2.- La contextualizaciones. La sugerencia fue relacionada con la forma de presentarlo, en donde se sugirió que sea a través de organizadores gráficos. Seguir la estructura de la tesina. TAREA: LA INFORMACIÓN COLOCARLA  EN ORGANIZADOR GRÁFICO.

3.-En el planteamiento del problema; checar a cual me voy a inclinar y debido a que, Autorregulación o empatía.
TAREA: AGREGAR MÁS INFORMACIÓN PARA NUTRIR EL PLANTEAMIENTO EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES, ADEMAS DE INCLUIR LAS COMPETECIAS QUE MOVILIZA POR EL TIPO DE TRABAJO Y METODOLOGÍA; PROFESIONALES Y GENERICAS. (ABORDADO 23/MAR/21)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se desarrollan las prácticas profesionales  en el Jardín de niños Ángela Peralta, en el grupo de 2°”B”, con un total de 27 educandos, de entre 3 y 4 años de edad, que de acuerdo a la evaluación diagnóstica inicial aplicada por la docente titular y el formulario de google enviado a padres durante la estancia de trabajo con el grupo,  fue posible identificar que se requiere fortalecer el área de educación socioemocional, específicamente en los organizadores curriculares 1 Autorregulación, expresión de las emociones.

 Los aprendizajes  que corresponden organizador autorregulación son:

·         Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

·         Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades.

Asimismo, mostraron dificultad en expresar el tipo de situación que les generaba tristeza o seguridad,  que se manifestó en la participación de una dinámica durante una video llamada, en donde se les presentaron diferentes situaciones y cada educando tenía que decir que pasaba en dichas acciones y qué emoción les generaba, a lo que la mayoría no logró expresar las emociones en las diferentes situaciones.

En relación al aprendizaje “Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades”, se llevó a cabo la actividad de conversar con un integrante de su familia en relación a un conflicto para establecer un acuerdo, donde se identificó en el video enviado por los padres, que se daba un diálogo intermitente, dónde los niños no lograban centrarse en la temática y proponer una alternativa de solución.

De  no atenderse las dificultades anteriormente mencionadas, puede causar efectos negativos en el área socioemocional y trastocar las áreas del campo de desarrollo académico, en virtud de que éstas dificultades tienen altas posibilidades de representar un obstáculo para el desarrollo del campo de formación académica, que pueden verse manifestadas en que a falta de la expresión de las emociones, tanto el docente como la familia no logre identificar el estado emocional del niño, que aunque en ocasiones puede ser detectable a través de la observación, reduce las posibilidades de conocer las causas y buscar posibles soluciones, por el hermetismo que genera no expresar sus emociones. Asimismo, lo anterior provoca que haya escasas probabilidades de éxito en el diálogo para solucionar un conflicto puesto que el niño no expresa su sentir, que es necesario para llegar a acuerdos. De tal manera que en caso de que al niño se le presente un conflicto lo resolverá a través de otros medios que pueden ser incluso la violencia.

4.- Preguntas iniciales van enfocadas hacia el problema.
INCLUIR LAS SUGERIDAS POR LA MAESTRA BLANCA Y REVISAR DE LAS ELABORADAS CUÁLES PUEDEN AGREGARSE (QUE SE RELACIONEN CON EL PROBLEMA).
sugerencias de la maestra:
*¿Porque los alumnos, no son empaticos, con los otros?
*¿Cuales so las consecuencias?
Las preguntas iniciales corregidas:
1.-  ¿Qué es la autorregulación en preescolar?
2.- ¿Comó se manifiesta la autorregulación en las actividades escolares de los niños?
3.- ¿Por qué los niños no muestran  autorregulación? 
4.- ¿Por qué es importante la autorregulación en niños de preescolar de segundo grado?
5.- ¿Qué tipo de estrategias a distancia implementa el docente para el desarrollo de la autorregulación en los niños?
6.-¿Qué impacto tiene la autorregulación en el aprendizaje del alumno?
7.- ¿ Cuáles son consecuencias que se derivan al no trabajar correctamente la autorregulación?

