Consultar información y producir contenido en distintos formatos

Comprender la importancia de la energía, su producción y consumo responsable y la evolución de las máquinas térmicas.

Trabajar colaborativamente

Para trabajar la fases de motivación, plantearemos al alumnado la pregunta:

¿Qué formas existen de divulgar ciencia? y haremos una lluvia de ideas (utilizando la pizarra o la herramienta mentimeter).

Para trabajar la fase de activación, recordaremos las distintas técnicas de comunicación oral que existen, para lo que os he dejado una guía. También hablaremos sobre los distintos roles que pueden tener los intervinientes en un PODCAST. Esta parte se puede coordinar con el departamento de lengua para que hagan hincapié en los PODCAST.

Si la fase de activación se ha trabajado en la asignatura de lengua, podremos plantear al alumnado la fase de experimentación, que consistirá en buscar en grupos cooperativos de 5, PODCAST de divulgación científica relacionados con la energía para que resuman su contenido, saquen su estructura, roles de los intervinientes, algo que les servirá para la elaboración de su producto final.

Ejemplos de PODCAST de divulgación científica: "A ciencia cierta", "Materia oscura", "sostenible y renovable en radio 5"...

Para trabajar la fase de estructuración vamos a ir introduciendo nuevos conocimientos, para que reflexionen y a partir de ahí busquen y creen su contenido.

En primer lugar, se les facilitará un tutorial sobre la edición de audio para que tengan el conocimiento suficiente para crear un producto de calidad.

Se les facilitan facturas de la luz como modelo, para que sepan qué información aparece en cada una, cómo interpretarla y analizarlas. Cada grupo analizará los datos extraídos de las facturas de luz de sus casas, pudiendo distinguir según número de personas que conviven, consumos anuales, estimación del consumo medio por persona y día...

A cada grupo se le asigna un tema del que podrán buscar información y plantear su tipo de PODCAST (entrevistas expertos/consumidores, debate, coloquio...). En este caso, les he propuesto:

Seguimos con la fase de estructuración: escogiendo contenido.

Seguimos con la fase de aplicación.

Fase concluir: una vez creado el producto final habrá que compartirlo a través de la radio y redes del centro o en Spotify, para lo que se pedirá consentimiento previamente.

Coevaluación: tras compartir los PODCAST, cada grupo escuchará el de sus compañeros y podrán evaluarse unos a otros con la misma rúbrica que tuvieron en cuenta a la hora de realizarlo.

Se puede comenzar la fase de aplicación: comenzando a montar y grabar el PODCAST. Para ello, se les facilitará una rúbrica con la que finalmente serán evaluados.