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      <title>Mi padlet sublimeHumanidades e Innovación en la Educación Superior by CARLOS ANDRES GAVIRIA MENDOZA</title>
      <link>https://padlet.com/carlosgaviria/s9tbg7g8upgxh66s</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-08-22 00:20:47 UTC</pubDate>
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         <title>La educación holística y los valores en la Educación Superior</title>
         <author>carlosgaviria</author>
         <link>https://padlet.com/carlosgaviria/s9tbg7g8upgxh66s/wish/2668043322</link>
         <description><![CDATA[<div>Plantea la necesidad de repensar el sentido y el valor de la formación humanística en la universidad, frente a los desafíos y las demandas de la sociedad actual. El autor propone una teoría de la educación que integre los aspectos cognitivos, afectivos, éticos y estéticos de la formación humana, y que se base en los principios de libertad, igualdad, solidaridad y responsabilidad. El autor también analiza las implicaciones pedagógicas y curriculares de esta propuesta, y sugiere algunas estrategias para su implementación.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 00:25:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
         <link>https://padlet.com/carlosgaviria/s9tbg7g8upgxh66s/wish/2668162765</link>
         <description><![CDATA[<div>Los principales hallazgos son:&nbsp;<br>• La educación holística es un paradigma que considera a cada ser humano como único y relacionado con todo lo que le rodea. Va más allá del aspecto cognitivo de la educación para formar a un ser humano más integral que pueda desarrollar su potencial en todas las dimensiones: intelectual, emocional, física, social, espiritual, etc.&nbsp;<br>• Los valores son principios éticos que guían el comportamiento y los juicios humanos, y que reflejan el compromiso emocional y la identidad personal. Son esenciales para la educación superior, ya que fomentan el desarrollo profesional, el crecimiento personal, la responsabilidad social y el compromiso cívico. También ayudan a crear una cultura de paz, tolerancia, solidaridad, justicia y democracia.&nbsp;<br>• La universidad es una institución social que tiene un papel destacado en la formación de alto nivel, la investigación, la innovación, la extensión y el servicio social. Debe brindar educación de calidad que responda a las necesidades y desafíos de la sociedad, basada en valores humanos y una visión holística. También debe promover el bienestar de sus miembros (estudiantes, profesores, personal) y su comunidad (local, nacional, global), a través de programas que mejoren sus condiciones de vida y oportunidades.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:10:00 UTC</pubDate>
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         <title>Bárcena Orbe, F. (2001)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
         <link>https://padlet.com/carlosgaviria/s9tbg7g8upgxh66s/wish/2668169826</link>
         <description><![CDATA[<div>Explora el sentido ético de la educación como un acontecimiento que implica el encuentro con el otro, la narración de la experiencia y la hospitalidad como actitud&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:15:33 UTC</pubDate>
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         <title>Bárcena Orbe, F. (2005)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Reflexiona sobre la pedagogía del acontecimiento como una forma de educar que no se basa en la transmisión de contenidos, sino en la apertura a lo imprevisto, lo singular y lo novedoso</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:16:01 UTC</pubDate>
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         <title>Contreras, J. (2018)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Presenta algunos conceptos afines a la formación humanística, como humanidades, humanismo, humanística, humanista y ciencias humanas, y propone una definición operativa para cada uno de ellos&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:18:02 UTC</pubDate>
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         <title>Ferraris, M. (1996)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ofrece una historia de la hermenéutica desde sus orígenes míticos hasta sus desarrollos contemporáneos, pasando por sus principales autores y escuelas&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:26:39 UTC</pubDate>
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         <title>Gadamer, H.-G. (1993)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Expone su concepción de la hermenéutica filosófica como un arte de comprender y dialogar con las tradiciones históricas y culturales&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:30:37 UTC</pubDate>
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         <title>Gutiérrez, F. (2005)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aborda el tema de la complejidad como un paradigma que permite comprender mejor los procesos educativos y los desafíos que plantean los contextos actuales</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:51:51 UTC</pubDate>
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         <title>Ibañez-Martín, J.A. (1989)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Analiza el concepto y el valor de la formación humanística en el contexto actual, y propone algunas orientaciones para su renovación y actualización en el ámbito educativo&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 02:55:04 UTC</pubDate>
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         <title>Mardones, J.M. (2001)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Presenta una introducción a la epistemología e historia de las ciencias humanas y sociales, desde sus orígenes hasta sus tendencias actuales, con especial atención a los problemas metodológicos y filosóficos que plantean&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 03:01:31 UTC</pubDate>
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         <title>Nussbaum, M.C. (2005)</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Defiende el papel de las humanidades en la educación liberal, y propone tres habilidades que deben cultivarse para formar ciudadanos globales: el examen crítico del propio ser, la imaginación narrativa y el razonamiento sobre lo universal</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 03:03:19 UTC</pubDate>
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         <title>1</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación holística es un paradigma que considera a cada ser humano como único y relacionado con todo lo que le rodea.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>2</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación holística no es un método, sino una visión que trasciende el aspecto cognitivo de la educación, con el propósito de formar un ser humano más integral.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>5</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La universidad es una institución social que tiene un papel destacado en la formación de alto nivel, la investigación, la innovación, la extensión y el servicio social.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>6</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La universidad debe proporcionar educación de calidad que responda a las necesidades y desafíos de la sociedad, basada en valores humanos y una visión holística.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>7</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La universidad también debe promover el bienestar de sus miembros (estudiantes, profesores, personal) y de su comunidad (local, nacional, global), a través de programas que mejoren sus condiciones de vida y oportunidades.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>3</title>
