Al vivir el proceso de indagación con mis alumnos puedo darme cuenta de los aprendizajes que han construido, escucho como se comunican a través de los conceptos que hemos manejado durante las unidades de indagación.  Pero al evaluar sus avances (evaluación formativa) me encuentro con diversos resultados, tan diversos como son las personas...  

Al comentar con otros compañeros sobre esos diversos aprendizajes, surge entonces un dilema , quién aprendió bien, quién aprendió mal; al reflexionar sobre estas preguntas me encuentro con un pensamiento propio del viejo paradigma bajo el cual aprendí que espera las respuestas correctas.

Mi preocupación es entonces, encontrar una herramienta para evaluar esos aprendizajes diversos (evaluación para el aprendizaje). 

Las tres primeras etapas de Perry las agrupa bajo la rúbrica de " Dualismo" en las que el alumno transita de un pensamiento simplista (las cosas están bien o mal, las respuestas correctas las poseen las verdaderas autoridades) a una posición de "Multiplicidad" que implica mayor conocimiento.

En esta posición de "Multiplicidad" el alumno se da cuenta que las respuestas correctas están al alcance de todos (inclusive de ellos mismos)

este post continuará con las tres siguientes etapas de Perry 

Esta misión en la vida, no puede ser descubierta por alguien ajeno a ti, solo tu la puedes ver.

Diversos autores que mencionaré más adelante hacen mención de la "filosofía de vida (docente)" que cada individuo construye. Ahora lanzo la afirmación que hace el Quijote de la Macha en el Capitulo IV "yo se quien soy". Ahora bien, ¿y, si no lo se?

Otros autores hacen hincapié en que el docente tiene bajo su consigna "guiar a sus alumnos a que sepan quienes son".

¿Cómo se modifican esquemas actuales cuando vives la indagación?

Aún desconozco la respuesta, pero en lo personal la "reflexión" de mi actuar en el ámbito educativo es un proceso que me lleva a la toma de decisiones y acciones que antes no sucedían.