Acción vital.

Se encuentra regulada por el auto reflejo pulmonar.

Se encuentra sometida a influencias corticales tanto de tipo consciente como inconsciente.

La enseñanza se puede partir de los procesos respiratorios conscientes.

Cuando se procesa a niveles psicológicos incrementa la importancia de impartir a niveles infantiles.

Mediante la respiración el niño puede saber cómo se siente.

La respiración va articulada con la relajación.

La óptima utilización de esta puede reducir los niveles de estrés y potenciar el desarrollo de los infantes.

Reduce el estrés, ansiedad y tensiones corporales.

Obtención de calma física y mental.

Ayuda al reconocimiento de su esquema corporal y en la organización psicomotor.

Es una adquisición natural.

Aporta a nivel físico en la regulación del tono, en la respiración y en la motricidad.

Facilita la conciliación del sueño.

En el proceso de uso de técnicas de relajación es importante el docente.

Mejora las condiciones de vida.

Favorece a la resolución de problemas.

Es un elemento fundamental en el desarrollo social y afectivo del niño.

Estado de tensión permanente de los músculos.

Actividad regida por el sistema nervioso central.

Actúa sobre las actitudes y emociones.

Es un reflejo controlado por la médula espinal.

Guarda una estrecha relación con la postura y el movimiento voluntario.

Tiene relación con los niveles de atención.

Presente ante movimientos y actividades donde participa la gran parte del cuerpo.

Requiere la acción coordinada de músculos o grupos de músculos grandes.

Sincroniza el sistema nervioso y movimientos.

Tiene una estrecha relación con habilidades motoras básicas.

Es fundamental para mejorar los mandos nerviosos y afinamiento de sensaciones y percepciones.

Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.

Se va utilizando como un medio de contacto y de aprendizaje.

El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo.

Permite que se expresen a través de él.

Sirve como base del aprendizaje de nociones como adelante, atrás, etc.

Se refiere a la existencia de dos lados del cuerpo y dos hemisferios cerebrales que son distintos.

Es el predominio funcional de las áreas del cuerpo (ojo-mano-pie).

El niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo.

En esta área fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura.

Capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices.

Se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Se dice que tanto el control postural como el equilibrio se encuentran conectados.

Es un movimiento controlado y armónico que es producido por los sentidos.

Es importante el ritmo en los niños ya que toman conciencia de sus propios movimientos.

También se trabaja produciendo sus propios sonidos bucales jugando con la intensidad, ritmo, duración e ir añadiendo la expresión corporal de cada niño/a al sonido.

Habilidad que nos permite realizar múltiples de actividades que requieren mayor precisión, es decir, aquellas actividades en las que necesitamos un control de nuestras manos o dedos.

Es aquí donde aparecen los hábitos cotidianos.

Las acciones de la motricidad fina pueden ser también realizadas por las manos, las muñecas, los dedos y los pies, e incluso músculos de la cara.

Coordina el sistema nervioso central y su función sobre la contracción muscular de nuestro cuerpo.

Su desarrollo en la etapa infantil es fundamental para adquirir capacidades como la orientación, lateralidad, equilibrio y coordinación.

La coordinación entre los músculos y el sistema neurológico de la motricidad gruesa están conectadas con el equilibrio.

Este es el concepto de lateralidad aplicado al mundo exterior y está directamente relacionado con la percepción visual y la orientación espacio-temporal.

Dado que la direccionalidad es un proceso consecuente al de la lateralidad, los niños que tendrán dificultades para reconocer la derecha de la izquierda ellos estarán tendrán poco sentido de la orientación espacial.

Es el equilibrio entre la acción de los grupos musculares antagonistas, la cual se establece en función del tono y permite la conservación voluntaria de las actitudes.

Capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo.

Se requiere un buen desarrollo de la direccionalidad.

Habilidad cognitiva compleja.

Se requiere una coordinación precisa entre la vista y los movimientos de la mano.

Durante esta coordinación , la vista debe guiar los movimientos de la mano mediante un proceso de retroalimentación de información que crea un plano de ubicación y estímulo visual.

Movimiento realizados con la coordinación visual con el pie.

Elemento fundamental para el desarrollo psicomotriz de los niños.

Esta sincronía permiten desarrollar destrezas y habilidades motrices.