Contenidos:

-Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.

-La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y orientación sexual.

-Conocimiento de la vida cotidiana a partir de la organización familiar - desde la perspectiva de género - los roles, el trabajo y las costumbres de familias de distintos grupos sociales del pasado, contrastando con sociedades del presente en el espacio local y regional.

- Identificación de características culturales - valores, creencias, costumbres - de diversos grupos sociales en diferentes contextos

- Comparación de las formas de vida del pasado y del presente de diferentes sociedades, identificando cambios y continuidades

Objetivos: 

• Distinguir diversos actores sociales, individuales y colectivos, desde el contexto de su cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios cercanos.

Así los estudiantes aprendieron sobre la historia de la mujer, informándose sobre alguna de las mujeres más importantes de la historia, y poniéndolos en un lugar donde debían pensar para ellos quien es la mujer más importante y escribirle una carta.

https://www.youtube.com/watch?v=r-6k6aQlRS8&t=3s

Luego los estudiantes realizaron casa de colores sobre cartón, y las intervinieron como cada uno quería.

Así se logró concientizar a los estudiantes sobre el cuidado de la misma.

• Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la comunidad y la Nación.

• Participar de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad.

Aprendizajes: 

• Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad. 

• Aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la provincia, la nación y la humanidad. 

Se conversó sobre las cosas que no se deben hacer y que cosas si se deben hacer para cuidar a nuestro planeta.

Esta técnica pictórica consiste en combinar diferentes

elementos externos sobre un soporte. Normalmente, recortes, fotografías o papeles. Se consigue planos de color y se crean objetos. Para ello se recorta de una manera determinada cualquier tipo de papel.

PROPÓSITO: 

• Desarrollo integral de la persona poniendo énfasis en los procesos creativos y en la expresión .

OBJETIVOS :

• Identificar y diferenciar y resolver en los planos: bidimensional y tridimensional.

• Seleccionar y combinar distintos materiales, herramientas y soportes considerando las posibilidades plásticas para el logro de producciones.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

• Organización y relación de la forma y el espacio.

• Representación de la forma y el espacio.

• Técnica collage.

En un primer momento , se trabajara en un plano bidimensional mediante un soporte de papel.

Se partirá para dicho trabajo de un globo, piñata al cual se le realizara cartapesta para darle firmeza, ya que sobre él se colocaran los diferentes animales.

Se diseñaran los animales en cartón y se los pintará, para después realizar los cortes necesarios para que queden parados.

OBJETIVOS : Participar en situaciones de interacción socio comunicativa utilizando el lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos comunicativos, los/as interlocutores/as y los contextos.

APRENDIZAJES: Intervenciones orales con variados propósitos en situaciones diversas que involucren la participación en intercambios orales para la planificación de actividades, con aportes pertinentes al contenido y al propósito comunicativo: solicitar aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE : 

• Diseñar situaciones comunicativas para que emerjan diferentes saberes, ideas, explicaciones, inferencias y argumentaciones sobre contextos diferentes y distantes.

QUEHACERES DEL HABLANTE Y DEL OYENTE :

Elige el tema a hablar, organiza lo que  dirá, mantiene el hilo de lo que se está diciendo, escucha atentamente cuando habla otro, propone criterios sobre los cuales concentrar la discusión, escucha la intervención del otro, habla en voz alta para hacerse escuchar.

LAS REPETICIONES.

Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el camino se va encontrando con distintos animales. ¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma? ¿Y qué responde Santiago?

Leer algunas partes para recordar esos diálogos.

Y como responde Santiago : Al grito de “Sí, vengan”, los animales se van incorporando al viaje con Santiago. ¿Se dieron cuenta de que la lista de animales se hace cada vez más larga? ¿Por qué será? ¿En qué momento dejan de sumarse animales detrás del triciclo? ¿Por qué creen que sucede eso?

• Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la comunidad y la Nación.

• Participar de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad.

  
  

Aprendizajes: 

• Aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la provincia, la nación y la humanidad. 

• Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

Ciencias Sociales

• Identificar diversos intereses de los actores sociales - individuales y colectivos y los conflictos que pueden surgir en las diversas formas de organización, desde el contexto de su comunidad hacia otras realidades, en diferentes tiempos y espacios. 

• Reflexionar a partir de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en relación con el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad. 

• Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la región y la Nación.

Lengua 

• Participar en situaciones de interacción socio comunicativas utilizando el lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos comunicativos, los interlocutores y los contextos. 

• Producir textos escritos en situaciones individuales y colaborativas, con respeto creciente de algunas convenciones ortográficas y vinculadas con la organización textual, poniendo en práctica estrategias de escritura: planificación, revisión y reformulación. 

Contenidos

Ciencias Sociales

• Comparación de las formas de vida del pasado y del presente de diferentes sociedades, identificando cambios y continuidades a partir de huellas materiales, en relación con el desarrollo de actitudes de cuidado y protección hacia los bienes patrimoniales legados por diversas sociedades del pasado.

• Participación activa en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

• Identificación de los actores sociales intervinientes, los procesos y medios técnicos empleados en las etapas de un circuito productivo de la región o el país, con especial referencia a los sistemas de transporte. 

Lengua

Oralidad

• Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa y con adecuación progresiva al tono y propósito de la conversación: serio, festivo, para convencer, entretener, informar.

• Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras pautas que rigen las conversaciones y la utilización de diferentes modos de comunicación durante el intercambio de anécdotas personales según sean de origen alegre, emotivo, curioso. 

Lectura 

• Participación cada vez más autónoma en situaciones de lectura compartida en voz alta de textos no literarios a cargo del docente y otros estudiantes en las que sea necesario compartir. 

