Η Άννα και η Κλειώ ήταν κάποτε καλές φίλες. Κάποια στιγμή όμως, η σχέση τους άλλαξε και δεν μιλούν πια μεταξύ τους. Η Άννα ένιωσε ότι η Κλειώ δεν την καλύπτει πλέον και αποφάσισε να απομακρυνθεί από αυτήν. Βρήκε νέες φίλες στο σχολείο και ξεκίνησε έναν νέο κύκλο παρέας.

Ωστόσο, η νέα παρέα της Άννας άρχισε να απομονώνει και να αποφεύγει την Κλειώ. Κάθε φορά που η Κλειώ προσπαθούσε να πλησιάσει κάποιο μέλος της παρέας, αυτό είτε την αγνοούσε, είτε έκανε ειρωνικά σχόλια για την παρουσία της. Η Κλειώ αισθανόταν αποκλεισμένη και απομονωμένη με τα συναισθήματά της να την οδηγούν συχνά σε κλάματα. Το γεγονός ότι η πρώην φίλη της την απέρριπτε δημιούργησε ένα αίσθημα μειονεξίας και ανασφάλειας στην Κλειώ, καθιστώντας την θύμα παρενόχλησης στο σχολικό περιβάλλον.

Η Κλειώ ένιωσε ακόμη περισσότερο προδομένη όταν συνειδητοποίησε ότι πολύ προσωπικά θέματα και μυστικά που είχε συζητήσει με την Άννα κάποτε, τα γνώριζε πλέον ολόκληρη η νέα παρέα της Άννας. Αυτό την έκανε να αισθάνεται ακόμη περισσότερο εκτεθειμένη και απομονωμένη, καθώς ένιωθε ότι η ιδιωτική της ζωή έγινε αντικείμενο συζήτησης και διασκέδασης για τους άλλους. Το γεγονός ότι η Άννα και η παρέα της δεν την προστάτευαν, ακόμη και μετά την απομάκρυνσή τους, την έκανε να νιώθει ακόμη πιο εγκαταλελειμμένη και αναξιοπρεπή.

Πέραν αυτού, η Κλειώ ένιωθε ζήλια προς την Άννα, καθώς αυτή είχε βρει έναν νέο κύκλο φίλων και απολάμβανε την κοινωνική της ζωή, ενώ η ίδια έμενε μόνη και αποκλεισμένη. Η ζήλια αυτή προσέθετε άλλο ένα επίπεδο συναισθηματικού πόνου στην Κλειώ, καθιστώντας την ακόμη πιο ευάλωτη στις αρνητικές επιπτώσεις της παρενόχλησης και της απομόνωσης…

Σε ένα σχολείο, Ο Πέτρος και ο Γιάννης  είναι  δύο μαθητές που έχουν μακροχρόνια κόντρα. Η κόντρα αυτή ξεκίνησε από μια μικρή παρεξεγήση και εξελίχθηκε σε έναν κύκλο βίας και εχθρότητας μεταξύ τους. Καθημερινά, οι δύο μαθητές ανταλλάσσουν ειρωνικά σχόλια και απειλές, προκαλώντας αναταραχές στο σχολικό περιβάλλον. Μια μέρα, μετά το τέλος του σχολικού προγράμματος, οι δύο μαθητές συναντιούνται έξω από το σχολείο. Η συνάντηση αυτή προγραμματίστηκε με σκοπό να λυθούν οι αντιπαραθέσεις τους, αλλά τελικά εξελίσσεται σε ένα επεισοδιακό περιστατικό βίας.

Ο Πέτρος χωρίς να μπορεί πλέον να ελέγξει τα συναισθήματά του, επιτίθεται βίαια στον  Γιάννη, χτυπώντας τον με μπουνιές και  πετώντας τον στο έδαφος. Ο Γιάννης, αντιδρώντας αμέσως, προσπαθεί να αμυνθεί και επιτίθεται πίσω στον Πέτρο.

Κατά τη διάρκεια της σύρραξης, ορισμένοι μαθητές παρευρίσκονται στο σημείο φωνάζοντας "ξύλο, ξύλο", κάποιοι άλλοι απλά παρατηρούν και μερικοί  προσπαθούν να χωρίσουν τον καυγά. Ωστόσο, η βία συνεχίζεται μέχρι να φτάσει ένας εκπαιδευτικός και να διαλύσει την κατάσταση.

