La evaluación del desarrollo del niño se realiza utilizando diferentes elementos, lo que implica la posibilidad de medir y cuantificar el progreso en cada uno de los hitos propuestos por la Escala MOIDI.

Utilización de diferentes elementos para evaluar el desarrollo del niño.

Identificación del desarrollo del niño en cada uno de los hitos propuestos por la Escala MOIDI.

Construcción de perfiles de desarrollo a partir de la información recopilada.

Se mencionan elementos formales, de contenido y de uso del lenguaje, como la sintaxis, morfología, fonología, semántica y pragmática. Estos son elemento se refieren a aspectos específicos y medibles del lenguaje.

La teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo se centra en la comprensión de la estructura conceptual del mundo físico y social como base para la adquisición del lenguaje y el desarrollo de la inteligencia.

Se menciona que el lenguaje se adquiere de manera progresiva como parte del conocimiento que el niño obtiene del entorno.

Se describe cómo el entorno y el contacto social son elementos esenciales para la aparición del lenguaje hablado, lo que resalta la importancia de factores cualitativos en el desarrollo del lenguaje.

Se mencionan tres funciones básicas en la etapa preverbal: ejercitación articulatoria y auditiva, identificaciones y diferenciaciones fónicas, y respuestas al entorno fónico. Implican procesos específicos y medibles relacionados con la adquisición del lenguaje.

En la etapa lingüística, se menciona que el niño tiene un vocabulario de aproximadamente 20 palabras, lo que puede considerarse un aspecto cuantitativo medible del desarrollo del lenguaje en esta etapa.

Se describe cómo los niños en la etapa preverbal emiten una gran cantidad de sonidos onomatopéyicos y gestos, lo que les permite relacionarse afectivamente con las personas que les rodean.

Se menciona que tanto las expresiones vocales como las expresiones verbales son vitales para sentar las bases del desarrollo del lenguaje.

La diferenciación de los diferentes estímulos sonoros que el niño recepta se puede considerar un aspecto cuantitativo, ya que implica la capacidad de distinguir y categorizar una variedad de sonidos de manera específica y medible.

La efectividad en la comunicación a través de la comprensión e interpretación de los sonidos también puede considerarse un aspecto cuantitativo, ya que implica la medida de la habilidad del niño para comunicarse de manera clara y precisa a través del lenguaje.

La capacidad de entender y procesar lo que representan los diferentes sonidos que escucha, a la comprensión y la interpretación de los estímulos sonoros en un contexto más amplio.

El aprendizaje del ritmo, la melodía y la armonía entre las palabras, se refiere a la percepción y la apreciación de la musicalidad y la expresión emocional en el lenguaje.