في يومٍ من الأيام ، قرّرت الحيوانات أن تقوم بعمل بطولي لمواجهة مشاكل "العالم الجديد"، فقاموا بتنظيم مدرسة لهذا الهدف.

اعتمدوا مناهجاً من النشاطات كالجري، التسلّق، السباحة والطيران. تسهيلاً لإدارة المنهج، تمّ تسجيل جميع الحيوانات بجميع المواد.

كانت البطة ممتازة في السباحة. في الواقع، كانت أفضل من المدربة، لكنها بالكاد نجحت في الطيران وكانت ضعيفةً جدًا في الجري. فكان عليها البقاء بعد دوام المدرسة من أجل التدريب على رياضة الجري كما كان عليها أن تتخلّى عن السباحة. 

إستمر الوضع على هذا الحال حتى تآكلت قدماها بشدّة وتراجعت نتيجتها من ممتاز الى متوسطة في نهاية السنة.

لكن المتوسط ​​كان مقبولًا في المدرسة، لذلك لم يقلق أحدٌ بشأنها باستثنائها هي.

نال الأرنب أعلى تقييم في الركض، لكنه أصيب بانهيار عصبي بسبب كثرة التدريب على السباحة من أجل تحسين نتيجته.

كان السنجاب ممتازًا في التسلّق حتى أصيب بالإحباطٍ في فصل الطيران حيث جعله معلمه يبدأ من الأرض إلى أعلى بدلاً من قمة الشجرة. لكنه أصيب بتقلّصات في العضل من فرط الإجهاد.  وكانت نتيجته النهائية  107/ في التّسلّق و 5/10  في الجري.

أما النسر فكان التلميذ الأصعب ممّا تطلّب تأديبه بشدّة. فقد فاق على الجميع في فصل التسلق من أسفل الشجرة إلى أعلاها لكنّه أصرّ على استخدام طريقته الخاصة للوصول إلى هناك.

في نهاية العام، حصل ثعبان الماء الذي كان يسبح بمهارة ويركض ويتسلق لكنه يطير قليلاً على أعلى مرتبة ​​وكان خطيب حفلة التخرج.

بقيت كلاب البراري خارج المدرسة ورفضت دفع القسط لأن الإدارة لم تضع الحفر والتنقيب ضمن المنهج.  فقاموا بتدريب صغارهم ليحذوا حذو الغرير وانضموا لاحقًا إلى جرذ الأرض للبدء بمدرسة ناجحة خاصة بهم.