https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2 A avaliação deve fazer parte do processo de ensino-aprendizagem, sendo papel do professor aplica-la ao longo do processo formativo. A avaliação apresenta três funções: diagnosticar, controlar e classificar, relacionando-se com três modalidades: a avaliação somativa, a avaliação formativa e a avaliação diagnóstica. en-us 2022-05-23 19:49:15 UTC 2026-01-14 23:48:54 UTC hello@padlet.com leidianefonsecate https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2196458081 2022-05-23 20:10:28 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2196458081 leidianefonsecate https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2196458978 2022-05-23 20:11:27 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2196458978 leidianefonsecate https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2196471183 Critérios de Avaliação]]> 2022-05-23 20:23:02 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2196471183 carolaoliveiracao https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200145308 Para (re)significar a utilização da avaliação somativa, seja no ensino presencial ou no a distância, é preciso que o professor considere a avaliação no seu verdadeiro sentido, ou seja, de fazer parte do processo de ensino e aprendizagem, pois não podemos propiciar a aprendizagem se não estivermos constantemente avaliando as condições de interação com os alunos e a concepção de ensinar e aprender que permeia a organização da prática pedagógica, especialmente na educação a distância.

A concepção de avaliação está intimamente ligada à concepção de conhecimento que, em última instância, determina o fazer pedagógico do professor, especialmente a forma como concebe a avaliação da aprendizagem.

Concebendo a avaliação como parte integrante do processo de ensinar e de aprender, a avaliação deixa de ser um momento final para se tornar uma busca visando à compreensão do educando e oportunizando a construção do conhecimento, levando-o a desenvolver estruturas cognitivas mais complexas durante o seu percurso formativo]]> 2022-05-26 01:30:11 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200145308 carolaoliveiracao https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200178631 Segundo Tarouco (2010), o processo de avaliação da educação a distância pode ser feita através de diferentes enfoques:

Tradicional: Utilização de verificações de curto prazo e prazo mais longo; punição (reprovação, notas baixas) e reforço positivo (aprovação, bons conceitos).

Tecnicista: Avaliação de comportamentos observáveis e mensuráveis; controle de comportamento em face de objetivos préestabelecidos.

Libertador: Verificação direta da aprendizagem é desnecessária; avaliação da prática vivenciada entre educador/educando; auto-avaliação em termos de compromisso assumido com a prática social.

Progressista: A avaliação é realizada a qualquer momento, pois sua preocupação é diagnosticar falhas; observação do desempenho; valorização de outros instrumentos que não a "prova".

TAROUCO, Liane Margarida R. O processo de avaliação na educação a distância. Webfólio EAD - Biblioteca Virtual. Porto Alegre: s.editora, s.d.]]> 2022-05-26 01:54:51 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200178631 carolaoliveiracao https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200220810 Ressalta-se que não há um instrumento único suficiente para avaliar todo o processo de aprendizado.

Existem diversos modelos que são disponibilizados pelos ambientes virtuais. Alguns permitem a avaliação individual, como o número de acessos ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), postagens em fóruns e a participação em chats.
Outros, como a elaboração de wikis, chats de grupos e envio de tarefas com múltiplos autores, que propiciam a avaliação colaborativa.]]> 2022-05-26 02:26:47 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200220810 carolaoliveiracao https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200231203 "O vídeo traz uma reflexão importante sobre o complexo processo de avaliar, ou seja, atribuir valor. É notório as dificuldades enfrentadas nos processos avaliativos e a EAD não escapa disso. Elizabeth Almeida é muito verdadeira quando afirma que não é a modalidade de ensino que garante a qualidade, é necessário a vigília, a observação atenta. A avaliação "correta" requer uma análise ampla de todo o processo formativo, bem como das características individuais."]]> 2022-05-26 02:34:54 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2200231203 https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2201527177 2022-05-27 01:03:49 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2201527177 emanuelle713 https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2201592519 2022-05-27 01:55:22 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2201592519 emanuelle713 https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2201669796 "A sociedade delega à escola a função de educar seus membros. Dentre outros aspectos, a educação formal deve: constituir o sujeito consciente, criativo, crítico, ativo; levá-lo à apropriação do conhecimento historicamente produzido, do qual os conteúdos são recortes feitos em uma arena de disputa; desenvolver suas funções cognitivas superiores; torná-lo alguém útil para si, para sua família, sua região, sua pátria, enfim à sociedade planetária. Mas, o que pode assegurar que a qualidade requerida aos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano aconteça efetivamente?" (BITTENCOURT, 2007, p. 178)
Avaliar para aprender: vivências de um professor reflexivo/ Eugenio Pacelli Leal Bittencourt. - Belém: EDUFPA,2007. ]]> 2022-05-27 02:57:43 UTC https://padlet.com/leidianefonsecate/s6l30io7c3n5haf2/wish/2201669796