5.- En los antecedentes que aportan tan para nuestros trabajos.
TAREA: AGREGAR DE 4 A 6 ANTECEDENTES EXPLICANDO EN QUÉ CONSISTE Y QUÉ APORTA A MI INVESTIGACIÓN.

6.- En la pregunta central, y objetivo precisar el grupo.
Pregunta central.
¿Cuáles son las estrategias  que a través de la tecnología  contribuyen al desarrollo de la autorregulación?
¿
Objetivos:

-   Proponer estrategias que a través de la tecnología  contribuyan al desarrollo de la autorregulación en preescolar.
- Conocer la importancia del desarrollo de la autorregulación en los niños de segundo grado de Educación Preescolar.
analizar-  probable verbo

-         Identificar las dificultades de los educandos en el área de educación socioemocional.

-         Diseñar estrategias para desarrollar la autorregulación mediante el uso de la tecnología.

7.-En la justificación, es justificar desde los planes de estudios, que nos dice, quienes son los beneficiarios.

8.- Marco teórico, sugerir que revisar, no es educación socioemocional donde debo de empezar, sino del tema que escoja (aut. O empatía), se sugiere que su objeto parta en investigar su origen. (desde donde)… objeto de estudio.

Considerar título por ejemplo número del 0 al 9.
1 Los juegos  virtuales como estrategia para favorecer el aprendizaje en el campo de pensamiento matemático 

 3.- Hacer uso de organizadores gráficos en el contexto y planteamiento del problema.
4.- Preguntas iniciales:´
•¿Qué es el pensamiento matemático?

•¿Cuál es la importancia del pensamiento matemático?

•¿Cuáles son las principales dificultades que presentan los alumnos en el campo de pensamiento matemático?

•¿De qué manera se identificaron las dificultades en el campo de pensamiento matemático

•¿Cómo afecta la manifestación de estas dificultades al alumno?

•¿Cómo beneficia al aprendizaje de los educandos el uso las tecnologías?( cuestionamientos específicos) 

•¿Qué tanto favorecen los juegos interactivos en el pensamiento matemático del educando? (  cuestionamientos específicos) 

•¿Qué estrategias favorecen el aprendizaje de contenidos del pensamiento matemático? ( cuestionamientos específicos) 

•¿Cómo favorece el juego en la adquisición de los aprendizajes del campo del pensamiento matemático? ( cuestionamientos específicos )

•¿Cuáles son las principales herramientas digitales para el diseño de juegos educativos interactivos? ( cuestionamientos específicos 

4.-Preguntas iniciales deben relacionarse con el problema. INCLUIR LAS SUGERIDAS POR LA MAESTRA BLANCA Y REVISAR DE LAS ELABORADAS CUÁLES PUEDEN AGREGARSE (QUE SE RELACIONEN CON EL PROBLEMA).Corregidas

Aprendizaje esperado:
comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes  maneras, incluida la convencional

•¿Qué es el pensamiento matemático?
¿ Cuál es la importancia del desarrollo de pensamiento matemático en el organizador curricular 2 número ?
¿De qué manera se pueden identificar  las dificultades que presentan los alumnos del grupo de 2 "A "en el organizador curricular 2 número ?
¿Cuáles son las principales dificultades que presentan los alumnos del grupo 2 "A" en el organizador curricular 2 número?
¿Cómo puede afectar al alumno de no atenderse las dificultades que presenta en el organizador curricular 2 número?