Και οι δύο μαθητές χρειάζονται ιατρική περίθαλψη λόγω των τραυμάτων που υπέστησαν κατά τη διάρκεια του καυγά. Οι γονείς τους ενημερώνονται και η υπόθεση εξετάζεται και από τις αστυνομικές αρχές. Οι δύο μαθητές αντιμετωπίζουν σοβαρές συνέπειες από την ενέργειά τους, συμπεριλαμβανομένων πιθανών νομικών επιπτώσεων…

Το πρώτο λάθος που έκαναν οι μαθητές είναι το ότι δεν προσπάθησαν να τους χωρίσουν και απλά παρατηρούσαν τον καβγά. Ένα άλλο λάθος είναι ότι κάποιοι που περευρίσκονταν στο σημείο φώναζαν "ξύλο ξύλο" . Τώρα ας μιλήσουμε για το τι έπρεπε να κάνουν. Αρχικά δεν έπρεπε καν να τους αφήσουν να συναντηθούν για να μαλώσουν παρόλα αυτά μόλις είχαν δει ότι άρχισε διαμάχη έπρεπε να αποτρέψουν την βία. Να προσπαθήσουν να ηρεμήσουν τα δύο παιδιά και να τα κάνουν να συμφιλιωθούν.

Κωνσταντίνος Νιάρχος β3

Πιστεύω ότι ένας καλός και σωστός τρόπος είναι ο διάλογος με τον οποίο θα μπορούσαν να λυθούν τα προβλήματα και η όποια παρεξήγηση υπήρξε. Ένας εξίσου καλός τρόπος είναι το να έρθεις ποιο κοντά με τον άλλο, με σκοπό να τα συζητήσετε χωρίς βία και αντιπαράθεση. Δυστυχώς πολλά παιδιά δεν αντιλαμβάνονται αυτές της έννοιες και καταλήγουν στην βια. Ας εστιάσουμε στο σωστό και ας αφήσουμε τον λάθος τρόπο που τόσο μας πληγώνει.

Χαράλαμπος Σπυριδόπουλος

μέχρι ένας από αυτούς να τραυματιστεί σοβαρά ή μέχρι να έρθει ένας εκπαιδευτικός. Αυτό συνεχίζεται ακόμα και σήμερα και απ' ότι έχω καταλάβει δεν έχει τελειωμό. Έτσι καταλαβαίνουμε μέσα από αυτό το περιστατικό ότι οι πιο πολλοί θεατές νιώθουν χαρά διότι δεν έχουν με τι να ασχοληθούν , ζητώντας από τα παιδιά του περιστατικού να συνεχίσουν να παίζουν "ξύλο" ακόμα πιο βίαια.

Άγγελος Παπαδόπουλος

Ο Γιάννης πριν απ' τον καυγά θα είχε συναισθήματα και σκέψεις συμφιλίωσης όμως μετά το περιστατικό θα έχει αισθήματα μίσους αλλά και ντροπής, που τους παρακολούθησαν τόσα άτομα σε μια σκηνή βίας.

Παπασωτηρίου Αλέξανδρος

Καζινέρης Ιωάννης

Δημήτρης Γιαρίμης

Στην περίπτωση μας, η Κλειώ με την Άννα θα πρέπει να κάνουν έναν ειλικρινή και με σεβασμό διάλογο, τιμώντας την παλιά φιλία τους. Έπειτα θα πρέπει να βρεθεί μία δίκαιη λύση, αποδεκτή και από τις δυο. Έτσι θα αποφύγουν δυσάρεστες καταστάσεις ανάμεσά τους. Συμπεραίνουμε ότι οι αντιπαραθέσεις λύνονται με ήπιους τόνους με ειλικρίνεια και με σεβασμό.

Νάνσυ Καβουρη Α’1

Παναγιώτης Μπούρης Α'1 2

Τσαλικάκη Σοφία Α12

Τέλος η Κλειώ νιώθει ζήλια επειδή η Άννα έχει βρει καινούργιες φίλες ενώ αυτή δεν έχει βρει.

