1. Masalah yang dihadapi

2. Langkah-Langkah yang dijalani

3. Kendala yang muncul

4. Hasil yang diperoleh

5. Evaluasi tindak lanjut (untuk maslaah selanjutnya, atau jika masalah masih ada dan berulang)

Langkah

Kendala

Hasil

Evaluasi

Keras kepala, melawan guru, kurangnya adab dalam berbicara dan berperilaku, dan adab bergaul yang kurang baik.

Langkah-langkah yang saya tempuh :

1. Peneguran ditempat langsung secara berkala

2. Diskusi dengan wali kelas serta wali murid dari murid yang bersangkutan

3. Pemanggilan murid yang bersangkutan untuk evaluasi dan memberikan nasehat mendalam

4. Pemberian konsekuensi dalam batas wajar (jemur di lapangan)

5. Pemanggilan kembali dan pembuatan janji untuk tidak diulangi dan janji menjadi murid yang baik di kelas.

Kendala yang dihapai selama penyelasaian masalah berlangsung :

1. Murid yang bersangkutan cengengesan merasa tidak bersalah

2. Wali murid yang curhat terus menerus, melebar kemana mana

3. Banyak konsekuensi hukuman yang sudah tidak mempan terhadap murid yang bersangkutan

4. Kurangnya sosok "Ayah" dalam diri si Anak

Hasil yang didapatkan dari penyelesaian masalah :

1. Murid menjadi lebih sopan dan beradab dalam berbicara dan berperilaku (khususnya kepada Saya)

2. Perkataan buruk dan jorok berkurang

3. Lebih taat dan nurut ketika diajak belajar aktif di kelas

4. Adab bergaul dengan teman meningkat baik

Evaluasi :

1. Perlunya sosok "Ayah" dalam mendidik anak

2. Jangan pernah ada pembiaran ketika anak melakukan kesalahan

3. Berikan contoh dan sosok yang baik yang dapat ditiru oleh anak

siswa yang daya tangkapnya lemah, kurang fokus.

2. langkah langkah yang dijalania:

menjelaskan secara privat berulang ulang untuk siswa yang daya tangkapnya rendah.klo fokusnya di ingatkan terus siswanya agar fokus ketika guru sedang menjelasakan materi.

3. Kendala yang muncul:

   tidak adanya pengulangan materi di rumah(ortu abai terhadap pendampingan belajar anak).

4. Hasil yang diperoleh:

   untuk siswa yang fokusnya rendah sudah teratasi dengan bekerjasama dengan ortu di rumah.

5. bekerja sama dengan orangtua di rumah dalam pendampingan belajar.

6. 
   

Di kelas ada peserta didik yang belum menguasai calistung

Langkah :

Awal saya mulai mengajar di kelas ini saya memulai dengan memotivasi peserta didik di kelas, kemudian beberapa anak yang belum calistung saya panggil dan saya ajarkan satu persatu dan saya komunikasikan dengan orang tua agar mengikuti ekskul calistung di sekolah sebagai penunjang dan tidak lupa pula saya meminta bantuan orang tua dirumah.

Kendala :

Namuunn...ketika saya berkomunikasi dengan orang tua, ada yg bisa menerima kondisi anaknya, namun banyak juga yg bisa menerima tapi saya mencoba terus mengingat orang tuanya.

Hasil :

Alhamdulillah ada kemajuan di beberapa anak, namun ada juga yg masih sedikit sekali perkembangannya. Karena faktor malas, dan tidak adanya dukungan dari rumah.