Antecedentes : (Describe investigaciones significativas y relevantes que preceden al trabajo que se está realizando, guardan relación con los objetivos que se abordan, en este apartado se consignan los títulos de las investigaciones, autor, año en el que fue presentada, reseña breve del trabajo, señalando el aporte u orientación que aporto ese trabajo en el curso de la investigación que se realiza) 4-6 antecedentes. (tarea solicitada el 25/mar/2021)

Pregunta central de investigación:
•¿Cómo se puede favorecer  el aprendizaje en el campo de pensamiento matemático  a través de la tecnología ?
Pregunta central de investigación corregida:
¿  Cómo  favorecer el aprendizaje en el organizador curricular 2 número del  segundo  "A" del preescolar Angela Peralta ? (más probable
¿Cómo favorecer el aprendizaje en el organizador curricular 2 número,  mediante   la tecnología en el 2°"A"   del preescolar Angela Peralta?

Cuestionamientos específicos:
•1- ¿Cuál es la relevancia del pensamiento matemático en el preescolar?

•

•2- •¿Cuáles son las principales dificultades que presentan los educandos en el campo del pensamiento matemático?

•

•3- ¿Cuáles son las estrategias adecuadas para el aprendizaje a distancia en el campo de formación pensamiento matemático?

•

•4- ¿Cómo favorecen los juegos interactivos digitales el aprendizaje del campo de formación pensamiento matemático? 

•

•5.- ¿Cuáles son las competencias que debe tener el docente ante una estrategia que implica diseño y aplicación  de juegos interactivos digitales?.

Cuestionamientos específicos corregidos:

1- ¿Cuál es la relevancia del pensamiento matemático en el preescolar?
2- ¿Cómo beneficia al aprendizaje de los educandos el uso las tecnologías?
3¿Cuáles son las estrategias adecuadas para el aprendizaje a distancia del pensamiento matemático ?
4-  ¿Cómo favorecen los juegos interactivos digitales el aprendizaje del campo de formación pensamiento matemático?
¿Cuáles son los juegos interactivos digitales que favorecen  el organizador curricular 2 número?
5-¿Cuáles son las competencias que debe tener el docente ante una estrategia que implica diseño y aplicación  de juegos interactivos digitales?.
6- ¿Cuáles son las principales herramientas digitales que debe conocer el docente  para el diseño de juegos educativos interactivos? 

Objetivos:
Objetivo General corregido:

• Reconocer la importancia del uso de los  juegos interactivos digitales para el aprendizaje en el organizador curricular 2 número

Objetivo especifico 

•Identificar las dificultades que presentan los niños en el pensamiento matemático.

•Conocer el acceso y manejo de dispositivos de padres de familia y niños.

 

•Proponer juegos interactivos a través de la tecnología que contribuyan al aprendizaje de los niños en el campo de pensamiento matemático.

 
Objetivos específicos corregidos 

Preguntas parecidas a cuestionamientos específicos 

Pueden ser menos preguntas 

Las preguntas iniciales tienen que ver con mi problemática 

Antecendentes 

Buscar ponencias  (cielo,revista) indagar más
Objetivo general
Afinar más

Preguntas de investigación
Afinar más

Objetivo específico
Quitar el de conocer el acceso y manejo ....
Indentificar oas dificultades que presentan ...

Justificación
 Buscar en el plan la aportación. De principios pedagógicos de las tecnologías
CAPITULO 2

1.1 El pensamiento matemático en preescolar

El pensamiento Matemático se denomina a la forma de razonar que utilizan los matemáticos profesionales para resolver problemas provenientes de diversos contextos, ya sea que surjan en la vida diaria, en las ciencias o en las propias matemáticas. Este pensamiento, a menudo de naturaleza lógica, analítica y cuantitativa, también involucra el uso de estrategias no convencionales.

Para conocer un poco más sobre el tema de los juegos virtuales para favorecer el aprendizaje en el organizador curricular 2 número en alumnos de segundo grado partiremos desde la conceptualización del número, teniendo en cuenta que el número se utiliza con diferentes propósitos en la vida cotidiana o en el contexto que se desenvuelve a la observación de actividades que realizan constantemente, retos que presenta o problemas en los que se ve involucrado.