Άννα Μαρία Δημητρίου, Ιωάννα Γκιάτα

Ιάσονας Κυριακίδης Α12, Ματθαίος Λαψάνας

ΜΑΡΙΑ ΔΕΜΙΡΗ-ΕΛΕΝΑ ΔΑΝΗ Β1-2

Δανάη Κατσαρού/ Θεοδώρα Κωσταντινίδου, Α1 2

Η Άννα επίσης θα μπορούσε να πάρει συμβουλή από κάποιον μεγαλύτερο με περισσότερη πείρα σε τέτοια θέματα και να μην άφηνε την νέα παρέα της να ειρωνεύεται την παλιά της φίλη.

Το γεγονός ότι η Άννα είχε συζητήσει πολύ προσωπικά θέματα και μυστικά της Κλειώς είναι μια πράξη που δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ειρηνική. Θα μπορούσε να συμπεριφερθεί με σεβασμό και αξιοπρέπεια. Να μην συζητήσει καθόλου πράγματα που αφορούσαν την Κλειώ.

Επιπλέον θα μπορούσε να συζητήσει με τον σύμβουλο σχολικής ζωής του σχολείου για να έχει μία επιπλέον βοήθεια για την αντιμετώπιση του θέματος

Τιμόθεος Βαρυτιμόσογλου Α11& Σωτήρης Γκουτζιούδης Α11 & Άνθιμος Κολοβός Α12

Επιπλέον θα μπορούσε να απευθυνθεί σε κάποιον καθηγητή για το περιστατικό, έτσι ώστε να έχει μία επιπλέον βοήθεια για να αντιδράσει πιο σωστά.

Τέλος για να ξεπεράσει την θλίψη της πρέπει να κάνει πράγματα που της αρέσουν χωρίς να υπολογίζει την Άννα και τις φίλες της. Σίγουρα όμως δεν πρέπει να στεναχωριέται και να μην δραστηριοποιείται ή να μην κάνει κάτι για να το αλλάξει.

Χρυστέλλα Αναστασιάδου Α1 1

Χρήστος Θωμάς Α1 2

Μάριος Γκιλάκης Α11

Γανιώτη Άλκηστη

ως προς το αδικημένο πρόσωπο.Αφού κατανοήσουμε πλήρως τα συναισθήματά του και

συνομιλήσουμε μαζί του, θα πρέπει να παίξουμε τον ρόλο του διαμεσολαβητή ώστε να δοθεί μία

λύση .Ανάλογα με την σοβαρότητα της αδικίας μπορούμε να διαμεσολαβήσουμε ώστε να τα βρούν

τα δύο πρόσωπα ή να απευθυνθούμε σε κάποιο αρμόδιο καθηγητή αφού μιλάμε για σχολικό

περιβάλλον.Σε κάθε περίπτωση θα πρέπει να προστατέψουμε το αδικημένο πρόσωπο ώστε να

μην υποστεί ξανά κάποιο αντίστοιχο επεισόδιο.

Αβραμίδη Έυα Α1.1

Γιάννης Καλλιπολίτης

Βασίλης Καρασαββίδης Α22

Αυτό ήταν ένα μεγάλο λάθος, γιατί θα μπορούσε ο Πέτρος με τον Γιάννη να έχουν μια καλή φιλία ή απλά να λύσουν τα προβλήματα τους. Όμως ο Πέτρος προφανώς κατάλαβε λάθος και δεν σκέφτηκε πως αυτό που έκανε δεν είναι το σωστό.

Αλέξανδρος Θεοδώρου Α2-2

Κωνσταντινίδης , Καρμίρης

Άννα Καλογήρου

στο οποίο θα είχαν μια ήρεμη συζήτηση, με την προϋπόθεση ότι

πραγματικά θα ήθελαν έναν ήρεμο διάλογο. Κατά την διάρκεια της συζήτησης θα έπρεπε να εκφράσουν τα πραγματικά τους συναισθήματα χωρίς να κρύψουν τίποτα. Θα έπρεπε να μάθουν να αποδέχονται την διαφορετική άποψη χωρίς να προκληθεί σύγκρουση.

