Bahan ajar/ instructional materials adalah segala bentuk bahan yang digunakan oleh pendidik untuk mendidik peserta didik dalam proses pembelajaran. Bahan ajar dapat berupa bahan yang tertulis maupun tidak tertulis. Bahan ajar merupakan alat pembantu guru dalam melaksanakan dan melancarkan segala kegiatan belajar mengajar. Contoh dari bahan ajar adalah PPT, e-book, video pembelajaran (youtube), buku.

Sumber https://www.slideshare.net/queentie/teaching-media-15731738 dan https://id.scribd.com/document/53672085/Bahan-Ajar-Media-Pembelajaran

Media pembelajaran dapat dibagi ke dalam tiga kelompok, diantaranya yaitu: media visual, media audio, dan media audio visual.

Media pembelajaran dapat menciptakan suasana pembelajaran menjadi lebih hidup dan tidak membosankan.

Sumber:
https://pintek.id/blog/media-pembelajaran/

Sumber : https://www.researchgate.net/publication/304745153_The_Relationship_Between_Instructional_Media_With_Students'_Attitude_On_History_Subject

Sumber: https://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:wQci92v9fIIJ:scholar.google.com/+hubungan+bahan+ajar+dan+media+pembelajaran&hl=en&as_sdt=0,5&as_vis=1

Pengembangan media pembelajaran adalah proses yang dilakukan untuk merangkai media pembelajaran yang memiliki daya tarik peserta didik sehingga menimbulkan hasil belajar yang lebih baik  dari sebelumnya.

·         Kecermatan isi (Bahan yang diajarkan benar secara  ilmiah)

·         Ketepatan cakupan (bahan ajar yang diulas dengan luas dan mendalam)

·         Ketercernaan bahan ajar (dapat dengan mudah dipahami oleh siswa)

·         Penggunaan bahasa (bahasa yang dapat dimengerti oleh siswa dengan tepat)

·         Perwajahan/pengemasan (Tata latak  bahan ajar untuk memudahkan siswa)

·         Ilustrasi  (bermanfaat dan juga dapat menarik minat siswa)

·         Kelengakapan komponen (Dari materi hingga evaluasi)

·         Keterjangkauan (Materi yang diberikan harus dapat dijangkau oleh peserta didik)

Perbedaan muncul pada aspek Kerangka dasar, kompetensi yang dituju, struktur kurikulum, pembelajaran, penilaian, perangkat ajar yang disediakan pemerintah, dan perangkat kurikulum. Kurikulum merdeka akan lebih mengembangkan profil pelajar Pancasila, K13 Kompetensi berupa lingkup dan urutan sedangkan kurikulum merdeka. Pada aspek penilaian Kurikulum 2013 penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan dilakukan pemisahan, sedangkan pada kurikulum merdeka tidak dilakukan pemisahan.

 

1. Kecermatan isi, berkenaan dengan validitas isi dan keselarasan isi.

2. Ketepatan cakupan, berkenaan dengan keluasan dan kedalaman materi, serta keutuhan konsep yang dibahas berdasarkan bidang ilmunya.

3. Ketercernaan bahan ajar, berkenaan dengan kemudahan bahan ajar tersebut dipahami dan dimengerti oleh siswa sebagai pengguna.

4. Penggunaan bahasa, berkenaan dengan pemilihan ragam bahasa, pemilihan kata, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraf yang bermakna.

5. Perwajahan/pengemasan, berkenaan dengan penataan letak informasi dalam satu halaman cetak.

6. Ilustrasi, berkenaan dengan variasi penyampaian pesan dalam bahan ajar agar lebih menarik, memotivasi, komunikatif, dan membantu pemahaman siswa terhadap isi pesan.

7. Kelengkapan komponen, berkenaan dengan paket bahan ajar yang dapat berfungsi sebagai komponen utama, komponen pelengkap, dan komponen evaluasi hasil belajar. 

Bahan ajar

Media 

Kurikulum 2013: Menekankan pada pengembangan karakter, namun belum memberi porsi khusus dalam struktur kurikulumnya. Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

Kurikulum  Merdeka: Merupakan kerangka kurikulum yang fleksibel, berfokus pada materi esensial dan pengembangan karakter dan kompetensi murid. Jam pelajaran 20-30 persen digunakan untuk pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila melalui pembelajaran berbasis proyek untuk pengembangan soft skills dan karakter peserta didik. Pembelajaran berbasis proyek penting untuk pengembangan karakter karena memberi kesempatan untuk belajar melalui pengalaman (experiential learning) dengan struktur belajar yang fleksibel. 

Implikasi: Pendidik akan berpikir lebih mengenai pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan kurikulum yang telah ditetapkan. Perubahan kurikulum mengharuskan pendidik dan peserta didik untuk memiliki kreasi serta inovasi lebih dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran dan tentunya sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. 