Evaluasi :

Insyaallah, mudah-mudahan saya tidak bosan mengajarkan anaknya dan mengingatkan orang tuanya, dan ada anak yg menurut saya sangat membutuhkan bantuan belajar, sementara saya tarik kerumah seminggu 2x untuk tambahan. Semoga saya tidak putus asa dan ada semangat belajar dari anak dan dukungan dari orang tuanya

2) Langkah : Mencari tahu akar masalah (kenapa dia menangis) dan apa yang harus saya lakukan sebagai pengajar peserta didik tersebut

3) Kendala : Peserta didik sulit membuka obrolan karena terus menangis

4) Hasil : Akhirnya kami menemukan kesalahpahaman antara peserta didik dan kami sebagai pengajar dalam sesi bermain disaat jam kosong seletelah pembelajaran selesai, dan kami sebagai pengajar meminta maaf jika ada kesalahpahaman kepada peserta didik dan kami berhasil belajar secara kondusif

5) Evaluasi : Kami sebagai pengajar perlu memperhatikan karakter setiap peserta didik terlebih yang kami ajar adalah peserta didik kelas 1.

Pertama saya mulai memberikan perhatian dengan bercanda atau menanyakan kegiatan atau permainan yang di sukai peserta didik agar peserta didik lebih terbuka dalam menyampaikan kesulitan atau kendala dalam belajar

Kemudian setelah saya evaluasi mulai dari metode dan materi yang disampaikan saya mulai dari materi dasar agar peserta didik lebih mudah memahami dan bisa terpancing kembali semangatnya

Alhamdulillah setelah beberapa lama peserta didik pun mulai terbiasa dan lebih percaya diri lagi dalam belajar

Langkah yang saya lakukan : Saya berusaha memberikan pengajaran yg mengasyikan, ternyata anak-anak semakin semarak dan berisik. Kemudian saya coba memberikan pengajaran dengan cara lain lagi misal dengan memberikan hadiah jika anak-anak berhasil melakukan tugas yg saya berikan

Alhamdulillaah suasana kelas lebih kondusif. Tapi terkadang saya khawatir anak-anak bosan dengan metode pembelajaran yg ada.

• Langkah-langkah

  setelah mendapatkan laporan dari guru saya lngsung mengecek ke kelas ternyata benar aroma kelas tidak enak seperti ada bau basi, saya langsung mengambil tindakan untuk mencari sumber bau yang tidak sedap tersebut setelah mendapatkan sumber baunya sekrng sya tau bahwa sumber bau yang ada di kelas ternyata dari sisa nasi yang tidak dibuang ke tong sampah jadi saya buang makanan tersebut lalu sya mengintruksikan kepada anak2 untuk bersih-bersih hari itu dan memberikan peraturan agar siswa tidak makan di kelas.

• Kendala

  Saya harus mengontrol siswa setiap hari ketika istrhat ataupun pulang karna terkadang ada anak-anak makan disaat jam pulang setelah kelas dibersihkan oleh siswa

• Hasil

  alhamdulillah dengan kerjasama dengan siswa kelas bersih dan tidak berbau lagi.

anak didik tantrum mendapat nilai 98

Langkah2 :

Di awali dengan bertanya kepada anak, kemudian mengetahui sebabnya, menanyakan alasan anak kenapa sampe tantrum, memahamkan tentang nilai pada anak, memahamkan akan dampak yg di khawatirkan si anak, bersama-sama untuk menghadapi kekhawatiran si anak

Kendala :

Anak susah mendengar karena sudah terlanjur emosi, kebiasaan buruk yg di biarkan, berproses yang harus rajin2 dan sabar ingetin

Hasil :

Anak masih menyesali nilainya namun tidak sampe tantrum lagi

Evaluasi :

Anak harus di pahamkan akan nilai belajar dan pembelajarannya, jangan hanya melihat hasil akhir dari si anak namun kita harus menghargai proses pembelajaran si anak juga. Karena pembelajaran yg mereka lalui di sekolah juga bermanfaat lebih banyak mungkin untuk hari2 berikutnya bagi anak

Saya berusaha sebaik mungkin untuk mengerti dan memposisikan diri sebagai guru maupun teman. Saya mencoba untuk menjadi teman bicaranya serta menjadi wadah untuk bercerita. Setelah melalui proses tersebut, sayapun bekerjasama dengan orangtuanya untuk sama-sama merangkul murid tersebut.