Los educandos desde temprana edad inician con la utilización del numero de una manera espontánea en diversas acciones que realiza dentro del aula el reforzamiento se da dentro de casa donde los padres de familia ayudan a la construcción del aprendizaje Además, teniendo en cuenta las edades de los niños en preescolar y las características propias de este nivel, se deben reconocer a estos estudiantes como seres lúdicos, puesto que están realmente interesados en  realizar actividades  de juego o que impliquen entretenimiento.

El pensamiento matemático dentro del preescolar es una herramienta que desarrolla el pensamiento lógico matemático del educando permitiéndole establecer formas de relacion entre objetos, animales, personas y situaciones, la noción de número en el educando se logra a partir de la acción que ejerce sobre los objetos, es en este contacto con los objetos reales que el niño logra asimilar las características físicas inherentes a cada objeto, inicia estableciendo pequeñas comparaciones de  objetos los cuales los va colocando uno frente a otro al haber identificado una o más características iguales  o semejantes es decir logra la correspondencia de objeto- objeto.

Jean Piaget menciona en su segunda etapa comprendida de 2 a 7 años aproximadamente, es en la etapa donde el educando empieza a conocer los símbolos y a jugar con ellos creando su propio aprendizaje con la manipulación de los mismos como crea sus propias experiencias mediante lo que lo rodea habilidad para usar símbolos como las palabras para representar personas, lugares y objetos. Durante este período pueden pensar en objetos que, imitar acciones que no ven, aprender números y usar el lenguaje; el más extraordinario sistema de símbolos de un modo ya sofisticado; empiezan a entender que un objeto continúa siendo el mismo, aunque su forma cambie

Ideas bases legales  19 de abril

 La educación inicial es un derecho de la niñez

 

la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica

 

 

Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social

 

 los aspirantes en igualdad de condiciones y establecidos en la ley prevista en el párrafo anterior, los cuales serán públicos, transparentes, equitativos e imparciales y considerarán los conocimientos, aptitudes y experiencia necesarios para el aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos.

 

Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas

 

Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar

 

Toda persona tiene derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica.

IDEAS BASES LEGALES KIKE 20 DE ABRIL 
Articulo 3 

Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartir y garantizará la educación preescolar, es muy importante para la formación del educando desde su niñez es un derecho que tiene como persona a recibir una educación de calidad no importa el contexto donde viva buscando las herramientas adecuadas para prepararlo para la vida, además que sea inclusiva, pública y laica. ´

De igual manera Brindar materiales didácticos que le permita desarrollar habilidades de los educandos dentro y fuera del aula, creando ambientes favorables   para el aprendizaje   y las condiciones del entorno  sean las más favorable para ellos , sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación.

El docente juega un papel más importante dentro de la educación del educando como agente de cambio en el proceso que tiene el alumno en su formación como persona en los retos que enfrenta constantemente día a día, se educa para la vida, con el objetivo de desarrollar en las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar como persona.

Los planes y programas de preescolar tienen gran relevancia el cual permitirá tener una perspectiva de genero mas amplia, como una orientación integral es la cual nos permitirá no solo buscar que los educandos adquieran conocimientos, sino que también tiene un enfoque personalizado y como objetivo potenciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Se busca formar niños preparados para salir al mundo globalizado, porque v las matemáticas están presentes en cualquier lugar.

LEY GENERAL DE EDUCACION 

ARTICULO 2 PARRAFO 2 
El articulo de la ley general de educación nos permite conocer más sobre la educación y los derechos que tiene tanto los educandos, padres de familia y docentes, dentro del preescolar es importante contribuir al desarrollo personal de los alumnos teniendo los procesos de aprendizaje, el contexto donde viven los recursos con los que cuentan lo cual nos permitirá formar alumnos para la sociedad 


bases legales corregidas 
El articulo 3 van de la mano con las bases legales se basa en la educación   en el respeto y dignidad de las personas, basado en de derechos humanos de igualdad y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad

 

Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartir y garantizará la educación preescolar, es muy importante para la formación del educando desde su niñez es un derecho que tiene como persona a recibir una educación de calidad no importa el contexto donde viva buscando las herramientas adecuadas para prepararlo para la vida, además que sea inclusiva, pública y laica. ´

 

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social, de igual manera Brindar materiales didácticos que le permita desarrollar habilidades de los educandos dentro y fuera del aula, creando ambientes favorables   para el aprendizaje   y las condiciones del entorno sean las más favorable para ellos, sean idóneos y contribuyan. Al desarrollo integral del individuo para que ejerza plena responsabilidad sus capacidades humanas y favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como las capacidad de observación análisis y reflexión el fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación de las tecnologías así como la comprensión, aplicación y uso responsables 
 
 

El docente juega un papel más importante dentro de la educación del educando como agente de cambio en el proceso que tiene el alumno en su formación como persona en los retos que enfrenta constantemente día a día, se educa para la vida, con el objetivo de desarrollar en las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar como persona.
 
 

una orientación integral es la cual nos permitirá no solo buscar que los educandos adquieran conocimientos, sino que también tiene un enfoque personalizado y como objetivo potenciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Se busca formar niños preparados para salir al mundo globalizado, porque v las matemáticas están presentes. 

 

                                                                    

2.¿Cuáles son las características del niño y sus procesos de aprendizaje? (Cuestionamientos específicos)

3.¿Qué es el acompañamiento familiar? 

4.¿Qué importancia tiene el acompañamiento de los padres de familia en el aprendizaje de los educandos?

5.¿Cómo influye el actuar de las familias en el desempeño académico de los niños?

6.¿Qué influencia tiene el diálogo entre el educando y el padre de familia en la adquisición de los aprendizajes? (Cuestionamientos específicos) (se incorpora como estrategia para el acompañamiento idóneo).

7. ¿Cuál es la función de la familia en la educación de los niños? (Cuestionamientos específicos)

8.¿Qué tipo de acompañamiento es el idóneo para los niños en edad preescolar? (Cuestionamientos específicos)

9.¿Cómo es el acompañamiento familiar a los educandos del grupo multigrado atendido?

10.¿Qué rol debe desempeñar el docente en el acompañamiento familiar? (Cuestionamientos específicos)

Preguntas iniciales corregidas:
3.¿Qué es el acompañamiento familiar? 
4.¿Por qué es importante el acompañamiento de los padres de familia en el aprendizaje de los niños del grupo multigrado del preescolar "El Bárbol"?
5.¿Cómo influye el acompañamiento familiar en el desempeño académico de los niños del grupo multigrado del preescolar "El Bárbol"?
9.¿Cómo es el acompañamiento familiar a los niños del grupo multigrado del preescolar "El Bárbol" ?
* ¿De que manera se puede identificar el tipo de acompañamiento familiar que reciben los niños del grupo multigrado del preescolar "El Bárbol"?

5. - Pregunta central: 
1.¿Cuál es el acompañamiento familiar que favorece el aprendizaje del niño?

6.- Cuestionamientos específicos:

1.- ¿Cuáles son los cambios en la estructura de la familia por los que ha transitado a través del tiempo? 
2.-¿Cómo se compone la familia?

3. - ¿Qué tipo de acompañamiento familiar es adecuado para lograr los aprendizajes de los niños en edad preescolar?

4. - ¿Cómo es el acompañamiento familiar que reciben los educandos del grupo multigrado preescolar?

5. - ¿Cuáles son las estrategias que favorecen el acompañamiento familiar idóneo para el aprendizaje?

6.- ¿Cuál es el rol que el docente que debe desempeñar para contribuir al acompañamiento familiar adecuado?

cuestionamientos específicos corregidos:
1.¿Cuáles son las características del niño y sus procesos de aprendizaje?
2.-
2.- ¿Cuáles son los cambios en la estructura de la familia por los que ha transitado a través del tiempo?
3. ¿Cuál es la función de la familia en la educación de los niños?
4. - ¿Qué tipo de acompañamiento familiar es adecuado para lograr los aprendizajes de los niños en edad preescolar?
5. - ¿Cuáles son las estrategias que favorecen el acompañamiento familiar idóneo para el aprendizaje?
6.- ¿Cuál es el rol que el docente  debe desempeñar para contribuir al acompañamiento familiar adecuado?

