1. Compreender os principais biomas brasileiros.
2. Reconhecer a importância da preservação dos biomas.
3. Utilizar recursos tecnológicos para explorar informações sobre os biomas brasileiros.

• Computadores com acesso à internet.
• Projetor multimídia.
• Navegador da web.
• Aplicativos de mapeamento, como o Google Earth.
• Vídeos e imagens relacionados aos biomas brasileiros.

• Introduza o conceito de biomas e sua importância.
• Explique que o Brasil possui seis biomas principais: Amazônia, Cerrado, Caatinga, Pantanal, Mata Atlântica e Pampa.
• Mostre imagens representativas de cada bioma.

• Divida a classe em grupos.
• Peça aos grupos que pesquisem informações sobre um dos biomas brasileiros designados a eles.
• Os alunos devem usar a internet para encontrar dados sobre clima, fauna, flora e desafios de conservação do bioma.

• Cada grupo compartilha suas descobertas com a classe usando uma apresentação de slides.
• Encoraje a discussão sobre as informações apresentadas.

• Demonstre como usar o Google Earth para explorar os biomas brasileiros.
• Mostre como navegar pelo mapa e usar as ferramentas de pesquisa.

• Peça aos alunos que explorem o Google Earth em busca de imagens, vídeos ou informações interativas relacionadas aos biomas brasileiros.
• Eles devem coletar pelo menos uma imagem ou vídeo interessante de cada bioma.

• Peça a cada aluno que compartilhe uma descoberta interessante que fizeram no Google Earth.
• Encoraje a discussão sobre as diferentes perspectivas e informações encontradas.

• Avalie a participação dos alunos durante as apresentações em grupo e as discussões em sala de aula.
• Peça aos alunos que escrevam um breve ensaio refletindo sobre a importância dos biomas brasileiros e o papel da tecnologia na sua preservação.

• Promova uma visita virtual a um parque nacional, reserva ambiental ou área de preservação de um dos biomas brasileiros usando recursos como tours virtuais disponíveis online.

• Quadro-negro ou quadro-branco
• Giz ou marcadores
• Exemplos de equações do segundo grau em papel ou slides de apresentação
• Calculadoras (opcional)

1. Comece a aula fazendo uma revisão rápida sobre equações lineares, garantindo que os alunos tenham uma compreensão sólida desse tópico.
2. Explique o que é uma equação do segundo grau e dê exemplos simples, como:
   �2=4x
   2=4 ou
   2�2−5�+1=02x
   2−5x+1=0.

1. Forneça exemplos adicionais de equações do segundo grau e peça aos alunos para resolvê-los usando os métodos aprendidos. Certifique-se de dar oportunidades para os alunos praticarem cada método.

1. Faça um resumo dos pontos-chave da aula, enfatizando a importância de saber quando usar cada método.

• Compreender o conceito de juros simples
• Calcular juros simples
• Aplicar juros simples em problemas do cotidiano

• Quadro e giz ou projetor
• Folhas de papel e lápis
• Calculadoras

J = P * i * t

• J é o valor dos juros
• P é o principal (valor emprestado ou aplicado)
• i é a taxa de juros (expressa em porcentagem)
• t é o tempo (em anos)

• O cálculo da amortização de um empréstimo
• O cálculo do rendimento de um investimento
• O cálculo do valor de um produto à vista ou parcelado

• Vídeos sobre juros simples
• Simuladores de juros simples
• Sites de educação financeira

• Reconhecer os diferentes tipos de polígonos.
• Classificar polígonos por número de lados e ângulos.
• Calcular o perímetro de polígonos.

• Vídeos do YouTube
• Aplicativo de geometria

• Reconhecer as principais características das lutas;
• Vivenciar diferentes técnicas de lutas;
• Desenvolver a capacidade de controle corporal e de respeito ao adversário;
• Promover a integração e a socialização entre os alunos.

• Tatame ou espaço seguro para a prática das lutas;
• Equipamentos de proteção, como luvas, capacetes e protetores de boca (opcional);
• Imagens ou vídeos de diferentes lutas (opcional).

• Alongamento dinâmico para preparar os músculos para a prática das lutas;
• Jogos e brincadeiras para estimular a coordenação motora e a atenção dos alunos.

• Apresentação do tema: lutas;
• Discussão sobre as principais características das lutas, como:
  
  
  • Enfrentamento físico direto;
• 
  
  • Regras;
• 
  
  • Oposição entre indivíduos;
• 
  
  • Objetivo centrado no corpo da outra pessoa;
• 
  
  • Ações simultâneas e imprevisibilidade.
• Vivência de diferentes técnicas de lutas, como:
  • Projeções;
  • Agarrões;
  • Socos;
  • Chutes.
• Orientações sobre segurança na prática das lutas, como:
  • Respeito ao adversário;
  • Moderação da força empregada;
  • Utilização dos equipamentos de proteção (opcional).

• Alongamento estático para relaxar os músculos após a prática das lutas.

• Observação da participação dos alunos na aula;
• Análise da interação entre os alunos;
• Avaliação do desempenho dos alunos nas atividades propostas.