Melalui proses tersebut, murid menjadi lebih percaya diri dan mencoba untuk lebih baik. Tindaklanjut untuk kedepannya adalah tetap mendampingi dan menjadi reminder untuk murid tersebut.

Ketika menghadapi semacam ini saya biasanya mengharuskannya membaca dalam waktu yang sebentar. Misalnya 5 menit dan bisa ditambah sekian menit untuk nanti nya ke arah membaca tanpa disuruh dan tanpa ada batasan waktu.

Berbagai kendala tentu muncul dari berbagai macam karakter anak didik. Mengeluh dan bosan muncul dari anak didik, tapi saya terus tekan agar nanti nya mereka terbiasa.

Setelah menerapkan hal tersebut, alhamdulillah anak didik mulai ada perubahan, yang sebelumnya malas membaca jadi mau membaca, yang tadi nya tidak suka mencari jawaban dari bacaan jadi mau menjawab dan menunjukkan letak posisi jawaban, bahkan ada yang tetap serius dalam membacanya karena rasa penasaran dan serunya bacaan yang di baca.

Evaluasi yang saya dapatkan adalah sebelum action kita harus tau moodnya anak didik tentunya dan situasi kondisi agar ketika mereka membaca, pemahaman dan berfikir kritis nya muncul.

Yang saya hadapi ketika mengajar anak ini. Susah mengingat huruf hijaiyah dalam jangka waktu yang sangat dekat.

Langkah

Yang saya lakukan dengan secara perlahan dan berulang mentalaqi-kan perhuruf lalu diikuti anak tersebut. Saya ulang-ulang terus agar anak ini dapat mengingatnya.

Kendala

Anak tersebut terkadang bisa mengingat dengan cukup lama, akan tetapi terkadang pun masih sering cepat lupa dengan jangka waktu yang sangat cepat. Maksudnya ialah, baru saja pindah dari baris pertama ke baris kedua, ketika saya test kembali baris pertama, ia sudah lupa dengan huruf tersebut.

Hasil

Alhamdulillah ada perubahan yang terkadang bagus dan sama sekali tidak ada perbedaan dengan hari-hari biasanya, masih sering lupa dengan huruf-huruf yang telah di talaqi-kan, namun terkadang juga masih ingat dengan huruf-huruf tersebut.

Evaluasi

Saya akan terus berusaha agar anak ini dapat mengingat dengan baik huruf-huruf hijaiyah yang telah ditalaqi-kan, mencari cara/inovasi untuk mengajar anak ini.

A. langkah - langkah yang dijalani

• mengenalkan abjad

• mengajak siswa untuk belajar menulis kata sesuai benda/gambar

• meminta siswa untuk mencari huruf sesuai benda/gambar

• mengulang-ulang kegiatan menulis tersebut

B. kendala

kendala yang dihadapi kurangnya perhatian/kerja sama dari orang tua, kurangnya daya ingat siswa tersebut sehingga sering lupa huruf selanjutnya.

C. Hasil

belum ada hasil yang signifikan

D. evaluasi

memberikan tugas membaca di rumah selama libur.

1. Memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa tersebut

2. Melakukan ice breaking

3. Lanjut menjelaskan lagi dengan memberikan selingan pertanyaan-pertanyaan atau menyuruh siswa maju ke depan untuk mempresentasikan yang sudah dijelaskan

Akan tetapi ketika hal tersebut terus dilakukan, kendala yang muncul adalah materi tidak tersampaikan secara utuh pada pertemuan tersebut ( waktunya kurang ) sehingga materi tidak tuntas.

Alhamdulillaah langkah-langkah yang saya lakukan itu setelah beberapa kali membuat siswa yang sering mengobrol tadi menjadi lebih memperhatikan.