7.- Objetivos:

Objetivo general:

* Describir el acompañamiento familiar que favorece el aprendizaje del niño en edad preescolar

* Conocer el acompañamiento familiar que reciben los niños del grupo multigrado de preescolar

* Proponer estrategias de acompañamiento familiar para favorecer el aprendizaje de los niños en edad preescolar.

ÍNDICE DEL MARCO TEÓRICO

1. El niño y sus procesos de aprendizaje.

1.1Características del niño en edad preescolar

1.2 Procesos de aprendizaje del niño

2. Composición de la familia

2.2 Clasificación de las familias 

2.3 Función de la familia

2.5 Ambiente familiar para el aprendizaje

3. El acompañamiento familiar en los procesos educativos

3.1 El acompañamiento familiar y su importancia en el aprendizaje (incorporar ventajas)

3.2 El acompañamiento idóneo para los niños en edad preescolar

3.3 El diálogo familiar como intervención que favorece el aprendizaje 

3.4 El rol docente en el acompañamiento familiar

2. ¿Cuál es el nivel de motricidad de los estudiantes?

3. ¿Qué características tiene la motricidad fina de los niños de 3 a 5 años? (cuestionamientos específicos)

4. ¿Cuáles son las dificultades qué se pueden presentar en el desarrollo motor?

5. ¿Cómo identificar el nivel de motricidad fina del estudiante de preescolar?

6. ¿Cuáles son los beneficios del desarrollo de la motricidad fina?

7. ¿Por qué es importante favorecer la motricidad fina en la educación preescolar?

8. ¿Qué estrategias son las más adecuadas para favorecer el desarrollo de la motricidad fina? (cuestionamientos específicos)

9. ¿Qué influencia tiene el desarrollo de la motricidad fina en el aprendizaje? (cuestionamientos específicos)

10. ¿Desde qué edades se recomienda favorecer el desarrollo de la motricidad fina? (cuestionamientos específicos)

Preguntas iniciales corregidas:
1. ¿Cuál es el desarrollo motriz típico? 

2. ¿Cómo identificar el nivel de motricidad fina en los educandos de primer grado del preescolar comunitario?
3. ¿Cuál es el nivel de motricidad de los educandos de primer grado del preescolar comunitario?
4. ¿Cuáles son las dificultades qué se presentan en el desarrollo de la motricidad fina en los educandos de primer grado del preescolar comunitario?
5. ¿Cómo beneficia el desarrollo de la motricidad fina a los educandos de primer grado del preescolar comunitario?
6. ¿Por qué es importante favorecer la motricidad fina en los educandos de primer grado del preescolar comunitario?

4. Antecedentes
(Describe investigaciones significativas y relevantes que preceden al trabajo que se está realizando, guardan relación con los objetivos que se abordan, en este apartado se consignan los títulos de las investigaciones, autor, año en el que fue presentada, reseña breve del trabajo, señalando el aporte u orientación que aporto ese trabajo en el curso de la investigación que se realiza).TAREA: REPLANTEAR EL APARTADO DE ANTECEDENTES CON LA SUGERENCIA ANTERIOR. (solicitado 23/mar/2021)

5. Pregunta central de investigación
¿Qué estrategias construyen de manera adecuada al desarrollo de la motricidad fina en los niños en edad preescolar?
corregida
¿Cuál es la importancia de desarrollar la motricidad fina en los educandos de primer grado del preescolar comunitario?

6. Cuestionamientos específicos
¿Qué es motricidad fina? 

¿En qué consiste el desarrollo motriz típico del niño en edad preescolar?

