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      <title>Línea de tiempo by </title>
      <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc</link>
      <description>Rol mediador de las TIC</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-10-31 10:56:44 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Rheingold  y  Pea(1985)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856500409</link>
         <description><![CDATA[<div>Considera las herramientas como amplificadoras de la mente y  contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 11:23:55 UTC</pubDate>
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         <title>Jean Piaget(a partir de 1972)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Expresó que «la meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores . Tambien Habla sobre el aprendizaje activo donde el estudiante es el actor principal del acto educativo. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 11:36:32 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen (1987) </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas .Con estas palabras reasalta la importancia de los docentes o tutores que  se enfocan en herramientas alternativas para fortalecer el conocimiento</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 11:46:40 UTC</pubDate>
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         <title>Novak, (1982)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Demuestra que los mapas conceptuales y los diagramas Uve influyen positivamente en la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y el medio,  junto con los sentimientos y la actuación, forman parte de cualquier experiencia educativa significativa</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:02:17 UTC</pubDate>
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         <title>Hannafin y Rieber, (1992)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los entornos de aprendizaje interactivos y los micromundos&nbsp; son tipos de "educación con ordenador" que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:07:43 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen, (1991). </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Construcción colaborativa del conocimiento&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:10:49 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen (1994) </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Plantea la necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativa del conocimiento desestimulando la competición entre los estudiantes&nbsp; y permitir plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:13:58 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen, (2000)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Afirma que “el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas . Lo que  implica combinaciones distintas de pensamiento crítico, creativo y complejo&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:15:17 UTC</pubDate>
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         <title>Viejo, Cabezas y Martínez, (2013)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:21:37 UTC</pubDate>
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         <title>Ferreyra, (2014)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dice que La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:24:59 UTC</pubDate>
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         <title>Gowin, (1981)   </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Plantea &nbsp; las &nbsp; responsabilidades inherentes a cada uno de&nbsp; los protagonistas&nbsp; para un aprendizaje significativo.<br>&nbsp;Señala, a quien le corresponde una buena parte del trabajo para lograrlo, pues ha de mostrar una predisposición para aprender significativamente.&nbsp; &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:37:11 UTC</pubDate>
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         <title>Coll, (2007)   </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>plantea que el proceso de construcción de conocimientos entre profesor-estudiante, va más allá de los comportamientos comunicativos que se producen entre ellos.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:41:18 UTC</pubDate>
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         <title>La web 1.0, (1990)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se trataba de información a la que se podía acceder, pero sin posibilidad de interactuar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:48:00 UTC</pubDate>
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         <title>La web 2.0, (2004) </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Contiene los foros, los blogs, los comentarios y después las redes sociales. La web 2.0 permite compartir información&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:49:56 UTC</pubDate>
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         <title>La web 3.0 (2010)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se asocia a la web semántica, un concepto que se refiere al uso de un lenguaje en la red. Por ejemplo, la búsqueda de contenidos utilizando palabras clave&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:51:20 UTC</pubDate>
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         <title>La web 4.0 (2016)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y más predictivo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 12:55:52 UTC</pubDate>
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         <title>Gross, (1996) </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Afirma que las páginas Web en la educación permiten la construcción de conocimientos porque, coloca al alcance del alumno&nbsp; información, la cual&nbsp; constituye&nbsp; herramientas&nbsp; y&nbsp; recursos&nbsp; para propiciar un ambiente rico&nbsp; de&nbsp; aprendizajes al interactuar con el contexto y con los demás&nbsp; participantes&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:02:08 UTC</pubDate>
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         <title>Mata, (1998) </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dice que: el hecho educativo exitoso y significativo se logra en un clímax de interacción&nbsp; entre el sujeto aprendiz, el mediador, los materiales y el entorno&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:05:38 UTC</pubDate>
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         <title>Web 1.0 (1993¬2003)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>varias paginas bonitas para verlas desde el navegador</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:08:33 UTC</pubDate>
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         <title> Ibrahim y Franklin, (1995)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>La Web  utilizada en el proceso educativo&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:14:43 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Jonnasen, Campbell y Davidson (1994)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Afirman que el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje, más que como un medio instruccional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>Lima (2005). </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Indica que la instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones en la vida de los niños y jóvenes un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:22:14 UTC</pubDate>
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         <title>Hendler, Berners-Lee y Miller (2002) </title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856637539</link>
         <description><![CDATA[<div>definen la web semantica asi:&nbsp;<em>"La web semántica es una extensión de la actual Web en la que a la información disponible se le otorga un significado bien definido que permita a los ordenadores y a las personas trabajar en cooperación. Está basada en la idea de proporcionar en la Web datos definidos y enlazados, permitiendo que aplicaciones heterogéneas localicen, integren, razonen y reutilicen la información presente en la Web."<br></em><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 13:25:29 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>alameda, Santos y Porro, (2016)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856707952</link>