• Imagens ou vídeos de diferentes lutas (opcional).

• A aula de lutas é uma oportunidade para que os alunos conheçam diferentes culturas e tenham contato com diferentes formas de expressão corporal.
• É importante ressaltar que a prática das lutas deve ser realizada de forma segura e respeitosa.

• Pesquisa sobre a história das lutas;
• Exposição de imagens ou vídeos de diferentes lutas;
• Organização de um campeonato de lutas na escola.

1. educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/583372/2/Produto_LFGARCIA_2019.pdf

• Compreender os principais acontecimentos que levaram à Independência do Brasil;
• Identificar os principais personagens envolvidos no processo de independência;
• Analisar os impactos da Independência na sociedade brasileira.

• A aula será dividida em três partes:
  • Na primeira parte, o professor fará uma apresentação introdutória sobre o tema, destacando os principais conceitos e acontecimentos que serão abordados.
  • Na segunda parte, os alunos serão divididos em grupos para realizar uma pesquisa sobre um dos principais personagens envolvidos no processo de independência.
  • Na terceira parte, os alunos apresentarão suas pesquisas para a classe, destacando os principais aspectos da vida e da atuação do personagem escolhido.

• Quadro branco ou lousa;
• Canetas;
• Papéis;
• Computadores e projetor (opcional).

• Reconhecer os símbolos da adição e da subtração;
• Resolver problemas envolvendo adição e subtração;
• Desenvolver o raciocínio lógico.

• Lousa ou quadro branco;
• Giz ou marcador;
• Folhas de papel;
• Lápis de cor;
• Material concreto, como blocos de montar, fichas, etc.

• Vocês sabem o que é adição?
• E subtração?

• Jogo da memória com números;
• Bingo de adição e subtração;
• Problemas matemáticos;
• Atividades com material concreto.

• Contar histórias envolvendo adição e subtração;
• Realizar passeios ou visitas a locais que envolvam operações matemáticas;
• Utilizar jogos e brincadeiras para ensinar matemática.

• BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: matemática. Brasília: MEC, 2017.
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

• Conhecer os diferentes tipos de divisão regional do Brasil;
• Compreender a influência das tecnologias na divisão regional;
• Analisar os impactos da divisão regional na sociedade brasileira.

• Aula expositiva;
• Debate;
• Trabalho em grupo.

• Computadores;
• Projetor multimídia;
• Datashow;
• Material impresso (mapas, gráficos, tabelas);
• Sites de pesquisa.

• Apresentação do tema e dos objetivos da aula;
• Discussão sobre os diferentes tipos de divisão regional do Brasil;
• Apresentação da divisão regional de Milton Santos e das Regiões Polarizadas.

• Análise da influência das tecnologias na divisão regional;
• Discussão sobre os impactos da divisão regional na sociedade brasileira.

• Trabalho em grupo para analisar a divisão regional do Brasil a partir de dados e informações coletados na internet;
• Apresentação dos trabalhos para a classe.

• Retomada dos principais pontos da aula;
• Avaliação dos alunos.

• Participação nas discussões;
• Realização da atividade prática;
• Apresentação do trabalho em grupo.

• Para tornar a aula mais dinâmica, o professor pode dividir a classe em grupos para realizar uma pesquisa sobre a divisão regional de um determinado estado ou região do Brasil.
• O professor também pode convidar um especialista para falar sobre o tema.

• Mapa do Brasil com a divisão regional de Milton Santos.
• Gráficos e tabelas sobre a divisão regional do Brasil.
• Sites de pesquisa sobre o tema.

1. Qual é a divisão regional oficial do Brasil atualmente?

1. Quais são os critérios utilizados para a divisão regional do Brasil?

• Aspectos físicos: relevo, clima, vegetação, hidrografia, etc.
• Aspectos humanos: população, economia, cultura, etc.

1. Qual é a região brasileira com o maior número de estados?

1. Qual é a região brasileira com o menor número de estados?

1. Qual é a região brasileira com a maior população?

1. Qual é a região brasileira com a menor população?

1. Qual é a região brasileira com o maior PIB?

1. Qual é a região brasileira com o menor PIB?

1. Qual é a região brasileira com a maior densidade demográfica?

1. Qual é a região brasileira com a menor densidade demográfica?

• Quais são as vantagens e desvantagens da divisão regional do Brasil?
  
  
• Quais são as principais críticas à divisão regional do Brasil?
  
  
• Existem outras formas de dividir o Brasil?
  
  

• Reconhecer as características de um gráfico de função.
• Construir gráficos de funções utilizando recursos digitais.

• Gráficos de funções

• Apresentação de um vídeo sobre gráficos de funções (10 minutos).
• Construção de gráficos de funções utilizando o GeoGebra (30 minutos).
• Discussão sobre os gráficos construídos (20 minutos).

• Vídeo sobre gráficos de funções
• GeoGebra

• Construção de um gráfico de função utilizando o GeoGebra.