 ¿Qué nivel de desarrollo en la motricidad fina tienen los niños?

 ¿Cuáles son las dificultades en el desarrollo en la motricidad fina?

 ¿Cuál es la importancia del desarrollo de la motricidad fina en la edad preescolar?

 ¿Qué estrategias son adecuadas para el desarrollo de la motricidad fina?

¿Qué características tiene la motricidad fina de los niños de 3 a 5 años? (cuestionamientos específicos)
 ¿Qué estrategias son las más adecuadas para favorecer el desarrollo de la motricidad fina? (cuestionamientos específicos)

 ¿Qué influencia tiene el desarrollo de la motricidad fina en el aprendizaje? (cuestionamientos específicos)

 ¿Desde qué edades se recomienda favorecer el desarrollo de la motricidad fina? (cuestionamientos específicos)

Índice del marco teórico:(TAREA: PASAR ÍNDICE DEL MARCO TEÓRICO)(solicitado 23/mar/2021)
1. Motricidad

1.1 Motricidad y sus tipos concepto y motricidad.

1.2 Teorías del desarrollo motor.

1.3 Desarrollo motriz típico .

1.4 Motricidad fina en niños de 3 a 5 años.

2.1 Retraso en el desarrollo motor. 

2.2 Problemas asociados a la motricidad fina. 

2.3 Factores que influyen en el desarrollo de la motricidad fina. 

3.1 Beneficios del desarrollo de la motricidad en el aprendizaje.

3.2 Importancia del apoyo de los padres de familia en el desarrollo de la motricidad.

7.- objetivos. Por ser una investigación básica los verbos estar orientados hacia: clasificar, definir, describir, identificar, caracterizar, analizar, determinar, registrar, etc.

Objetivo general
Describir la importancia del desarrollo de la motricidad fina en los educandos de primer grado del preescolar comunitario.

Objetivos específicos
• Identificar las dificultades que se presentan en el desarrollo motor los educandos de primer grado del preescolar comunitario.

• Analizar la influencia que tiene el desarrollo de la motricidad fina en el aprendizaje.

• Reconocer la importancia que tiene la motricidad en preescolar.

• Diseñar  estrategias para el desarrollo de la motricidad fina  de los educandos de primer grado del preescolar comunitario.

Me realizaron algunas preguntas:
¿Cuál es el problema?
¿el objetivo?
¿Por qué hacer esta investigación?
¿Razones por las que seleccione esta actividad?

Recomendación
No hablar en plural.
Usar organizadores gráficos, para guiar nuestra presentación.

Titulo de tesina, preguntas, objetivos
Especificar a que niños de preescolar se refiere, el grado. 

mencionar teorías relacionadas a la investigación

La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje. (Reformado mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019).

Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social. (Adicionada mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019)

La ley establecerá las reglas para la organización y funcionamiento del organismo para la mejora continua de la educación, el cual regirá sus actividades con apego a los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusión.

Impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.

Dentro del artículo 3º, además de hacer mención sobre los derechos de la educación en el nivel básico, es importante mencionar que las maestras y los maestros son agentes que imparten las clases dentro del sistema educativo: tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional.

Con la intención de que su formación académica este en contante actualización sobre temas relevantes que se den a lo largo de su servicio. Debido a que cada año se presentan diferentes generaciones, que requieren de atención diferente a la anterior.

Menciona también que los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lecto-escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.

Con respecto al tema de investigación, es importante poder trabajar el desarrollo de la motricidad pues son parte fundamentar para la realización e interacción de las actividades asociadas a cada una de las áreas que se mencionan.
Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar

Mencionado lo anterior, esta todos tenemos derecho a la educación en las distintas modalidades académicas y lograr una vida digna para todas y todos.

Asimismo, menciona que, las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por lo tanto, se reconoce su contribución a la transformación social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentando por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional.