Sebagai bahan evaluasi saya adalah dalam pembelajaran kita sangat perlu ice breking, pembelajaran yang interaktif, variatif dan inovatif

Berdasarkan fakta, tidak sedikit siswa/i yang masih memiliki keterbatasan komunikasi bersama guru dan teman-temannya. Contoh kasus yang ditemui ada di dalam kelas 2C. Siswi yang biasa disapa Divana, yang sebetulnya mampu dalam akademik namun karna keterbatasan komunikasi dan olah bahasa membuat Divana sulit untuk mengeksplor kemampuannya secara maksimal sehingga mempengaruhi kualitas belajarnya.

Atas kejadian tersebut, wali kelas mencoba bekerja sama dengan orang tua yaitu support orang tua di rumah untuk sering mengajak bicara dan bercerita, membawa Divana untuk terapi di Tumbuh Kembang Anak, dan support guru dan teman-teman di sekolah untuk mengajak Divana berdiskusi dan melakukan kegiatan bersama.

Lalu langkah yang saya buat adalah : dengan menyampaikan akan tanggung jawab dan mengingatkan bahwa target minimal adalah 1 juz untuk kelulusan, jika tidak serius dalam mengulang dan murajaah dengan tekun dan bisa membagi waktu tidak akan bisa lancar hafalannya, misalkan dari setiap waktu solat bisa dilakukan murajaah dengan satu waktu solat satu surat (one time one surat), jadi waktu solat ada 5 waktu maka 5 surat dalam sehari yang sudah kalian ulang-ulang, itu adalah waktu efisien. Lalu dengan menginfokan jika tidak lulus minimal 1 juz maka tidak akan mendapatkan ijazah yang artinya kertas yang didapat itu kosong, kemudian itu akan menjadi hutang.

Kendalanya adalah kurangnya konsisten dalam menggunakan waktu yang sudah diajarkan agar bisa dilaksanakan dengan contoh yang sudah disebutkan tadi adalah one time one surat

Hasilnya : walaupun sedikit dari banyaknya mereka melakukannya, Alhamdulillah dalam sepekan bisa 3 sampai 4 kali tuk setoran murajaah nya dan walaupun itu juga diulang karena tajwidnya dan lain-lain masih kurang.

Evaluasi nya yaitu konsisten dalam murajaah, hafal dan penggunaan waktu yang telah diajarkan

Peserta Didik sangat susah untuk memurojaah mandiri dan peserta didik sering lupa hafalan yang telah lalu

Langkah langkah

Membuat pasangan murojaah supaya memacu semangat dan membuat lembar ceklis surat yang harus di murojaah setiap harinya dan minimal memurojaah seperempat dari hafalan yang telah mereka punya.

.Kendala

Di awal sangat berat untuk menerapkan murojaah seperempat hafalan mereka setiap harinya, tapi seiring berjalannya waktu murojaah akan menjadi kebutuhan setiap harinya,

Terkadang sering ada masa di mana peserta didik merasa bosan dan kita di tuntut untuk membuat pembelajaran lain yang inovatif

.Hasil

Ada kemajuan di tingkat kekuatan hafalan peserta didik dan peserta didik terbiasa memurojaah hafalan tidak hanya di sekolah tapi juga di rumah karena terkadang peserta didik tidak mau memurojaah karena mereka sudah lupa atau tidak lancar apa yang mau di murojaah

-Langkah yang dijalani:

1. memberikan pesan untuk fokus dalam mengerjakan tugas, berusaha terlebih dahulu, dipahami soalnya dengan baik.

