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      <title>CENÁRIOS DE CARREIRA by Maria Eduarda Brodt</title>
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      <description>Oficina</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-10-23 22:53:56 UTC</pubDate>
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         <title>FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IDENTIDADE E SABERES DA DOCÊNCIA</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <pubDate>2018-10-31 14:18:59 UTC</pubDate>
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         <title>I. Para que serve o professor e como formá-lo?</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Por que, nas práticas pedagógicas e nas organizações escolares, se praticam teorias outras que não necessariamente aquelas produzidas pelas recentes investigações das ciências da educação?". (PIMENTA, 1999, p.16).</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-10-31 14:20:29 UTC</pubDate>
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         <title>II. Formação</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <pubDate>2018-10-31 14:26:08 UTC</pubDate>
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         <title>INICIAL</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>Formação acadêmica: prepara para a prática docente?</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-10-31 14:26:59 UTC</pubDate>
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         <title>CONTÍNUA</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>Altera o conhecimento referente a prática docente da formação inicial.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-10-31 14:33:22 UTC</pubDate>
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         <title>III. Identidade profissional: Característitca mutável e interior</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-10-31 14:35:07 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Se constrói, pois, a parir da significação social da profissão". (PIMENTA, 1999, p. 19) </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-10-31 14:38:52 UTC</pubDate>
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         <title>IV. Mobilizar os saberes da docência para construir a identidade</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-11-05 14:27:06 UTC</pubDate>
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         <title>A experiencia </title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>Antes de ingressar na graduação o aluno tem poucas experiências.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-05 14:30:54 UTC</pubDate>
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         <title>O conhecimento</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>O conhecimento vem sendo trabalhado na escola a muito tempo.<br>Por isso: "... a escola e os professores tem um grande trabalho ... que é proceder à mediação entre a sociedade da informação e os alunos, no sentido de possibilitar-lhes pelo desenvolvimento da reflexão adquirem a sabedoria necessária à permanente construção do humano." (PIMENTA, 1999, p. 22) </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-05 14:31:15 UTC</pubDate>
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         <title>Os saberes pedagógicos</title>
         <author>brodteduarda</author>
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         <description><![CDATA[<div>"O que coloca os elementos para produzir a profissão docente ... que não são únicos, no sentido de que não compõe um corpo acabado de conhecimentos..." (PIMENTA, 1999, p. 30)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-05 14:32:56 UTC</pubDate>
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         <title>O desafio</title>
         <author>priscilatais12</author>
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         <description><![CDATA[<div>Como a diferença de um bom professor que tem uma boa didática e outro docente que não sabe ensinar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-06 19:40:23 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>priscilatais12</author>
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         <description><![CDATA[<div>"O desafio... é de colaborar no processo de passagem dos alunos do seu ver o professor como aluno ao seu ver-se como professor." (PIMENTA, 1999, p. 20)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-11-06 19:41:23 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>priscilatais12</author>
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         <description><![CDATA[<div>São trabalhados de modos diversos e separados.</div>]]></description>
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