• Lectura asidua de textos leídos por sí mismos en silencio o en voz alta, con diferentes propósitos de lectura: ampliar información, aprender sobre un tema que se está estudiando, localizar datos verificar una hipótesis, fundamentar una opinión personal   

Escritura: 

• Escritura de oraciones y textos con respeto progresivo de convenciones ortográficas de puntuación: afiches, láminas informáticas, entre otros.

• Escritura de manera autónoma, con los pares en colaboración con la docente de narraciones, cartas personales, entre otras. 

• Reflexión en situaciones de escritura colectiva o individual, sobre el propósito de la escritura, de la manera de dirigirse a los destinatarios y los modos de organización de la información.

Se logró que los estudiantes reconozcan los medios de comunicación y de transporte de antes y de ahora, que se apropien de las partes de una carta, se expresaron para redactar una, y así seguir desarrollando habilidades de oralidad, lectura y escritura.

• Reconocer las características de triángulos y cuadriláteros, considerando la cantidad de lados, vértices y ángulos . 

Contenidos: 

• Distinguir triángulos y cuadriláteros considerando sus elementos: cantidad de lados, vértices y ángulos. 

• Comparar cuadriláteros considerando medida de los lados y presencia de ángulos rectos. 

• Copiar triángulos y cuadriláteros.

Con esta actividad se logró que los estudiantes reconozcan las figuras geométricas, con sus respectivos nombres, reconociendo su cantidad de lados.

Qué se apropien del lenguaje técnico, validando lo que es un vértice, lado y ángulos , para dar nociones de como se ubican las figuras para diagramar un número.

Con el siguiente juego se busca, que los estudiantes logren reconocer los números y poder resolver situaciones problemáticas. 

A través de la participación en el juego, los estudiantes podrán poner en práctica, sus habilidades, comunicación y trabajo en equipo. 

Juego a desarrollar: 

Este juego consiste en una pista de autos, en la misma habrá números del 1 al 200. Se jugará de a dos, cada participante tendrá su auto, para saber quien comienza deberán tirar un dado y el de mayor puntaje comenzará. 

Se debe tirar el dado y avanzar los casilleros correspondientes, según el color donde caiga, deberá tomar una tarjeta del mismo color. 

Las tarjetas serán rojas y azules, las mismas contendrán preguntas relacionadas  a las matemáticas, por ejemplo: ¿Cuánto es 6+6?, Si tengo 35 autos y mi amigo tiene 10 ¿Cuántos autos tenemos si juntamos todos?. 

Debajo de las preguntas tendrán la cantidad de puntos, si contestan bien avanzará la cantidad indicada

También en la pista habrá trampas, que si caen en ella tendrán prendas: retroceder 10 números, pierde turno, etc. 

El juego finalizará cuando el primer participante llegue a la meta. 

Con este juego se logró realizar diversas situaciones problemáticas, así como también la realización de sumas y restas, y situaciones para resolver mentalmente.

• Participar de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad. 

• Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la comunidad. 

Contenidos: 

Vida cotidiana en diferentes grupos que conviven en una sociedad

• Participación cada vez más activa en las diversas celebraciones y construcción progresiva del sentido de las conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación, para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

• Distinguir diversos actores sociales, individuales y colectivos, desde el contexto de su cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios cercanos. 

• Participar de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad.

APRENDIZAJES

• Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la 47 comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

• Aproximación a prácticas de indagación y la utilización de distintos tipos de fuentes de información, en diversos formatos, para construir el conocimiento social.

• Favorecer el conocimiento y participación en algunas conmemoraciones significativas para el país.

• Reconocer y respetar diversidad de elecciones de vida en el marco de los derechos humanos y la legislación vigente.

OBJETIVOS:

• Identificar diversos intereses de los actores sociales, individuales y colectivos, desde el contexto de su comunidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.

• Re significar las múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

• Participación cada vez más activa en las diversas celebraciones y construcción progresiva del sentido de las conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación, para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

Para abordar esta fecha que nos recuerda una época muy oscura de la historia de nuestro país, la cual pertenece a un pasado cercano, elegí como disparador uno de los cuentos prohibidos por la última dictadura militar, que nos invita a reflexionar sobre la libertad, los derechos y el abuso de poder. Por medio de estas situaciones de ejercicio democrático los estudiantes  irán avanzando en su formación ciudadana.

Propuesta didáctica:

Indagar saberes previos sobre ¿Qué es para ellos y ellas el abuso de poder?, ¿Qué es un derecho? ¿Qué es la libertad? Podrán explicarlo por medio de ejemplos de la vida cotidiana.

   Se dialogará con los estudiantes que en

una época no tan lejana, se prohibieron algunos cuentos para niños, se mostrara la tapa , se hablara sobre ella y luego de leerles el título ,se les preguntara ¿Por qué creen ustedes que lo habrán prohibido? Se dará espacio para un intercambio de ideas y opiniones.

A continuación , se eligió visualizar el video del cuento:

https://www.youtube.com/watch?v=r-6k6aQlRS8

    Finalizado el mismo se abre un espacio de reflexión sobre lo acontecido en el pueblo.

    Por medio de las siguientes intervenciones docentes:

      En el barrio de ustedes ¿las casas son todas del mismo color? ¿Por qué?

¿Por qué cada habitante del pueblo no podía pintar su casa del color que más les gustara?

¿El rey respetaba a la gente que vivía en el pueblo? ¿Por qué piensan que no lo hacía? ¿Los dejaba elegir?

¿Por qué el rey no pudo lograr que todas las casas se mantuvieran de color gris?