• Iniciar a aula apresentando um vídeo sobre gráficos de funções. O vídeo deve apresentar os conceitos básicos de gráficos de funções, como domínio, imagem, intercepto com o eixo x e eixo y.
• Após a apresentação do vídeo, iniciar uma discussão sobre os conceitos apresentados.

• Dividir a turma em grupos de 4 alunos.
• Distribuir para cada grupo um computador com o GeoGebra instalado.
• Instruir os alunos a construir gráficos de funções utilizando o GeoGebra.
• Fornecer aos alunos alguns exemplos de funções para serem construídas.
• Acompanhar os alunos durante a construção dos gráficos.

• Reunir a turma e iniciar uma discussão sobre os gráficos construídos.
• Questionar os alunos sobre as características dos gráficos construídos.
• Orientar os alunos a refletir sobre a importância dos gráficos de funções na matemática.

• A avaliação será realizada por meio da construção de um gráfico de função utilizando o GeoGebra. Os alunos serão avaliados de acordo com a correção do gráfico e a clareza da explicação sobre o gráfico construído.

• Além do vídeo apresentado na aula, o professor pode disponibilizar aos alunos outros recursos complementares, como artigos, livros ou sites sobre gráficos de funções.
• O professor também pode propor aos alunos desafios adicionais, como a construção de gráficos de funções com características específicas.

• Compreender o conceito de globalização;
• Identificar os principais aspectos da globalização;
• Analisar os impactos da globalização.

• Aula expositiva dialogada;
• Debate;
• Trabalho em grupo;
• Recursos tecnológicos.

• Quadro ou projetor;
• Caneta ou marcador;
• Folhas de papel;
• Lápis ou canetas;
• Computadores com acesso à internet;
• Softwares de apresentação, como PowerPoint ou Google Slides.

1. Introdução:

• O professor inicia a aula apresentando o conceito de globalização.
• Ele explica que a globalização é um processo de interconexão e integração entre os diferentes países do mundo.
• O professor também destaca que a globalização é um fenômeno recente, que começou a se desenvolver no final do século XX.

1. Abordagem dos principais aspectos da globalização:

• O professor apresenta os principais aspectos da globalização, como:
  • Integração econômica: a globalização tem facilitado o comércio e o fluxo de capitais entre os países.
  • Integração cultural: a globalização tem promovido a disseminação de ideias, valores e costumes por todo o mundo.
  • Integração social: a globalização tem facilitado a comunicação e o intercâmbio entre pessoas de diferentes culturas.

1. Debate:

• O professor promove um debate com os alunos para discutir os impactos da globalização.
• Alguns dos aspectos que podem ser abordados no debate incluem:
  • Os benefícios da globalização, como o aumento do comércio e do desenvolvimento econômico.
  • Os desafios da globalização, como a desigualdade e a perda de identidade cultural.

1. Abordagem dos impactos da globalização:

• O professor apresenta alguns dos impactos da globalização, como:
  • O aumento do comércio e do investimento estrangeiro;
  • A disseminação de novas tecnologias;
  • A mudança nos padrões de consumo;
  • A influência da cultura ocidental;
  • O aumento da desigualdade entre países e classes sociais.

1. Trabalho em grupo:

• O professor divide a turma em grupos para realizar uma pesquisa sobre um aspecto da globalização.
• Os grupos devem apresentar um relatório com os resultados da pesquisa na próxima aula.

1. Recursos tecnológicos:

• O professor utiliza recursos tecnológicos para enriquecer a aula, como vídeos, artigos e sites especializados.
• Os alunos também podem utilizar recursos tecnológicos para realizar suas pesquisas e apresentações.

• A avaliação será realizada por meio da participação dos alunos nas aulas, do debate e do trabalho em grupo.

• Os alunos podem criar um blog para discutir os aspectos da globalização.
• Os alunos podem produzir um vídeo sobre os impactos da globalização.
• Os alunos podem participar de um evento sobre globalização.

• Vídeos: o professor pode mostrar vídeos sobre globalização para os alunos. Os vídeos podem ser usados para introduzir o tema, apresentar os principais aspectos da globalização ou discutir os impactos da globalização.
• Artigos: o professor pode apresentar artigos sobre globalização para os alunos. Os artigos podem ser usados para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre o tema.
• Sites especializados: o professor pode indicar sites especializados em globalização para os alunos. Os sites podem ser usados para que os alunos realizem pesquisas sobre o tema.
• Redes sociais: o professor pode utilizar redes sociais para promover discussões sobre globalização com os alunos. As redes sociais podem ser usadas para que os alunos compartilhem suas ideias e opiniões sobre o tema.

• Pesquisa: os alunos podem realizar pesquisas sobre globalização utilizando recursos tecnológicos, como a internet e as bibliotecas digitais.
• Apresentação: os alunos podem apresentar os resultados de suas pesquisas utilizando recursos tecnológicos, como apresentações de slides ou vídeos.
• Produção de conteúdo: os alunos podem produzir conteúdo sobre globalização utilizando recursos tecnológicos, como blogs, vídeos ou podcasts.