2. memberi motivasi bahwa mereka bisa mengerjakan nya dgn mandiri tanpa bantuan guru

3. mengingatkan mereka bahwa mereka sudah kelas besar yg harusnya sudah bisa mengerjakan mandiri tanpa bantuan/bimbingan guru kecuali ada tugas yg memang dirasa sulit dicerna

4. bersikap tegas agar mereka tidak manja dan mau berusaha sendiri

   
   

   - Kendala yang muncul

   Ternyata tidak semudah itu untuk membangun kemandirian terhadap anak2 perlu adanya kesabaran dan konsistensi

- Hasil yang diperoleh

Sudah banyak perubahan dan mereka mulai menyadari bahwa mereka sudah kelas besar dan harus lebih meningkatkan kemandirian dalam hal apapun termasuk mengerjakan tugas/menjawab soal

- Evaluasi tindak lanjut

Masih terus berusaha untuk meningkatkan kemandirian dan tanggung jawab agar terus berubah menjadi lebih baik

Langkah yang dijalani : adapun langkah yang saya jalani untuk mengatasi hal tersebut adalah menanyakan kepada anak tersebut kenapa selalu kurang fokus atau lebih banyak bengong saat pembelajaran berlangsung, setelah tahu titik masalahanya saya membuat sebuah reward kepada anak agar aktif dan semakin semangat dalam belajar.

Kendala yang muncul : untuk kendala dalam mengatasi masalah tersebut tidak ada, tetapi saya mungkin akan melakukan pengembangan terhadap mengatasi masalahnya agar anak terus berubah menjadi lebih baik.

Hasil yang diperoleh : alhamdulillah, dari pengembangan anak tersebut mulai berubah, yang tadinya tidak fokus atau kurang semangat dalam belajar jadi termotivasi karena adanya reward. Tidak hanya nilai yang bagus tapi mengerjakan tugasnya juga tidak selalu terlambat.

Evaluasi tindak lanjut : masih ada atau berulang agar anak-anak semakin termotivasi dalam pembelajaran

mengurangi siswa mengobrol ketika pembelajaran

Kendala : Masih Ada siswa yang bertukar tempat duduk tidak sesuai dengan yang di atur.

Hasil Yang diperoleh : Anak-anak semangat menunggu pergantian posisi tempat duduk.

Evaluasi tindak lanjut : Mengingatkan anak-anak yang masih tidak tertib duduk sesuai yang sudah diatur.

mengganti metode pergantian tempat duduk.

Langkah yang sudah dilakukan

Membaca secara mandiri dengan cara dibimbing, menjelaskan kembali secara mandiri, selalu memotivasi. Selanjutnya menyampaikan kepada wali kelas agar menyampaikan kepada orang tua.

Dari beberapa anak yang bermasalah baru beberapa yang ada perubahan tapi sangat sedikit.Masih ada beberapa yang belum ada perubahan. Semoga kedepannya wali kelas lebih aktif komunikasi dengan orang tua agar permasalahan bisa segera terselesaikan.

Masalah :

Ada siswa yang belum bisa membaca Al-Qur'an dengan lancar. dia kesulitan merangkai huruf dan belum memahami hukum tajwid.

Langkah-Langkah :

Setiap pelajaran Al-Qur'an, saya fokuskan waktu untuk belajar Iqro terlebih dahulu. Sesekali, saya buka halaman Al-Qur'an secara acak dan minta siswa itu untuk membacanya, supaya ia terbiasa dengan huruf-huruf Al-Qur'an.

Kendala :

Walaupun siswa mulai bisa merangkai huruf dengan lebih baik, ia masih kesulitan memahami dan menerapkan tajwid dengan benar, seperti cara membaca panjang pendeknya huruf.

Hasil :

Setelah terus berlatih, siswa mulai bisa membaca Al-Qur'an dengan lebih lancar, meskipun tajwidnya belum sempurna.

Evaluasi :

Saya akan terus memberikan latihan membaca dan fokus pada tajwid yang benar. Secara bertahap, saya akan ajarkan lebih banyak tentang tajwid agar siswa bisa lebih baik lagi dalam membaca Al-Qur'an.

