链接：https://www.youtube.com/watch?v=u30Xcne7DKQ（片长4分钟）

2)     联系本身的写作经验与相声视频，谈谈“写作的意义”。

       1.4.1作文生活化

       1.4.2作文个性化

       1.4.3作文教学网络化

活动：
1)     分三组，分别速读“作文生活化”、“作文个性化”和“作文教学网络化研究”。

2)     提呈与交流：

一、作文生活化

二、作文个性化

三、作文教学网络化研究

3)     总结：各组把同学们的讨论写成简洁的笔记，上载到网页墙。

         · 先说后写，以说促写

         · “我手写我口” 与 “我手写我心”

（1）小组共同批改小学生的作文。

     先用“批改符号”标注问题之处，再用“眉批”说明批改原因，最后写上

    “总评”。须用演示文稿展示批改的情形，须在学生原来的作文上进行批改。

（2）思考：你会给这两篇作文打什么等级？

          每人先给作文打下分数等级，并在组内说明打这个等级的理由。

10:17 AM

小的时候，有一次因为一些小事非常不开心，爸爸就会伸出他的大手，抱着我，安慰我。那一刻，我觉得爸爸的大手非常温暖有力，充满了满满的爱和安全感。

 

BM1-0619 Ng Sheng Wen

10:19 AM

我爸爸的打手看起来硬硬的，摸上去粗粗的，小时候每次我闯祸的时候，当妈妈拿起藤编教训我的时候，爸爸总是用他坚硬的大手拯救了我，每当他从危险中救下我的时候，我就发誓，以后一定要找个长着像我爸那样大手的男人！

 

BM1-0619 Mak Kai Wen

10:20 AM

妈妈常常跟我说，从我出生开始，爸爸已经养成了每天都会半夜醒来看看我又踢被子了吗的习惯。有时候，我晚上做噩梦，吓得大喊大哭，爸爸第一个出现在我床前，把我抱起，轻轻地拍着我，哄着我，直到我重新进入梦乡。这就是我爸爸的大手，粗糙却给了我温暖。

 

BM2-0619 Tan Yu Ting

10:21 AM

我爸爸的大手看起来很黝黑，那是因为他平日会开着罗里去送货，长期被太阳晒，所晒黑的。爸爸的大手还很神奇，它会修好汽车的各种零件，让我们一家人出门在外会有满满的安全感。

2. 读过了张晓风的《有些人》，思考“写熟悉人的一件事”与“写一位熟悉的人”这两个题目有何异同？如何引导学生审题？

         上“传统作文教学”的感受

         上“作后讲评”的感受 

1. 一般小学老师比较喜欢在作文课进行“作前指导”，而管建刚老师推崇的是“作后指导”。联系同学们昨天进行的两种作文课谈谈彼此的看法。你比较推崇哪一种方式？试举例说明。

2. 进行“欣赏环节”时，由谁来说“作文好在哪里”最理想？为什么？

3. 进行“欣赏环节”时，如果小学生说不出好在哪里怎么办？ 

1.      以何捷老师的命题作文教学实录——“熟悉的人的一件事”为例，说明何捷老师在作文教学中所扮演的角色。

2.    试以何捷老师的命题作文教学实录——“熟悉的人的一件事”为例，说明何捷老师如何做到“作文个性化”。

3.    阅读何捷老师的命题作文教学实录——“熟悉的人的一件事”后，分析他在三年级作文课堂建构“写作修改一体化”的效果。

（1）参见何捷老师“熟悉的人的一件事”命题作文教学实录.

（2）必须个别作答，不得讨论。

（3）答案至少有400字。

（4）答案须符合以下评分标准。

v  明确题目的要求。

v  论述内容全面，对问题深入认识。

v  引用足够的论据(例子、数据、理论等)来支持自己的论点，论证方法可取。

v  组织力强，思路清晰，有条理且清楚诠释自己的想法。

v  语言流畅，没有明显的错别字和语病。