 Dicho esto, los decentes deben de permanecer en constante cambio y actualización acorde a las necesidades de cada educando, en la cual, tienen derecho a una formación íntegra para lograr los objetivos y propósitos que se proponen a lo largo del ciclo.

Además, como menciona en el inciso C, contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la naturaleza, la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de las familias, la convicción del interés general de la sociedad los ideales de la fraternidad e igualdad de derechos de todos. Evitando los privilegios de razas, de grupos, de sexos o de individuos.

Este inciso aporta a mi investigación sobre la convivencia humana, la importancia de la integridad de las familias, entre otras, en este caso, la convivencia entre familia es de suma importancia para fortalecer un aprendizaje significativo hacia el educando. La familia es el pilar fundamental para una mejor convivencia, amor, respeto y valores hacia los demás. 

Así mismo la educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.  Donde tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje, porque dentro de ella se observa y se estudian las actitudes de las personas, es decir como ellos son capases de enfrentarse a una sociedad. 

(Reformado mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019).

Esto puede ser fuente en donde las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social, ya que son los docentes quien intervienen en los resultados del día con día, son los que buscan estrategias para poder solucionar un problema o buscar estrategias, que sean favorables y sobre todo innovadoras y ayuden al aprendizaje del educando.

Son las que se enfrentan a los cambios constantes, los que son capases de crear clases con ayuda de la tecnología, y sobre todo a sobre llevar cada uno de los cambios de la educación.

(Adicionada mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de mayo de 2019)

Por otra parte  nos menciona el párrafo 5 que  la ley establecerá las reglas para la organización y funcionamiento del organismo para la mejora continua de la educación, el cual regirá sus actividades con apego a los principios de independencia, transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusión.

Dentro de esto destacan los planes y programas de estudio, teniendo como resultado las razones de mejorar las acciones que se presentan en las aulas.

Demostrando así en el Artículo 7, párrafo 1, en donde expone el desarrollo integral del individuo, trabajando así, la autorregulación emocional de cada uno de las personas, 

Dentro de las bases legales, podemos encontrar le ley general de la educación, de las cuales se desglosa contenido, en el que se establecen lineamientos acerca de los servicios que se brindan dentro del sistema educativo. 

Primeramente, encontraremos en el artículo 3º, información acerca de que el estado esta obligado a brindar educación de calidad a los estudiantes de nivel básico y garantizar el logro de los aprendizajes. Dicho de esta manera, los contenidos que se encuentran, dentro de los planes y programas permiten el desarrollo de las habilidades cognitivas de los educandos.

Artículo 3º: Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.

Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes: 

I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas; 

II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;

IX.- Fomentar la educación en materia de nutrición y estimular la educación física y la práctica del deporte;

Artículo 12.- Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: 

I.- Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación en los términos del artículo 48; 

Para la actualización y formulación de los planes y programas de estudio para la educación normal y demás de formación de maestros de educación básica, la Secretaría también deberá mantenerlos acordes al marco de educación de calidad contemplado en el Servicio Profesional Docente, así como a las necesidades detectadas en las evaluaciones realizadas a los componentes del sistema educativo nacional;

Asimismo, como también lo menciona el artículo 2° de la Constitución Política, hace énfasis en que al educando debe de crecer como persona, tanto en su integridad, intereses, valores, etc. Pero desde el seno familiar, es decir, la familia debe de inculcar desde su crecimiento. 

3. 1 tipo de investigación (borrador)

Enfoque cualitativo Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación (Sampieri, R. 2014)

Las aportaciones que hace el enfoque cualitativo están encaminadas a la recolección y análisis de datos a una investigación que se desea conocer; de manera que los resultados, sirvan para descubrir cuales son las preguntas de investigación mas importantes y después perfeccionarlas y responderlas. 

De modo, que la presente investigación esta elaborada con los puntos que marca el enfoque mencionado, por lo que me permitió, hacer la recolección de datos, de una manera más dinámica: debido a que se interactúo con algunos de los educandos para poder, ver la situación de los hechos.