         <author>carlosgaviria</author>
         <link>https://padlet.com/carlosgaviria/s9tbg7g8upgxh66s/wish/2668241543</link>
         <description><![CDATA[<div>Los valores son principios éticos que guían el comportamiento y los juicios humanos, y que reflejan el compromiso emocional y la identidad personal.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 03:15:06 UTC</pubDate>
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         <title>4</title>
         <author>carlosgaviria</author>
         <link>https://padlet.com/carlosgaviria/s9tbg7g8upgxh66s/wish/2668241835</link>
         <description><![CDATA[<div>Los valores son esenciales para la educación superior, ya que fomentan el desarrollo profesional, el crecimiento personal, la responsabilidad social y el compromiso cívico.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 03:15:23 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexiones sobre la educación STEAM, alternativa para el siglo XXI</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hallazgos principales:</div>]]></description>
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         <title>I</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación STEAM es un paradigma que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas de manera transdisciplinaria para fomentar una formación holística y competencias para el siglo XXI.</div>]]></description>
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         <title>2</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación STEAM se basa en cuatro principios: aprendizaje basado en la indagación, aprendizaje colaborativo, aprendizaje creativo y aprendizaje contextualizado.</div>]]></description>
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         <title>3</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación STEAM tiene cinco dimensiones: cognitiva, afectiva, social, ética y estética.</div>]]></description>
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         <title>4</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación STEAM requiere estrategias educativas que respalden el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas, el movimiento maker, herramientas digitales y la robótica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 04:05:44 UTC</pubDate>
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         <title>5</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación STEAM tiene impactos positivos en la motivación, el interés, la participación, el rendimiento, la creatividad, la innovación y la responsabilidad social de los estudiantes.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 04:05:58 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Preguntas&nbsp;: </div>]]></description>
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         <title>II</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cuáles son las mejores prácticas y experiencias en el desarrollo de habilidades blandas en diferentes países y regiones?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-08-22 04:16:24 UTC</pubDate>
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         <title>IV</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cuáles son los beneficios y desafíos de desarrollar habilidades blandas en entornos diversos y multiculturales? </div>]]></description>
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         <title>V</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo se pueden alinear las habilidades blandas con valores éticos y cívicos?</div>]]></description>
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         <title>III</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo se pueden evaluar de manera confiable y válida las habilidades blandas en diferentes contextos educativos? </div>]]></description>
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         <title>I</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo se pueden integrar de manera efectiva las habilidades blandas en diferentes currículos y niveles de educación formal y no formal?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title>I</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Explora la implicación de los profesores universitarios en las humanidades digitales, que son la aplicación de tecnologías y métodos digitales al estudio de la cultura y la sociedad humanas.</div>]]></description>
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         <title>II</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Analiza el conocimiento, la participación, la percepción y la actitud de los profesores universitarios hacia las humanidades digitales, así como los factores que influyen en su implicación en este campo.</div>]]></description>
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         <title>III</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los profesores universitarios tienen un bajo nivel de conocimiento y participación en las humanidades digitales, pero una percepción y actitud positivas hacia ellas. También enfrentan varios desafíos y barreras para desarrollar y promover las humanidades digitales en sus prácticas docentes.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Formación humanística en la Universidad </title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>(Transformación social y mejoramiento de la calidad de la vida)</div>]]></description>
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         <title>Humano</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title>Formación humanística</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Responsable de Abordar, Estudiar, Investigar y Reflexionar sobre el sentido de la VIDA del Ser Humano</div>]]></description>
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         <title>Reto</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fortalecer lo Antropológico, Epistemológico, Sociológico y Bioético</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Consiente de sus responsabilidades como ciudadano y habitante</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title>Limitantes</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Discursos educativos centrados en conceptos "especulativos"</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Educación para el emprendimiento</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Formación Integral</div>]]></description>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Responsabilidad Social</div>]]></description>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Formación para el Trabajo</div>]]></description>
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         <title>Consideraciones</title>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title>Estratégia</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <description><![CDATA[<div>Promover ...</div>]]></description>
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         <title>Propuesta</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <title></title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <author>carlosgaviria</author>
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         <pubDate>2023-08-23 03:14:29 UTC</pubDate>
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         <title>Rol del &quot;Maestro&quot;</title>
         <author>carlosgaviria</author>
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         <pubDate>2023-08-23 03:20:09 UTC</pubDate>
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