Langkah

• Memberikan nasehat

• Memberikan panisment

Kendala

• Anak yang tidak yang patuh terhadap panisment dan selalu menghindar dengan alasan sudah di jemput dan kadang sengaja pulang' duluan padahal sudah ditungguin oleh gurunya

Hasil

• Nihil

Evaluasi

• Setelah komunikasi dengan orang tua dengan permasalahan yang ada Alhamdulillah ada perkembangan meskipun tidak banyak

*5 menit memberikan soal perkalian secara lisan atau tertulis.

*Memberikan macam-macam cara dalam menyelesaikan soal MTK

*Metode permainan

*Membutuhkan waktu yg banyak

*Hasilnya ada sedikit perubahan

*Memberikan waktu diluar jam pelajaran

Semangat....semangat

Langkah yang saya lakukan adalah menegur siswa tersebut agar tidak mengganggu teman yang lain. Jika masih berisik dan mengganggu temannya akan saya kasih hukuman sesuai kesepakatan guru dan peserta didik.

Setelah saya lihat hasilnya berhasil dan anak tersebut tidak berisik lagi. Semoga peserta didik yang lain tidak terganggu saat sedang belajar dan bisa fokus memperhatikan guru yang sedang menjelaskan.

Tidak fokus ketika belajar

Langkah-langkah yang dijalani:

1. Mengobservasi dan berusaha mempelajari gaya belajar masing-masing anak.

2. Menyampaikan kepada orang tua, setiap permasalahan yang terjadi pada anak di sekolah.

3. Pemanggilan orang tua ke sekolah

   
   

Kendala yang muncul :

adanya masalah yang bersamaan dan harus diselesaikan dalam satu waktu.

Terkadang bingung masalah mana yang harus di selesaikan terlebih dahulu.

Hasil yang diperoleh :

Hasil yang diperoleh menunjukkan perbaikan dari awal semester sampai dengan tengah semester saat ini.

Alhamdulillah untuk fokus belajar sudah mulai terlihat. Anak-anak sudah tidak lagi berlari-lari keluar kelas, walaupun di dalam kelas terkadang masih ada juga yang kurang kondusif.

Evaluasi tindak lanjut :

Tetap berkomunikasi dan bekerja sama dengan orang tua serta menyampaikan apapun permasalahan yang terjadi di sekolah.

Evaluasi diri sebagai pengajar, agar anak-anak dapat belajar dengan baik dan fokus di kelas.

1. Saya mencoba dia lebih banyak membaca (2 lembar Asy-Syafi'i) ketika teman-temannya sedang mempersiapkan hafalannya.

2. Saya mencoba mencontohkan cara membaca dan mengulang kembali pelajaran sesuai apa yang dia ketahui tentang sukun, tasydid, mad yang dibaca 2 harakat atau lebih, cara membaca hamzah washal, alif lam qomariah dan syamsiyah

3. Saya mencoba berkomunikasi dengan orang tua nya, agar di rumah mengulang kembali apa yang sudah saya ajarkan

Kendala nya

1. Harus lebih bersabar menghadapi anak yang moody, karena orangtuanya pun mengakui kalau dirumah lebih moody dan kadang menangis jika disuruh belajar

2. Orangtua nya sibuk bekerja dan sering keluar kota, dan tidak bisa terus menerus mengontrol anak nya di rumah

3. Banyak mengikuti les di luar sekolah sehingga waktu terbatas

4. Murid pindahan dan baru masuk di kelas 2

Saya mencoba berkomunikasi dengan orangtuanya terkait kendala-kendala tersebut.

Alhamdulillah, sekarang ada peningkatan dari anak tersebut, setelah saya melakukan pendekatan dengan cara berbicara dari hati ke hati, walaupum saya masih banyak kurangnya dalam mengajar, dan saya juga masih mencoba agar ia cepat lancar membaca Al-Qur'an.

