Las familias se transforman a lo largo de la historia y según las diferentes culturas pueden tener distintos formatos. Además, no hay una familia igual a otra. Ahora vamos a conocer a las familias de algunas chicas y chicos de 4º y 5º grado a partir de sus relatos. 

Leer y reflexionar juntos

Leticia: Yo tengo dos familias: una con mi mamá Marcela y Carlos, su pareja, y otra con mi papá Daniel y su pareja, Laura. Ella tiene una hija de mi edad, Federica, que ahora es mi hermana. Al principio me costó que mi mamá y mi papá se separaran, pero ahora estamos mejor. Además, gané una hermana y, aunque a veces nos peleamos, la quiero un montón. 

 Joaquín: Yo tengo una familia enorme. En casa vivimos mi mamá, mi papá, mi hermana, mi hermano y yo, que soy el más chico. Y en la casa de al lado viven mi abuela y mi abuelo maternos, mi tío y mis primos Toto y Andy, uno más grande y otro más chico que yo. Somos inseparables y, cuando nos juntamos con las chicas y los chicos del barrio, somos un montón . 

 Muriel: Mi familia somos mis mamás Alejandra y Lila, y yo. También tengo abuelas, abuelos, tías, tíos, primas y primos. Cuando nos juntamos somos un millón. Hace un tiempo que mis mamás quieren adoptar a Pablo y Juan Cruz. Siempre quise tener más hermanos, los estoy esperando para jugar con ellos. 

 Felipe: Mi familia son mi abuela y mi mamá. A mi abuelo no lo llegué a conocer. También tengo más familia, aunque no vivo con ellos. A los que más extraño son a mis primos que viven en el sur y los veo solo en vacaciones. También está el tío Lolo, que no es hermano de mi mamá, pero es como de la familia. Desde que soy chiquito siempre me cuida y me encanta estar con él porque me cuenta historias divertidas. 

 a. Conversen con alguna persona adulta de su familia y pregúntenle qué diferencias encuentran entre las familias de antes y las de ahora. Escriban las respuestas en sus carpetas o cuadernos. 

 b. Algunas preguntas para responder: ¿Dónde encontramos las diferencias entre familias de antes y de ahora?: ¿En quiénes conforman la familia?, ¿en la manera en la que se relacionan los distintos integrantes?, ¿en las maneras de vivir situaciones importantes como casamientos, nacimientos, cumpleaños? 

 ¿Y TU FAMILIA CÓMO ES? 

 Los siguientes puntos resumen las ideas más importantes relacionadas con el concepto de familia: 

 La familia es el grupo de personas que comparten un proyecto de vida y se relacionan entre sí a través del amor, el acompañamiento y el cuidado. 

 En las familias es donde se producen los primeros aprendizajes que nos ayudan a desenvolvernos en la sociedad y donde se establecen los primeros lazos y vínculos afectivos y emocionales. 

 No hay un solo tipo de familia, ni tampoco hay una familia igual a otra. 

 Las formas de familia se transforman y cambian a lo largo del tiempo, y pueden ser distintas según la cultura a la que pertenecen. 

 Ninguna conformación familiar es superior o inferior a las demás. 

 Actualmente, en nuestra sociedad, son reconocidas un montón de formas de familia. 

 Según las sociedades, puede variar a quiénes se considera como integrantes de la familia. En la Argentina es común escuchar “es como de la familia” para referirnos a esas personas que queremos mucho, que nos acompañan y cumplen muchas de las funciones que se esperan de las y los integrantes de las familias. 

 En las familias, las personas que las integran generalmente adquieren diferentes roles y tienen su propia lógica de organización. 

 Hacemos el retrato de familia para la cartelera 

¿QUÉ ES E.S.I.?

"El día que conocí a Emi" es un disparador que permite generar conversaciones, preguntas y reflexiones en torno a que es ser  niña o niño, los roles y los estereotipos de género que comienzan desde la infancia, y la igualdad que debe existir entre hombres y mujeres para disfrutar plenamente de sus derechos. Luego de la lectura se realizará una reflexión y una conversación a partir de preguntas pautadas. Para finalizar armarán un mural con trabajos acerca de sus gustos individuales: juegos, comidas, mascotas, color preferido, etc.

El respeto por la diversidad parte de reconocer que todas las personas somos diferentes e implica pensar estas diferencias como algo enriquecedor en las relaciones sociales.
  La convivencia de las distintas formas de pensar, vivir y sentir, los diferentes tipos de familias y las diversas corporalidades debe construirse en base al respeto y la igualdad, desde un enfoque de derechos.
  A través del juego es posible promover el reconocimiento y la valoración de las diferencias como algo positivo para una sociedad más inclusiva.
  Todas las familias son diferentes ¿Cómo es la tuya? ¡Juguemos a armar distintas familias!

CIERRE: HACEMOS ESTE EJERCICIO CON LOS CHICOS EN CLASE:

Me calmo

1.   Cierro los ojos y respiro profundamente, centrándome en la respiración (puedo ayudarme contando hasta 10).

2.   Cada vez que soltamos el aire nos imaginamos el globo deshinchándose.

3.   Pensamos en cómo nos sentimos: qué pensamos, qué sentimos y qué estamos haciendo.

4.   Cambiamos los pensamientos que están en nuestra cabeza por pensamientos agradables, aunque tengan que ver con otra cosa. (pensamos en algo que nos gusta, en algo bueno)

5.   Hablamos y explicamos esas sensaciones y pensamientos, sin alterarnos.

6.   Cuando nos sintamos alterados volvemos a respirar con los ojos cerrados.

ACTIVIDAD ”MI ÁRBOL DE LAS FORTALEZAS”

• Cada niño deberá elegir 5 fortalezas que considere que tenga ( se ofrece el listado para ayudar a los niños a identificarlas)

• Dibujaremos un árbol y en las raíces vamos a escribir las 5 fortalezas elegidas  

• Luego en las hojas del árbol vamos a plasmar de qué modo el niño/a muestra esas fortalezas en su vida diaria.