Contoh implikasi dari karateristik berdasarkan etnik: pendidik dalam melakukan proses pembelajaran perlu memperhatikan jenis etnik apa saja yang terdapat dalam kelasnya, sehingga memudahkan pendidik dalam menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh semua peserta didiknya dalam bahan ajar yang disampaikan.

Implikasinya: guru harus dapat mengenali tingkat tempramen siswa mengenai bagaimana siswa memahami materi pelajaran dan mengerjakan tugas-tugasnya agar dapat menuntaskan kewajibannya. Cara guru dapat mengenali tingkat tempramen peserta didiknya dapat dilakukan dengan menganalisis proses pembelajaran yang berlangsung, apakah peserta didik tersebut dapatr mengikuti pembelajaran dengan baik atau justru memberikan hasil yang buruk. Selain itu guru dapat memberikan pengarahan dan pendampingan dengan melakukan komunikasi dua arah secara intensif

Implikasi dari perbedaan ini terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran :

Implikasinya: Sebagai pendidik mampu memberikan fasilitas belajar dan sumber belajar yang sesuai dengan pembelajaran sehingga peserta didik akan dapat memahami serta mempermudah pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pemberian fasilitas yang memadai misalnya adanya sumber belajar secara online (ebook, website yang berisikan sumber belajar, video pembelajaran, power point dll). Hal tersebut juga di dukung dengan adanya media yang digunakan seperti laptop, komputer, handphone dll. keterbelakangan fasilitas dan sumber belajar yang tidak memadai akan menghambat proses pembelajaran dari peserta didik dan juga kemampuan mengajar dari pendidik. Sekolah yang mengutamakan fasilitas dan sumber belajar yang baik pastinya memiliki pendidik serta peserta didik yang juga berkualitas. Maka dari itu penting sekali adanya fasilitas dan sumber belajar yang memadai.

Implikasinya yaitu guru perlu menyesuaikan ketika dalam proses belajar mengajar di kelas antara penggunaan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Misalnya mulai dari penyesuaian berdasarkan struktur kurikulumnya, penilaian, perangkat ajarnya. 

1.      Etnik, pengembangan bahan ajar dan media  tidak boleh memandang  SARA sebab bisa berdampak buruk bagi peserta maupun lembaga. Saat pengembangan bahan ajar dalam konten isinya  harus dipertimbangkan dan menghilang unsur SARA, sekaligus tidak mencantumkan narasi/vidio/penjelasan yang sifatnya mencela suatu suku. Sama dengan pengembangan bahan ajar, pengembangan media belajar juga harus bisa digunakan untuk semua orang misalnya jika dalam pembuatan media pembelajaran yang digunakan adalah media vidio maka vidio tersebut harus bisa diakses semua siswa tanpa pandang ras/warna kulit. Jadi siswa yang memilliki akses tidak hanya kullit putih saja melaikan semua siswa, dan dalam sosialisasi penggunaan media vidio sebagai serang guru harus menjelaskan ke seluruh siswa tanpa terkecuali. 

2.      Kultural , dalam karakteristik ini  sebagai pengembang media dan bahan ajar pembelajaran harus mengontrol diri untuk tidak melebih-lebihkan atau mengunggulkan satu kebudayaan daerah saja. Misalnya, dalam pengembangan bahan ajar seorang pengembang harus merubah mindset bahwa suku jawa adalah yang terbaik. Maka , yang ditulis dalam bahan ajarnya adalah hal hal yang mengunggulkan setiap kebudayaan  daerah di Indonesia  sewajarnya atau tidak diebih-lebihkan . 

3.      Status Sosial, pengembangan bahan ajar dalam karakteristik ini menuntut pengembang untuk bisa membuat bahn ajar yang bisa didapatkan oleh semua pesert didik tanpa terkecuali dan pengembangan media ajar harus memperhatikan status sosial yang terndah terlebih dahulu untuk mempertimbangkan apakah media ajar bisa didapatkan dengan mudah dan bisa digunakan dengan baik.

4.      Minat , pengembangan media dan bahan ajar sesuai dengan minat diartikan bahwa bahan dan media ajar harus sesuai dengan minat peserta didik.  Pengembangan media dan bahan ajar sesuai minat dilakukan dengan mensurvey  gaya belajar siswa terlebih dahulu untuk mengetahui gaya  belajar siswa . Jika, sudah dilakukan survey mka pengembang harus membuat media ajar yang sesuai contoh jika peserrta didik memiliki gaya belajar auditori memungkinkan pengembang untuk mengembangkan media auditori seperti rekaman suara yang dikemas dengan baik dan dipublis pada  platform yang kekinan.