Si bien es posible que los/as estudiantes hagan sus consultas mediante la plataforma Google Classroom, la finalidad es meramente poder garantizar la continuidad pedagógica de los/as estudiantes, por lo que tampoco se utiliza para evaluar contenidos.

Gracias por leerme.

Felicitaciones por el gran trabajo realizado.

Se registraron las siguientes participaciones:

-Lorena Ledesma

-Soledad Schonhoff

-Silvana Jaquez

-Lucina Sgala

-Nicolás Falcetoni

-María Paula Pampin

-Sonia Taberné

-Dana Gonzalo Gridin

-Pamela Bellendir

-Cintia De Paoli

-Carlos Sierra

-Adriana Curti
-Ayelén Menón

-Silvana Barrabasqui

-Pamela Bellendir

-Soraya Corona

-Micaela Lavallee

-Victoria Maidana

-Olivera Luis Pablo

-Paez Ana

-Espertino Margarita

-Kenny Alba

-Cárcamo Loreley

-Ferreyra Claudia

-Gallardo Jessica

-Sánchez María Luján

-Gomez Helt Valentina

Esperamos que pronto se sumen los que faltan.

Saludos.
Cielo y Linda

En tanto que los objetivos, van a derivar en una planificación, que contará y dependerá de los recursos, poseerá un determinado material, tanto bibliográfico, como audiovisual. En función de los mismos, el docente pensará estrategias didácticas que colaboren en la apropiación del conocimiento por parte del estudiante.

Sumado a lo anterior, tendremos la comunicación del docente, con el estudiantado, la cual se realizará por distintos medios.

Por último, tendremos la evaluación, la cual será formativa, y teniendo en cuenta todas las instancias previas.

Indicar nombre y apellido, por favor.

MONTIEL MOYANO, LUCÍA BELÉN.

Me dio gusto ver los mapas de mis compañeros/as, ideas y modelos muy interesantes.

Les dejo un saludo

Claudia

Teniendo en cuenta los componentes que García Aretio menciona en su artículo, considero que muchos de ellos fueron considerados y son fundamentales para generar cualquier tipo de proyecto educativo virtual.

Saludos

Margarita

comparto mi mapa mental.

Estamos en contacto,

Ana

Saludos Analia Sotelo.

Apoyo como ambos autores la evaluación como retroalimentación junto con la flexibilición de la planificación, es algo que hago aunque estemos en la presencialidad.

Mientras armaba el mapa conceptual, creo que me es inevitable recordar el contexto de virtualidad en pandemia; traté de salir un poco de esa lógica y me puse a pensar en mi actualidad docente. Si bien no doy clases desde la virtualidad, lo más cercano a Educación a Distancia son las actividades de continuidad pedagógica. Las cuales las preparo para un espacio virtual como Google Classroom, el cual será el canal de comunicación. Pero con la diferencia de pandemia que volvemos a retomar, revisar, corregir a la clase siguiente en la "clase presencial".

Al compararlo con los elementos descriptos por García Arieto, considero que tiene alguna similitud, como también hay semejanza con lo aportado con otrxs colegas.

Saludos!

El armado del mapa conceptual, teniendo en cuenta los aportes de Garcia Arieto me permitió repensar mi propio proyecto de cátedra, después de la pandemia preparo mi programa de clases incorporando la virtualidad.

Si bien todavía no hemos abordado en nuestro profesorado el tema de la bimodalidad (presencialidad/virtualidad) elaboro mis clases desde el google Classroom, utilizo aplicaciones como You Tube, watsap, audios y en muchas oportunidad grabo alguna clase.