  Pronto se subirán fotos...

  
  

En este material se recuperan algunas imágenes muy antiguas del Archivo General de la Nación para trabajar desde la ESI.

¿A qué juega Zamba? (Primer ciclo)

Los estereotipos de género están presentes desde nuestra infancia, hasta en nuestros juegos y juguetes. En este video, Zamba y sus amigos aprenden que todos los chicos y chicas tienen derecho a elegir con qué jugar.

-       desarrollar la autoestima

-       fortalecer el conocimiento de sí mismo

-       promover autonomía personal

-       trabajar la aceptación personal

-       motivar el respeto por las diferencias

-       expresar sus sentimientos

-       reflexionar sobre la importancia del respeto por el otro

·      Reflexionamos…

                                    De LUCÍA SERRANO

Eres una persona única en el mundo. Las niñas y los niños de tu clase también lo son. Puede que te guste algo y que a otra persona no le guste nada. Hay quienes cantan muy bien, y quienes son increíbles leyendo en voz alta, o corriendo muy rápido. ¡Somos diferentes! Pero, ¿sabemos qué tenemos en común? Que a todas las personas nos gusta que nos traten bien. Y para ello, hay ciertas cosas que debemos saber  que…

«Nos tratamos bien, es la norma más importante de la clase.
Y del planeta Tierra».

Yo cuido mi espacio personal...

Mi equipo de seguridad está formado por ...

Objetivo: Reconocer  conductas positivas y negativas y las emociones que nos causan, para poder gestionarlas de la mejor manera y reflexionar sobre la conducta de cada uno para mejorarla.

Materiales: cuento audiovisual “Nos tratamos bien” de Lucia Serrano. Cartulinas negras, hojas blancas.

https://youtu.be/2cmzdtzodKw?si=moibeDqwOhpcy6La

Reflexionamos entre todos:

Ø ¿En qué se parecen Emilia y Emiliano?

Ø ¿Cuáles son las cosas que pueden compartir?

Ø En el cuento no dice a quién le gusta el fútbol y a quién le gusta nadar.

¿Cèmo podemos saber a quién le gusta cada deporte?

Ø ¿Creés que hay cosas que no podés hacer por ser mujer o varón? ¿Cualés?

Duración: 60 minutos

Objetivo: Los alumnos reconocerán diferentes emociones y cómo manejarlas de manera constructiva a través de una actividad creativa con barcos de papel y una botella.

1. Introducción (10 minutos)

Actividad: Conversación sobre las emociones.

Comienza preguntando: "¿Qué es una emoción?" y "¿Cómo se sienten cuando están felices, tristes o enojados?"

Introduce las emociones básicas: felicidad, tristeza, enojo, miedo, sorpresa y calma.

Usa imágenes o tarjetas con caras que representen las emociones para facilitar la comprensión.

2. Actividad Creativa: Barcos de Papel y Botella (30 minutos)

Materiales:

Botella de papel.

Barcos de papel (uno para cada alumno).

Marcadores o crayones.

Instrucciones:

1. Construcción del barco de papel:

Enséñales a los alumnos cómo hacer un barco de papel (puedes ayudarlos según el nivel de cada uno).

2. Decoración:

Pide a los alumnos que decoren su barco escribiendo o dibujando en él una emoción que hayan sentido recientemente.

3. La botella como metáfora:

Llena la botella con agua y explícale a los niños que esta botella representa su mente o corazón, y que el agua son sus emociones.

Cada alumno colocará su barco de papel dentro de la botella, simbolizando que aunque hay muchas emociones (barcos), están "navegando" juntas y es importante aprender a manejarlas.

La dinámica consistía en reflexionar sobre la diversidad de las personas, la aceptación de cada uno,  la importancia de la empatía sobre los pares. Por grupos prepararon carteles, creando palabras nuevas buscando la unión y el compañerismo. También cada uno pudo expresar cuál era su talento al grupo, con la frase: "Cada uno brilla a su modo".

A los padres de sexto que fueron invitados, se les explicó la dinámica, los alumnos participaron activamente en lo realizado en clases anteriores sobre ESI, para finalizar, los adultos realizaron carteles inventando palabras con valores y se los dedicaron al grupo.

La propuesta busca reflexionar, junto con las familias, sobre la importancia de los buenos tratos, el respeto y la convivencia en la vida cotidiana. Cada familia trabajó en casa conversando acerca de qué son los buenos tratos y elaboró una producción en forma de hoja de árbol, con mensajes o dibujos que los representen.

Luego, en la escuela, todos los aportes se reunieron para construir de manera colectiva un “Árbol de los buenos tratos”, que refleja los compromisos, las palabras y las acciones que fortalecen el cuidado mutuo y la construcción de vínculos saludables en la comunidad escolar.

También se realizó la lectura del cuento “El hombrecito y el perro” que permite trabajar sobre los malos tratos entre pares por aspectos vinculados a la apariencia física, la valoración del propio cuerpo y de las demás personas, las relaciones de amistad y los celos.