativa.

Estos son los materiales:

1. Caja de cerillas  

2.  Comestible concentrado  

3.  20 metros de soga de Nylon  

4.  Tela de seda de paracaídas  

5.  Calentador de alimentos  

6.  Dos pistolas  

7.  Caja de leche en polvo  

8.  Dos botellas de oxígeno  

9.  Mapa de la Luna  

10.  Bote salvavidas  

11.  Brújula  

12.  25 litros de agua  

13.  Bengalas  

14.  Botiquín  

15.  Una radio

1.      Siempre hay que leer todas las cosas con cuidado antes de actuar.

2.      Escriba su nombre en el ángulo superior derecho de esta hoja.

3.      Subraye la palabra “nombre” en la instrucción número

4.      Dibuje tres cuadrados pequeños en el ángulo superior izquierdo de esta hoja.

5.      Escriba una X en dos de los tres cuadros dibujados.

6.      Firme debajo del título de esta página.

7.      Escriba sí, sí, sí sobre la línea de puntos................................... 

8.      Si cree que hasta ahora se ha atenido correctamente a las instrucciones, dé un golpe que se oiga sobre la mesa.

9.      Rodee con un círculo el número de la instrucción

10.   Dibuje un monigote en el ángulo inferior derecho de esta hoja.

11.   Mire a ver si hay alguien detrás de usted observando lo que hace y, si lo hay, ponga una X sobre estos puntos.........................

12.   En el margen derecho de esta hoja multiplique 70 x 30.

13.   Trace un círculo alrededor de la palabra “hoja” en la instrucción número 4.

14.   Levante el brazo y, cuando la instructora le dé su aprobación con la cabeza, diga “¡Ya!” en voz alta y continúe.

15.   Sume 107 + 278 en el margen izquierdo de esta página.

16.   Diga en voz alta: “Soy el/la que mejor se atiene a las instrucciones”.

17.   Ahora que ha terminado de leer cuidadosamente estas instrucciones antes de contestarlas, como se le decía expresamente en la introducción, ejecute únicamente las instrucciones 1 y 2 de este cuestionario.

• Desarrollo personal de adultos: alfabetización digital, lectura y escritura, aritmética, actividades artesanales (cerámica, pintura), cocina….

• Capacitación de mediadores del aprendizaje: para profesores de centros educativos, formadores ocupacionales, formadores de empresa…

• Integración social: apoyo familiar, apoyo a la tercera edad, a colectivos jóvenes y adultos con alguna diversidad, desfavorecidos o discriminados (mujeres, inmigrantes, drogodependientes, presidiarios) …

• Empleabilidad y adaptabilidad: inserción laboral, formación continua, reciclaje profesional…

Este es resultado del panel una vez completado, no obstante, a continuación se da una definición completa con los objetivos concretos:

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son una serie de 17 metas globales adoptadas por los países miembros de las Naciones Unidas en 2015. Estos objetivos abarcan una amplia gama de áreas que son fundamentales para el progreso humano y el bienestar del planeta. 

El propósito principal de los ODS es orientar a los países hacia un desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades presentes sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas.

Tipos de competencias:

•   Básicas.

•   Técnicas o específicas de una determinada profesión.

•   Transversales o útiles para diferentes profesiones.

•   Personales (interpersonales e intrapersonales).

Como estudiante de psicopedagogía, la información sobre el Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de los Adultos (PIAAC) es muy relevante y estimulante para reflexionar sobre el papel de la educación en la vida de los adultos. Estos son algunos pensamientos sobre el tema:

https://www.educacionyfp.gob.es/mc/redie-eurydice/espacio-europeo-educacion/contexto-politico/antecedentes/et2020.html

• Buenas prácticas de inserción laboral.

• Colectivos vulnerables.

• Iniciativas para la inserción laboral.

• Inserción profesional.

• Itinerario Personalizado de Inserción (IPI).

• Orientación laboral.

• Objetivos profesionales.

• Organismos promotores.

• Personas con dificultad.

• Programas de empleo.

• Propuestas de acción.

• Proyectos para la inserción.