Παρασκευή Καλαϊτσίδου

Μαρίλια Θεοδωρίδου Α1-1

Όπως καταλάβαμε ο Πέτρος και ο Γιάννης, είχαν μια μικροπαρεξήγηση που έφερε ένταση και θέλησαν να βρουν κάποιο τρόπο για να την λύσουν, δίνοντας ραντεβού μετά το σχολείο. Όμως δεν αντιλήφθηκαν ότι αυτό μπορεί να τους δημιουργούσε χειρότερα προβλήματα και ότι υπήρχε περίπτωση να τραυματίζονταν. Θέλω να πω στα παιδιά να λύνουν τα προβλήματα και τις τυχόν παρεξηγήσεις, με τον διάλογο και χωρίς θεατές γιατί μπορεί να τους ωθήσουν σε καβγά. Επίσης, αν δεν μπορούν να λύσουν την παρεξήγηση μέσα ή έξω από το σχολικό περιβάλλον και νιώθουν έχθρα και θυμό, καλό θα ήταν να μιλήσουν με τους γονείς τους και με τους καθηγητές τους.

Ηλιάνα Ζαρίφη Α21

Θοδωρής Βλάχος Α2

Αλέξανδρος Βαρδακάς

Κωσταντίνα Γκέκα

Δανάη Δοξόγλου/ΧΡΥΣΑ ΓΚΑΤΖΙΟΥ

Α11

Νίκος Δήμου Α11

Αλέξανδρος Βαρδακάς

Θοδωρής Βλάχος

Δημήτρης Γιαρίμης

2.     Λύνουμε τις διαφορές μας πάντα με τον διάλογο: ΝΑΙ στον διάλογο – ΟΧΙ στη βία.

3.     Μια ειλικρινή, ευγενική και πολιτισμένη συζήτηση για οποιοδήποτε πρόβλημα, είναι προτιμότερη  από την ένταση, τον καυγά, την ψυχολογική αναστάτωση.

4.     Όταν ένα πρόβλημα δεν λύνεται,  ζητάμε τη βοήθεια ενηλίκων.

5.     Συζητάμε το θέμα με τον σύμβουλο σχολικής ζωής του σχολείου και ζητάμε να παρέμβει.

6.     Στα δύσκολα συνεργαζόμαστε  όλοι (μαθητές, καθηγητές, γονείς).

7.     Σκεφτόμαστε τις συνέπειες μιας μεγάλης έντασης - ενός καυγά. (την ψυχολογική μας κατάσταση, το κλίμα στην οικογένεια, το κλίμα στο σχολείο)

8.     Αν είμαστε θεατές σε κάποιο περιστατικό, θυμόμαστε ότι μπορούμε να το σταματήσουμε. Σε καμία περίπτωση δεν ενθαρρύνουμε  την ένταση και δεν φωνάζουμε συνθήματα  βίας. Οι θεατές που ενθαρρύνουν  ένα επεισόδιο βίας είναι μέρος του προβλήματος.

9.     Είναι στο χέρι μας να έχουμε ένα όμορφο και φιλικό σχολικό περιβάλλον, διώχνοντας την βία και τον εκφοβισμό από το σχολείο μας.

10.            Ξεκάθαρες  συνέπειες για τους μαθητές που επαναλαμβανόμενα συμπεριφέρονται με βία και εκφοβίζουν.

Κάτια Αναστασιάδου, Δημήτρης Αχελωνούδης, Πέτρος Αβραμίδης, Κωσταντίνος Διαμαντής.

Σεβασμός σημαίνει ότι αποδέχομαι την επιλογή του άλλου χωρίς να τον επικρίνω ή να τον κοροϊδεύω για αυτό που είναι, για το πώς θέλει να είναι. Ο κάθε μαθητής επιλέγει πως θέλει να είναι και κανένας δεν μπορεί να τον σχολιάσει για αυτό.

Το σχολείο θα πρέπει να δημιουργεί δράσεις με θέμα τον αλληλοσεβασμό και την αποδοχή ανάμεσα στους μαθητές. Σε ένα σχολείο με σεβασμό και αποδοχή θα έχουμε ένα καλύτερο σχολικό κλίμα.

Προσπαθήστε για ένα καλύτερο σχολείο!

Άννα Καλογήρου- Γιάννης Καλλιπολίτης -Ζειτεντζίδου Α22

Σωτήρης Γκουτζιούδης και Τιμόθεος Βαρυτιμόσογλου