Solusi yang saya lakukan untuk permasalahan ini adalah dengan membuat games sederhana setidaknya 1x sepekan yang biasanya saya lakukan di hari Jumat. Di hari Kamis sebelum melakukan games, saya meminta anak-anak untuk memurajaahkan hafalan yang dimilikinya untuk menjadi syarat mengikuti games. Kemudian saya sudah menyiapkan beberapa penggalan ayat yang saya tuliskan di selembar kertas. Anak-anak membuat lingkaran dan saya berdiri di tengah lingkaran dengan membawa bola kecil yang nantinya akan saya lempar acak kepada anak. Anak yang mendapatkan bola harus menjawab atau melanjutkan penggalan ayat yang saya pilih dari selembar kertas yang sebelumnya saya siapkan.

Dibandingkan dengan hanya meminta mereka murajaah tanpa adanya test, melalui games ini saya kira cukup efektif dalam meningkatkan semangat mereka dalam memurajaah hafalan yang telah dimiliki, selain itu saya juga bisa melihat mana anak yang betul-betul serius dalam murajaah atau yang hanya sekedar dibaca-baca saja. Dengan dilakukannya games rutin ini, saya cukup melihat perubahan pada kualitas hafalan anak pada saat menyetorkan murajaahnya. Dan saya harap kedepannya anak-anak akan terus termotivasi dalam menghafal dan mengulang hafalan yang telah dimiliki.

Cukup sekian dan terimakasih.

Alhamdulillah saya diberikan amanah untuk mengajar di sd islam Al anshar, ketika mengajar saya mengalami beberapa masalah, salah satu masalah diantaranya yaitu mendapati anak2 yang susah MENGHAFAL.

Krna sekolah kami memiliki target yang harus dicapai oleh setiap siswa maka langkah2 yang saya siapkan sebagai berikut.

1. Belajar dengan metode private

2. Anak2 di talaqqi satu demi satu

3. Lalu diulang2 sebanyak 5x,10,15 dst

4. Menyiapkan waktu tambahan untuk anak yang belum tercapai

5. Menginformasikan kepada orang tua.

Setelah langkah2 di siapkan lalu mencoba menjalankan KBM sesuai dengan langkah yang sudah disiapkan tadi dengan memohon kepada Allah untuk sellu memberikan kesabaran, dan kemudahan untuk menuntuk ilmu.

Mungkin anak2 akan merasa sedikit bosan karna bacaan yang terus2 di ulang, butuh waktu yang cukup lama dan extra untuk menerapkan ini.

Dan alhamdulillah setelah langkah2 tersebut di terapkan dan dijlankan dengan baik dan penuh kesabaran insya allah anak2 bisa mengahafalkannya dengan baik

terkadang walaupun kita sudah menyiapkan berbagai macam langkah2, namun masih saja mendapatkan kendala2 diantaranya dukungan orang tua yang masih kurang dimana ada orang tua yang menyerahkan 100% tanggung jawab anaknya kepada sekolah, ini yang menjadi masalah dan kendala terbesar bagi seorang siswa, kemudian kendala selanjutnya yaitu kurangnya motivasi dan semangat dari siswa tersebut.

Sering didapati didalam kelas anak-anak yang Masih sering tidak mengikuti intruksi serti belum bisa disiplin dalam belajar maupun tugas-tugas.

Hal yang saya lakukan adalah seringnya memberikan arahan, motivasi terkait kedisiplinan maupun tugas kelas...

Dan selalu memberikan pemahaman bahwa karakter seseorang tidak bisa dirubah oleh orang lain melainkan diri sendiri, serta memberikan pemahaman bahwa tidak semua bisa mengikuti keinginan kita (bermain), melainkan kita harus Tau apa yang disenangi teman kita.

Karna setiap masalah yang terjadi dikelas yang pertama kali ditanya oleh orang tua bukan lah teman-teman kelas melainkan walasnya...

Ini juga yang selalu saya tanamkan dikelas.

Dan alhamdulillah beiring waktu anak-anak mulai bisa menyadari terkait tanggung jawab tersebut, baik dalam kedisiplinan waktu, dalam memgerjakan tugas.

Namun memang butuh proses yang begitu panjang.