         <description><![CDATA[<div>Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:10:52 UTC</pubDate>
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         <title>Salomon,(1993)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Afirma que: las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:14:54 UTC</pubDate>
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         <title>Lájoie y Derry</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Reafirma que:con La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:22:41 UTC</pubDate>
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         <title>Coll, Rodriguez e Illera, (2008)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856738425</link>
         <description><![CDATA[<div>Afirman que la novedad y el interés de las TIC no residen en la introducción de un nuevo sistema de símbolos para representar la información, sino en el hecho de que permiten integrar los sistemas que ya conocemos creando entornos simbólicos que abren nuevas e insospechadas posibilidades para representar, procesar y difundir la información</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:31:37 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Coll, Mauri y Onrubia, (2008)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856749404</link>
         <description><![CDATA[<div>Desde otra perspectiva, se propone una tipología de usos de las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los estudiantes y el contenido; entre el profesorado y los contenidos; entre el profesorado y los estudiantes; en la actividad conjunta del profesorado y los estudiantes; y como instrumentos configuradores de entornos de trabajo y aprendizaje (perspectiva más humanizada gracias a la mediación entre unos y otros y las TIC)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:38:35 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Moreira, (2005)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;A través del aprendizaje significativo crítico es como el alumno podrá formar parte de su cultura y, al mismo tiempo, no ser subyugado por ella, por sus ritos, sus mitos y sus ideologías”&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:43:28 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Pérez Gómez (2006)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856774457</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Establece que:Cuando aprendemos significativamente, la información que hemos asimilado se retiene por más tiempo; por el contrario, si el aprendizaje es mecánico, nuestra única posibilidad de uso es reproductiva y en un corto periodo de tiempo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 14:55:02 UTC</pubDate>
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         <title>Garrigós sabaté y Valero García (2012) </title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Saber en el trabajo virtual prevalece el trabajo en equipos dado que implica el encuentro favorece la comunicación la construcción colectiva a partir de la acción comunicativa&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 15:10:09 UTC</pubDate>
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         <title>Johnson y Johnson, (2004)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Aun y cuando las computadoras se han utilizado desde 1970 como herramientas educativas, la integración del diseño y el despliegue de ellas con las teorías de aprendizaje ha sido difícil. Por ejemplo la instrucción basada en tecnología necesita ser integrada a las teorías que apoyan el aprendizaje colaborativo&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 15:12:15 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Piaget, 1972 y Vigotsky, L. S. 1979</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;El Desarrollo cognitivo o constructivista&nbsp;<br>&nbsp;Que se fundamentan en las premisas de que las personas cuando cooperan en un medio ambiente, se les ocasiona un desequilibrio cognitivo, que estimula el desarrollo del aprendizaje&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 15:49:24 UTC</pubDate>
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         <title> Doolittle y Camp, (1999)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;A partir  del constructivismo y siendo que en él se basa el trabajo colaborativo  enuncian  principios teóricos&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 15:59:04 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Dillenbourg, (2002)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Menciona que la colaboración se puede influenciar anticipadamente estructurando el proceso colaborativo para favorecer que emerjan interacciones productivas entre los participantes, o de manera retroactiva regulando las interacciones como lo hacen los tutores.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 16:01:46 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Topping, 1998</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856878511</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Habla sobre interacciones en línea para el aprendizaje entre pares,  menciona que este aprendizaje puede ser definido como un aprendizaje en el que los participantes de una igualdad aproximada (sin importar su status) colaboran para aprender con y entre ellos en situaciones autenticas para aprovechar sus experiencias educativas y ventaja socio cultural&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 16:05:23 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Salmon (2002)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nos menciona que se requiere compartir activamente la información y los recursos intelectuales entre los participantes.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 16:08:14 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Lesh, (2004)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856934397</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Las interacciones entre profesores y alumnos son primordiales para que se le facilite el aprendizaje al alumno percibiendo apoyo de su profesor &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 16:49:13 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Bruffee (1995)</title>
         <author>antoniogj274</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;también existen diferencias entre aprendizaje colaborativo y cooperativo. comenta que la educación es el conocimiento derivado a través de razonamiento y cuestionamiento en lugar de la memorización.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 16:53:08 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Hernández-Sellés,  Muñoz-Carril,  González-Sanmamed,  2019)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856951562</link>
         <description><![CDATA[<div>conexiones son importantes, dado que el apoyo emocional intragrupal tiene&nbsp; una&nbsp; influencia&nbsp; positiva&nbsp; y&nbsp; significativa&nbsp; en&nbsp; el&nbsp; aprendizaje&nbsp; colaborativo &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 17:02:54 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Darling-Hammond y Hyler, (2020)</title>
         <author>antoniogj274</author>
         <link>https://padlet.com/antoniogj274/s4bivsgt650rkaqc/wish/1856956183</link>
         <description><![CDATA[<div>Nuestras ecologías de aprendizaje han vivido un punto de inflexión en el&nbsp; contexto&nbsp; de&nbsp; pandemia&nbsp; que,&nbsp; en&nbsp; el&nbsp; ámbito&nbsp; educativo,&nbsp; nos&nbsp; ha&nbsp; hecho adoptar globalmente modelos de trabajo y aprendizaje flexibles mediados por las tecnologías, incluso en los ámbitos más vulnerables </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-31 17:06:49 UTC</pubDate>
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